人形机器人

相关研习：文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、论证方法、句群与语篇关系、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、分析性阅读、归纳概括与证据强度、因果关系与因果推断。

相关研习：文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、论证方法、句群与语篇关系、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、分析性阅读、归纳概括与证据强度、因果关系与因果推断。

相关研习：论证方法、句群与语篇关系。

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相关研习：论证方法、句群与语篇关系。

相关研习：句群与语篇关系、分析性阅读。

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相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

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相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

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相关研习：句群与语篇关系、分析性阅读。

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相关研习：归纳概括与证据强度、因果关系与因果推断。

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相关研习：归纳概括与证据强度、因果关系与因果推断。

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人形机器人

原文

第1题 · 第2题 · 第3题 · 第4题 · 第5题

研习任务：第⑥段提出“为何拟人化设计令人欲罢不能”这一疑问，请结合后文，梳理作者分析阐释这一问题的行文思路。

文本依据：“投射心理的完美载体”；“欲罢不能”。

文本依据：“一个机器人，真的能取代人与人之间的真实联系吗”。

查看完整解析与全部证据

研习任务：作者在文中多次对人形机器人的“拟人化设计”进行反思，请结合文本，概括并说明人形机器人“拟人化设计”带来的影响。

文本依据：“让人类感到熟悉”；“陪伴、互动和归属感的需求”。

文本依据：“模糊了技术与生命的界限”。

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牌楼的功能分类是并列列举，但“其一、其二、其三”以及后文照应仍可能限制换序。人形机器人的“不是……而是……”纠正关注重心，不能自动归为递进。

研习任务：下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）

文本依据：“人形机器人的核心价值究竟是什么”；“由现象转入思辨”。

文本依据：“投射理论”。

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例如《牌楼》主要让读者了解建筑特征，《人形机器人》从技术现象进一步追问人的情感与伦理选择。两者都提供信息，但前者以说明对象为主，后者包含需要理由支持的判断；“信息类”只是共同入口，不是阅读时可跳过具体文体的标签。

牌楼以说明建筑为主，同时赋予建筑文化评价；人形机器人则借技术现象提出价值和伦理问题。二者不能使用同一套固定“说明方法”标签处理。

读《牌楼》，先圈材料如何给牌楼分类、解释构造；若问题问“按什么标准分类”，就需要说明方法与顺序。读《人形机器人》，先辨认技术事实何时转入人与机器情感关系的追问；若问题问作者立场，就需要追踪主张和证据。

《人形机器人》第4题从“欲罢不能”的设问转入投射心理解释，又以真实联系的反问推进到伦理疑问。只抓开头设问，会遗漏论述后半程的问题变化。

人形机器人追问拟人化设计的价值，并在后文分层讨论，这是组织论题和引导反思的设问；不能只说“增强语势”而忽略其承接内容。

论据的相关性与真实性须分别检查：真实但无关的事实不能支持结论，相关但不可靠的材料同样削弱论证。人形机器人的情感投射例子可以解释人的体验，却不能单独证明机器真正具有理解能力。这一区分与充分条件与必要条件相互补充。

人形机器人 · 5题。辨析拟人化设计的实用价值、情感投射与伦理边界。