环境氛围与人物心境

先从声响、光线、空间和动作概括场景特征，再依据人物言行判断其感受。读者感到压抑，不足以单独证明人物也自觉压抑。参见自然环境描写、人物心理。

先从声响、光线、空间和动作概括场景特征，再依据人物言行判断其感受。读者感到压抑，不足以单独证明人物也自觉压抑。参见自然环境描写、人物心理。

《守望》的欢闹与寂静不是简单的“乐景衬哀”：老人后来也从他人的幸福中感到幸福。解释要随人物心理的变化而调整。

《守望》的门边场景将欢闹与寂静并置，老人既有伤痛也有欢笑；因此不能以陵园的肃穆解释他全部心境。

看见孙子笑着跑开后涌动幸福，是对“老人始终悲伤”的直接限制。分析复杂情感时，应让这类反向证据进入结论。

《荠菜花》的春日风俗在回忆中舒缓展开，炮声与血腥随后改变情感方向；宁静不等于全文冲突消失。《灯》末尾雪景可以映衬温情，不能因为还有悲苦处境就排除这种局部效果。参看情感基调与冲淡闲适的风格。

研习任务：文章先由荠菜花引出童年回忆，随后用大量篇幅铺写了放风筝、打秋千等乡野生活。这种舒缓细腻的叙写产生了怎样的艺术效果？请结合文本简要分析。

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《荠菜花》的春日风俗在回忆中舒缓展开，炮声与血腥随后改变情感方向；宁静不等于全文冲突消失。《灯》末尾雪景可以映衬温情，不能因为还有悲苦处境就排除这种局部效果。参看情感基调与冲淡闲适的风格。

《荠菜花》的春日风俗在回忆中舒缓展开，炮声与血腥随后改变情感方向；宁静不等于全文冲突消失。《灯》末尾雪景可以映衬温情，不能因为还有悲苦处境就排除这种局部效果。参看情感基调与冲淡闲适的风格。

《荠菜花》的春日风俗在回忆中舒缓展开，炮声与血腥随后改变情感方向；宁静不等于全文冲突消失。《灯》末尾雪景可以映衬温情，不能因为还有悲苦处境就排除这种局部效果。参看情感基调与冲淡闲适的风格。

研习任务：小说多次写到“太阳”、“树”和“知了”等，这样写有哪些作用？请概括说明。（6分）

文本依据：“太阳就这样直晒下来”；“他俩的汗衫都湿了”。

文本依据：“他很渴”；“风吹在热汗淋淋的身上，很凉爽”。

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研习任务：概括第一段所写景物的特点并简析其作用。（4分）

文本依据：“监狱围墙上的雉堞”；“死气沉沉的秃树”。

文本依据：“我是初次远离家乡”。

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晚秋开篇晴和却使主人公更烦闷，景情反差及主观感受须同时说明；魔盒首尾对城市的感受由压抑转向亲切，变化主要发生在人物的关系体验中。

晚秋开篇晴和却使主人公更烦闷，景情反差及主观感受须同时说明；魔盒首尾对城市的感受由压抑转向亲切，变化主要发生在人物的关系体验中。

这是你的战争！把雪势、师生选择与场景转换联系起来，才能解释梅林的意味。教材我与地坛（节选）长期重访同一古园，也提示景物意义会随认识而变化；不能固定规定晴天等于快乐、秋天等于悲哀。

这是你的战争！把雪势、师生选择与场景转换联系起来，才能解释梅林的意味。教材我与地坛（节选）长期重访同一古园，也提示景物意义会随认识而变化；不能固定规定晴天等于快乐、秋天等于悲哀。

阴暗的天色可能营造压抑感，却未必使某个事件发生。要论证推动情节，必须指出环境与后续事件之间的具体因果联系。

《月夜独行》直接写月静与心静的联系，也写恐惧中由月光获得安定，情景关系随语境改变。《有风的夜晚》以凉风中的盖毯和送医形成冷暖对照，末尾暖风又关联对更多善举的期待。判断正衬或反衬，须同时列出景与情的依据；读者感到的氛围不必等同于人物当时的全部感受。

《月夜独行》直接写月静与心静的联系，也写恐惧中由月光获得安定，情景关系随语境改变。《有风的夜晚》以凉风中的盖毯和送医形成冷暖对照，末尾暖风又关联对更多善举的期待。判断正衬或反衬，须同时列出景与情的依据；读者感到的氛围不必等同于人物当时的全部感受。

叙事环境 · 自然环境描写 · 社会环境与行动规则 · 环境氛围与人物心境 · 场面描写 · 环境意象 · 叙述者与叙述声音 · 聚焦 · 环境与情节 · 散文化小说

叙事环境 · 自然环境描写 · 环境氛围与人物心境 · 社会环境与行动规则 · 环境与情节 · 场面描写 · 环境意象 · 象征

环境氛围与主体心境必须分别取证，不能从“残阳”直接推出一切作品都悲哀。

叙事环境、环境氛围与人物心境。

环境氛围与人物心境、人物形象、人物心理、选择题的证据核验、文本证据与阅读推论、叙事结尾、情节结构、叙事环境。

秋千把季节与人际关系联系起来，快乐不仅来自荡起的身体体验。 参见环境氛围与人物心境。

细节铺写使读者更长时间停留在童年场景中，感受乡人的交往和春日景象。结尾转入战乱，前文的美好因而获得回望中的哀感；这种效果须由实际转折建立，不能普遍化为“写得越长就越动人”。参见叙事速度、氛围与心境。

环境氛围与人物心境须分别取证。雪夜既可以清冷，也可以在父亲体验中显得明亮美好，不能强制只许一种感觉。

雪夜景物带有林冲的情绪着色；转念有心理与处境多重原因，不能只归因于冷月。 参见环境氛围与人物心境。

环境氛围与人物心境、叙述声音与聚焦。

环境氛围与人物心境、人物形象、衔接与连贯、叙述声音与聚焦、语域与表达得体、象征、主题分析、标题意蕴与作用。

自然环境描写、环境氛围与人物心境。

环境氛围与人物心境、因果关系与因果推断、衔接与连贯、对比、阅读评价、叙述声音与聚焦、自然环境描写、情节结构。

环境氛围与人物心境、叙事结尾。

环境氛围与人物心境、人物形象、人物心理、叙事结尾、叙事速度、情节结构、叙事环境、社会环境与行动规则。

雨水被比作泪水，建立哀悼的情感方向；其指向还需由后文老人的回忆和行动确认。参见环境氛围与人物心境的区别。

氛围与心境应分别举证；象征要说明景物如何指向超出物理属性的意义。松柏的文化联想可提供线索，但篇内反复、人物行动和主题联系才是本题解释的主要依据。

小洪的惊惧与连长的安慰并不相同。相同环境容纳不同心理反应，不能从天气的性质直接推出人物心境；参见氛围与人物心理。

环境描写、主体感受与诗观的变化属于相互关联的层面。只有说明景物怎样进入注意和体验，才能进一步解释“诗的时光”；它们不是必须依次上升的固定等级。参见环境氛围与散文中的哲理。

自然环境描写、环境氛围与人物心境。

环境氛围与人物心境、人物形象、人物描写、阅读评价、自然环境描写、叙事时序、象征、主题分析、标题意蕴与作用。

环境氛围与人物心境、叙事速度。

环境氛围与人物心境、人物形象、选择题的证据核验、阅读评价、文本证据与阅读推论、叙事速度。

自然环境描写、环境氛围与人物心境。

环境氛围与人物心境、照应与线索、人物形象、文本证据与阅读推论、叙述声音与聚焦、自然环境描写、反复与复现。

氛围与心境需要分别取证；比较阅读将比较方法扩展到两篇作品。

象征不是抽象口号的替换词，也不是比背景更高级的强制终点。解释应保留文本的具体性，并与象征、照应及环境氛围与人物心境互相校验。

每个判断配至少一处明确证据，并说明两者的关系。若称环境反衬人物，就同时提供环境特征与人物状态；若称其象征某种精神，就说明这种指向如何在篇内建立。

分析先概括景物的具体特征，再寻找人物反应或事件结果。寒冷既可能带来身体困难，也可能参与情绪表达，两种作用分别说明。参见环境与情节、环境氛围与人物心境。

当环境只是提供氛围，应到自然环境描写和氛围检查感知细节；若环境迫使人物改变路线或决定，还须从情节结构考察，找到行动发生的条件。仅有景物在前、事件在后，不足以证明因果。

环境氛围与人物心境辨析景情关系；场面描写考察局部和全景。

借景抒情：环境氛围与人物心境。

氛围与心境：景物感受与人物心理分别取证，再用象征解释考察是否存在稳定的意义指向。

氛围与人物心境不可直接等同；照应关注位置关系；象征则需要额外证明超出字面的意义，不能因雪在首尾出现就自动成立。