文本证据与阅读推论

先区分原文直接说出的内容与读者推出的结论，再写出两者之间的理由。例如人物反复回避某话题，可支持其有所顾虑；顾虑的具体原因还需其他语句印证。参见文内诸因互解律。

王俊鸣提出的文内诸因互解律强调词句、段落之间的互相制约；具体结论还须接受证据充分性与推理有效性的检验。

《暴雨倾城》交代酒名纪念一位牺牲的苏姓女子，却没有明确确立她与海胖天的恋爱关系；解析不应将恋人身份当作事实。《新钥匙》写教授觉得被排斥，末问又使这种理解受到修正，人物认定不能代替叙事事实。

《暴雨倾城》交代酒名纪念一位牺牲的苏姓女子，却没有明确确立她与海胖天的恋爱关系；解析不应将恋人身份当作事实。《新钥匙》写教授觉得被排斥，末问又使这种理解受到修正，人物认定不能代替叙事事实。

整体与局部须往返检验：局部细节支持解释，后续转折可能限制它。多元解读可以有不同关注，却都应回应主要证据与反例。比较两种解释时，使用探究评价的公开标准，并以选择题核验训练范围、因果和程度的辨别。

整体与局部须往返检验：局部细节支持解释，后续转折可能限制它。多元解读可以有不同关注，却都应回应主要证据与反例。比较两种解释时，使用探究评价的公开标准，并以选择题核验训练范围、因果和程度的辨别。

每个判断配至少一处明确证据，并说明两者的关系。若称环境反衬人物，就同时提供环境特征与人物状态；若称其象征某种精神，就说明这种指向如何在篇内建立。

每个判断配至少一处明确证据，并说明两者的关系。若称环境反衬人物，就同时提供环境特征与人物状态；若称其象征某种精神，就说明这种指向如何在篇内建立。

《荒野的声音》第3题须区分声响、想象和感受；《沉默的守望》第3题则要求从言行推知品格，同时限定对开店动机的推断。两例都说明：合理推论既不能省去，也不能超出证据。

《荒野的声音》第3题须区分声响、想象和感受；《沉默的守望》第3题则要求从言行推知品格，同时限定对开店动机的推断。两例都说明：合理推论既不能省去，也不能超出证据。

《守望》第⑰段明确写内疚，附近的擦碑动作可解释为这种情感的表达；但它不能证明老人对所有事始终内疚。

第⑬段的幸福要求将总体解释改为多种情感并存。反证有助于限定结论的适用范围，应与支持性证据一同考察。

研习任务：以下各组句子中，全都表明何灌行事有成的一组是（3分）。 ①灌亲申画界堠，遏其来 ②或著崖石皆没镞 ③至洞胸出背，叠贯后骑 ④愿以运费增价就籴之 ⑤得善田二万六千顷 ⑥陪辽使射玉津园，一发破的

文本依据：“辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。”；“灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞，敌惊以为神，逡巡敛去。”；“甫半岁，得善田二万六千顷，募士七千四百人，为他路最。”

文本依据：“辽人常越境而汲，灌亲申画界堠，遏其来，忿而举兵犯我。”；“诏运粟三十万石于并塞三州，灌言：‘水浅不胜舟，陆当用车八千乘，沿边方登麦，愿以运费增价就籴之。’”；“为河东将，与夏人遇，铁骑来追，灌射皆彻甲，至洞胸出背，叠贯后骑，羌惧而引却。”

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研习任务：发现“天然杂交稻”的经历怎样具体表现袁隆平的科学精神？

文本依据：“株形优异，穗大粒多”；“从遗传学的分离律观点看”。

文本依据：“一一做了详尽记录”；“经过反复统计计算”。

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研习任务：根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）

文本依据：“对远读结果的解读，仍然是依赖学者在细读文本的基础上所建立起来的对本领域的认知和理解。一句话，人的阅读不可替代”。

文本依据：“描述文学史的总体特征，然后再做文学评论式的解读”；“无论是宏观统计描述还是内在结构揭示，都是超越文本具体内容的抽象表示，所得结果都是需要解读的”；“进而提供给人去进行深入解读”。

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文学批评的路径与证据：文学批评通过解释、比较和评价讨论作品的意义与价值。

人物形象 · 情节梳理 · 叙事环境 · 叙述者与叙述声音 · 聚焦 · 叙事时序 · 标题意蕴与作用 · 象征 · 文本证据与阅读推论

人物形象 · 人物描写 · 人物心理 · 次要人物 · 人物发展 · 文本证据与阅读推论

词语锤炼与替换分析 · 词句含义 · 比喻 · 通感 · 平淡语言的表现力 · 标题意蕴与作用 · 叙事时序 · 叙事速度 · 叙述者与叙述声音 · 聚焦 · 情节结构 · 文本证据与阅读推论

“若……则……”提出条件性建议；后文田地和兵员的数字才说明实施结果。参见事实与推论，区分计划、过程和结果。

事实、意图、过程与结果属于不同信息层次；结果判断还须说明与行动之间的关系，参见证据关系。“一发破的”的的读dì，指箭靶中心，准确释义是判断射击成效的前提。

答案标识不能替代证据。对人物行动的概括，应逐一落实语义，参见证据与结论之间的关系。胜的承载义解释运输困难，籴的买粮义限定建议内容；两者须分别落实。

选项的语义范围与原文态度归属均须核对，参见证据关系。

因果解释须区分外在条件与发生机制；事实和结论范围限制绝对化推论。

比较须在同一维度上进行，事实差异与价值结论之间仍需理由，参见阅读解释的证据关系。

意象组合提供情绪依据，阅读证据限定主题推断的强度。

选文在此批评把预设的教化观点强加于诗。不能把这一局部用法直接当作“以意逆志”的完整学术定义；本题考查的是作者在本文中的判断。阅读证据与结论要求说明结论的适用范围。

判断对象、范围与性质是不同维度。“不是经典”不等于“没有思想意义”。参见证据关系。

从“某类作品经过甲途径成为乙”不能倒推出“未经过甲便绝不可能成为乙”。可用证据与结论范围检验。

文本证据与阅读推论区分事实与推断；信息概括与整合要求保留方法、对象与价值之间的关系。

本题可结合信息概括与整合、文本证据与阅读推论研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较信息转述与判断范围、科学文本中的证据与假说、选择题的证据核验、新闻文体、语域与表达得体、信息概括与整合、文本证据与阅读推论、访谈提问与追问、言语行为、会话含义。

“别意”是有据的情感，“归隐”则须另有证据，不能凭青松意象推定。参见解释的证据边界。

本题可结合文本证据与阅读推论、侧面描写与烘托研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较文本证据与阅读推论、侧面描写与烘托、比较阅读、感官描写与真切感。

本题可结合人物形象、文本证据与阅读推论研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较词义与语境、词类活用与兼类、古今常用义转移、短语结构与层次分析、文言断句、文言翻译、卒 [zú；cù]、文言随文评点、比喻、人物形象、文本证据与阅读推论。

本题可结合信息转述与判断范围、文本证据与阅读推论研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较信息转述与判断范围、选择题的证据核验、文本证据与阅读推论、衔接与连贯、句式变换、比较阅读、科普改写、阅读评价、论据与论证保证。

响应号令与畏惧惩罚不是同一个事实，赞成或反对印证都须交代推理边界。参见证据与结论。

选择题的证据核验、文本证据与阅读推论。

环境氛围与人物心境、人物形象、人物心理、选择题的证据核验、文本证据与阅读推论、叙事结尾、情节结构、叙事环境。

主题分析、文本证据与阅读推论。

人物心理、人物描写、文本证据与阅读推论、情节梳理、主题分析。

选择题的证据核验、文本证据与阅读推论。

照应与线索、人物形象、人物描写、选择题的证据核验、环境意象、文本证据与阅读推论、叙事速度、叙事环境。

相关概念：人物形象；文本证据与阅读推论。

文本证据与阅读推论。

人物心理、人物描写、对比、阅读评价、文本证据与阅读推论、叙事环境、社会环境与行动规则、主题分析。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物形象：将品质判断与言行事实相连，合并同义要点，并区分当下反应与稳定倾向。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

叙事结尾：分清已交代的事实与未决问题，分析篇幅和停笔位置对人物理解与意义的影响。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物形象：将品质判断与言行事实相连，合并同义要点，并区分当下反应与稳定倾向。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

标题作用：从指称、结构和意义三个层面解释标题，并据具体关系判断是否构成线索。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物形象：将品质判断与言行事实相连，合并同义要点，并区分当下反应与稳定倾向。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

环境意象：追踪物象在不同位置的语境变化，分别检验照应、线索和象征，不把反复出现当作象征的充分条件。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物发展：比较前后的认识与行动，解释转变条件，避免把经历困难自动视为完成成长。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物形象：将品质判断与言行事实相连，合并同义要点，并区分当下反应与稳定倾向。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

叙事结尾：分清已交代的事实与未决问题，分析篇幅和停笔位置对人物理解与意义的影响。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

社会环境与行动规则：将风俗、评价规则与人物的具体机会和限制相联系，不以时代标签代替关系分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

次要人物：说明人物自身选择及其对关系、事件和价值表达的作用。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

环境意象：追踪物象在不同位置的语境变化，分别检验照应、线索和象征，不把反复出现当作象征的充分条件。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

叙事结尾：分清已交代的事实与未决问题，分析篇幅和停笔位置对人物理解与意义的影响。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

标题作用：从指称、结构和意义三个层面解释标题，并据具体关系判断是否构成线索。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

场面描写：区分局部特写与整体全景，说明观察范围和叙述节奏如何共同组织场面的声势。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

延迟揭示：检验读者何时知道什么，说明信息提供的次序如何改变预期与人物理解。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

环境意象：追踪物象在不同位置的语境变化，分别检验照应、线索和象征，不把反复出现当作象征的充分条件。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

叙事时序：区分事件先后与叙述先后，说明回溯信息与当前情境的联系。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

环境意象：追踪物象在不同位置的语境变化，分别检验照应、线索和象征，不把反复出现当作象征的充分条件。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

叙事结尾：分清已交代的事实与未决问题，分析篇幅和停笔位置对人物理解与意义的影响。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

叙述声音与聚焦：分别确认讲述者、信息范围及读者何时获知隐情，不由人称直接推出全知或事实真实。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙述声音与聚焦：分别确认讲述者、信息范围及读者何时获知隐情，不由人称直接推出全知或事实真实。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

环境作用：先具体概括环境信息，再说明它与人物处境、行动条件或心理的联系。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

环境作用：先具体概括环境信息，再说明它与人物处境、行动条件或心理的联系。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物发展：前后差异须落实在认知、能力或行为上；人物变化与读者获知隐情不同。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙述声音与聚焦：分别确认讲述者、信息范围及读者何时获知隐情，不由人称直接推出全知或事实真实。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

环境作用：先具体概括环境信息，再说明它与人物处境、行动条件或心理的联系。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

照应与线索：列出相关文字的各次出现及语境变化；复现不自动等于线索，后补信息不自动等于前置伏笔。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

环境作用：先具体概括环境信息，再说明它与人物处境、行动条件或心理的联系。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物发展：前后差异须落实在认知、能力或行为上；人物变化与读者获知隐情不同。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

环境作用：先具体概括环境信息，再说明它与人物处境、行动条件或心理的联系。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。

阅读评价、文本证据与阅读推论。

人物形象、人物描写、对比、阅读评价、文本证据与阅读推论、叙事结尾、情节梳理。

相关概念：文本证据与阅读推论。

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选择题的证据核验、文本证据与阅读推论。

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相关研习：文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围。

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相关研习：意象组合、文本证据与阅读推论。

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相关研习：文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、因果关系与因果推断、概念的内涵与外延、充分条件与必要条件、多材料阅读、归纳概括与证据强度、常见论证谬误。

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相关概念：人物形象；选择题的证据核验；文本证据与阅读推论。

选择题的证据核验、文本证据与阅读推论。

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相关概念：选择题的证据核验；文本证据与阅读推论。

相同话语的语用功能取决于对象、情境与人物所知。两次“父母取的”分别置于侵略者盘查和安娜追问的场景；酒名来历补充其私人记忆，后来的行动却不能直接证明此前已形成同样的认识。参见人物心理与文本证据。

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这一句限制了“老人始终悲伤”的概括。阅读解释须容纳与初始判断不同的证据，参见解释的证据约束。

“多擦几下”“多停片刻”让内疚表现为可定位的行为。由行动通向心理判断，仍须说明证据与解释的关系。

情节概括应区分行为事实与心理解释。原文情绪词可以优先采用，但抽取之后仍受全文证据约束；场所变动与心理变化的关系可联系社会空间。

解释的证据约束不仅要求找到支持材料，也要求处理反证。C的后一层是作品赋予英烈的象征性关系，不是说死者在现实中实施观察行为。

语体适切性要求表达契合庄重的纪念场合。证据与评价则要求赞颂落在具体行为上。对偶、呼告可以使用，但不是必须具备的格式条件。

同一对象可在艺术成熟度与精神价值上得到不同评价。早年诗作尚不成熟与写诗曾带来精神支持可以并存，不是后半段取消前半段。参见抑扬与文本证据。

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次要人物、文本证据与阅读推论。

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选择题的证据核验、文本证据与阅读推论。

阅读评价、文本证据与阅读推论。

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区域文化叙写为参观积蓄历史感；“起源地”等概括是文章的抒情论述，不能据此排除其他文明源流。 参见文本证据与阅读推论。

叙述声音与聚焦、文本证据与阅读推论。

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选择题的证据核验、文本证据与阅读推论。

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继续辨析文本证据与阅读推论、信息概括与整合，分别检验概念之间的联系与差别。

从一处可观察的写法开始，如反复出现的词、倒置的叙述次序或人物之间的对照。先说明变化发生在哪里，再分析它怎样影响人物理解、情感感受或阅读期待。参见文本证据与阅读推论。

第二步检查数字：它提供的是运输规模和耗时，可支持事实层面的具体性，不能与比喻的形象作用混为一类。把证据、形式、所呈现关系依次写清，再用对比与文本证据复核结论。

比喻、对比和证据链可共同参与同一句赏析。

聚焦决定人物信息怎样进入阅读；证据与解释约束评价的范围。

人物对自己的评价未必可靠；叙述者评价也须注意讽刺语气与信息范围。描写方式不能单独保证人物品质，应与文本证据和聚焦配合分析。

阅读证据约束所有判断；手法赏析区分命名与效果解释。

解释一个错项时，先写原文限定，再写选项改动，最后说明改动为何影响结论。可联系逐项辨析与证据和结论。

评点先引用具体语句，再说明可观察的特点，最后联系上下文解释效果。对人物的褒贬须区分史家叙述、人物自述和读者评价。参见文言翻译、文本证据与阅读推论。

先为两篇作品提出同一个问题，如怎样呈现人物的迟疑，再分别取证。把甲篇的人物性格与乙篇的修辞名称并列，层次便不相当。参见多材料阅读、文本证据与阅读推论。

再查反证：祥林嫂仍被需要做工，所以结论不应写成“她已被完全逐出家庭”；较准的说法是劳动参与和仪式资格发生分离。可以联读言语行为、仪式与社会排斥和文本证据，分别检查表达、机制和推断范围。

文本证据与阅读推论 · 阅读评价 · 比较阅读 · 文学性与审美经验

戏剧冲突关注台词使行动发生何种对抗；话语与意识呈现帮助区别独白、对白与内心信息；文本证据要求给“潜台词”的推断找前后行动支持。由台词到效果，不能跳过人物当下要达到的目的。

证据原则界定多元空间；段落作用提供评价结构收益的依据。

声音与聚焦区分作者和叙述者；证据原则区分文本解释与事实考证。

某句指代不明，可回看前文对象；某动作动机含混，可联系后文结果。理解逐步修正，依据始终落实在篇内可指出的材料上。参见照应、文本证据与阅读推论。

平行句式可帮助推测词义，但不得只凭形式制造不存在的同义关系；叙述先后未必是因果；一个人物的话也未必代表全文立场。所谓“互解”应标明关系类型和文本区间，并接受全篇相反材料的检验。参看衔接、文本证据与阅读推论。

能够解释表达效果，不等于已经证明作者有意创造某个词形；能够说明现代通行规范，也不等于可以任意改写历史文本。结论应注明所讨论的层面，符合解释的证据约束。

结尾只能写出当前文献共同支持及仍有分歧的判断；若读到的只是整本书研读任务提供的少量资料，就须明说综述范围。检验一项观点时可继续用文本证据与阅读推论的方法回到小说。

整本书研读帮助从章节建立可比较的问题；文本证据与阅读推论检查研究者怎样由作品推出判断；信息来源与证据核验检查引文版本与二手转述。三种检查分别对应阅读范围、解释链和资料来源。

结构摘要是解释，应与原文分节区别。若为了说明“转折”而拆断原有诗行或遗漏句子，就损害了分析依据。提出主旨后仍须用证据要求核查其范围。

若叙述者知道得少，先用聚焦描述信息范围；若其后主动修正旧见，可用记忆与视角核对时间差；只有当文本另给校验线索、显示报告或评价产生偏差时，才进入可靠性判断。文本证据帮助控制推断强度。

若要从“发生了什么”进一步说明“为什么按此顺序呈现”，转读叙事时序；若要解释某段铺垫、转折与结局的关系，转读情节结构；若概括中混入动机和主题判断，则用文本证据逐一核查推断。

乡土中国研读、读书：目的和前提、上图书馆、文本证据与阅读推论

“礼教”或“身份秩序”等概括，需要通过谁阻止谁、禁止何种动作、人物如何反应等细节说明。评价不能越过文本证据直接推定每个人物的全部动机。

先确定题目要求概括、解释还是评价，再归并材料。每条可依“判断、依据、说明”的次序展开，合并同义内容，保留不同关系。参见文本证据与阅读推论、信息概括与整合。

继续辨析文本证据与阅读推论、论据与论证保证、信息概括与整合，分别检验概念之间的联系与差别。

整体与局部的证据互证避免摘句改变态度；情感基调关注情绪的组织。

题材说明写了哪类生活，主题进一步说明作品如何认识这些生活。概括时同时核对人物命运、结构安排和重要语句。参见文本证据与阅读推论、文学批评。

继续辨析文本证据与阅读推论、艺术手法赏析，分别检验概念之间的联系与差别。

题解写作可与文本证据与阅读推论、分析性阅读、主观题的推导与组织结合。

此原则可迁移到阅读解释：人物做过一件事与人物具有某种稳定性格之间，同样需要语境、动机及其他行动的支持。

相关概念：意象组合、照应 · 叙事线索、文本证据与阅读推论。

环境意象与象征检验意义解释；文本证据与阅读推论约束全部判断。

论述类阅读重在证据与结论，诗歌阅读可从意象关系进入；文言阅读须分清行动、建议和结果，注意第3题的原题辨析。

标点的层级与功能 · 词义与语境 · 文本证据与阅读推论 · 图尔敏论证模型

老舍谈文章修改：把篇章协调、朗读检验与选择性学习联系起来，并以证据关系限定结论。

论据与论证保证 · 图尔敏论证模型 · 句群与语篇关系 · 文本证据与阅读推论 · 研究方法与问题

以文本证据与阅读推论明确判断依据，以主观题的推导与组织连接概念、推理与分项作答。

文本依据原则：文本证据与阅读推论。

过度解读之戒：文本证据与阅读推论。

整体与局部：文本证据与阅读推论。

札记围绕一个可检验的判断，提供具体词句、关系解释与结论范围；朗读则把这一理解转换为有依据的重音、停连和语气选择。两者均应遵循证据与结论的关系。

证据与结论：所有结构与主题判断均须明确其文本依据，并接受反例的检验。

研究材料须依据阅读证据与结论范围解释，语言关系参见语言分析。

连续的“也许”与“都无从知道”表明叙述并未确认入塾原因。解释时应区别推测与事实，见阅读判断的证据要求。

空间的行动规则可以比较允许、限制与实际活动；证据要求提醒读者保留不支持简单概括的细节。

语境限定词义要求结合对象分析炼字；证据与结论要求区分诗内事实、史料记载与读者推断。自传、访谈及后来的编订本也有不同的叙述和版本条件。

参见人物通讯、文本证据与阅读推论。

“此刻”限制时间，“仅能”限制能力，“小心”限制行动方式。它们共同说明攀登者的处境，不能略去这些词而概括为无所不能的豪迈，参见证据与结论。

诗人由澄澈歌声想象云雀对死亡的理解，反照凡人处境。不能将这种设想用作关于鸟类意识的事实证据，参见解释的证据层次。

叙述声音与聚焦区分讲述者及其信息范围；证据层次区分见闻、转述与推测。叙述者并非现实作者的全部立场。