练习 · 小说阅读
一碗萝卜汤
把汤的日常温暖与战斗骤起、牺牲后的寂静相对照，理解尾声的追忆作用。
导读
文体与题材：小小说；战争记忆、缅怀英烈。
作者简介：
文本出处：选自《解放军报》2025年11月13日，有删改。
内容脉络：伙食匮乏时，小战士请求一片萝卜，向张干事讲起母亲和故乡的记忆；张干事又让出自己的萝卜，使亲情思念与战友关怀交织。战斗突然打断用餐，小战士随后牺牲。多年后，已离休的张干事再次喝萝卜汤，“甜”的回答连接眼前生活与旧日记忆，使短暂相遇成为长久怀念。
内容主旨：一碗寻常的萝卜汤连接小战士的思母之情、战友关怀与多年后的悼念，表现战争中普通生命的可贵。
阅读重点：把汤的日常温暖与战斗骤起、牺牲后的寂静相对照，理解尾声的追忆作用。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开端：战地准备改善伙食，小战士向张干事讨要萝卜。
②说是改善，也不过是炊事班在汤里多切了半个萝卜。汤锅冒着热气，战士们排着队，一个个把搪瓷碗递过去。炊事班班长老姚拿着大勺，给每人碗里稳稳当当地舀上一勺。
③张干事排在队伍末尾，看见前面有个小战士，个子不高，脸被风吹得皴裂，棉军装显得空荡荡的。轮到他时，他双手捧着碗，眼睛直勾勾地盯着锅里漂着的几片萝卜。
④老姚舀了一勺汤，正要倒进他碗里时，小战士突然小声说：“班长，能给片萝卜不？”
⑤老姚的手顿了顿。张干事看见这小战士的喉结上下动了动。
⑥“就一片。”小战士的声音更低了，“俺娘说过，萝卜顺气。”
⑦老姚没说话，勺子在锅里搅了搅，捞起一片最大的萝卜，轻轻放在他碗里。小战士的眼睛一下子亮了，像是得了什么宝贝，捧着碗快步走到一边蹲下，却并不急着吃，只是盯着那片萝卜看。
发展：萝卜勾起小战士对母亲的思念，张干事把萝卜让给他。
⑧张干事打好饭，走到小战士身边蹲下。“怎么不吃？”他问。
⑩他顿了顿，声音轻了下来：“后来俺就跟部队来朝鲜了。”
⑪张干事点点头，舀起自己碗里的一片萝卜，放进他碗里。“吃吧。”他说，“趁热。”
⑫小战士看着碗里多出来的那片萝卜，愣了一下，随即咧开嘴笑了，露出两颗虎牙。他小心翼翼地夹起一片，放进嘴里，细细地嚼着。
⑬“甜不？”张干事问。
⑭“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。”
高潮：战斗哨声骤起，小战士奔赴阵地后不幸牺牲。
⑮正说着，急促而尖锐的哨声响彻阵地。
⑯“准备战斗！”排长的吼声顺着战壕传了过来。
⑱张干事望着他的背影，又看看土台上那个还冒着热气的碗，心里突然被什么东西堵住了。
⑲那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样。三连守住了阵地，但伤亡了10多个战士。
⑳第二天清晨，张干事在阵地上四处寻找那个小战士，却没有见到他的身影。
㉑阵地上静悄悄地，只有风刮过焦土的声音。张干事的目光不自觉地扫过一个个土台和掩体，心里空落落的。他向炊事班班长打听，得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了。
批注 1
随文批注
把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上战时稀少的萝卜、未喝完便参战的行动，与多年后儿女围桌喝汤形成对照。可由此读出珍惜安宁，但“今日一切甘甜都由这一人直接换来”会超出作品具体因果。
尾声：多年后张干事面对萝卜汤，再次怀念牺牲的小战士。
㉒很多年后，张干事已经离休了。冬天家里炖萝卜汤的时候，他总会想起那个捧着碗要萝卜片的小战士，想起他说的“俺娘最爱吃萝卜”。
㉓热气腾腾的萝卜汤端上桌，儿女们都说好吃。老张舀起一勺，慢慢送进嘴里。
㉔“甜不？”孙女问。
㉕他点点头，没有说话。
批注 · 札记 2
随文批注
汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜当年张干事问、小战士答，如今孙女问、老人以点头作答。相同措辞而角色变换，将两段相隔多年的场景并置。
阅读札记
汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。一碗寻常的萝卜汤连接小战士的思母之情、战友关怀与多年后的悼念，表现战争中普通生命的可贵。 把汤的日常温暖与战斗骤起、牺牲后的寂静相对照，理解尾声的追忆作用。
第1题 · 叙事时序
本文是按照什么顺序来叙述故事的？请结合内容简要分析。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
主线采用顺叙：战地分汤、赠萝卜，接着当夜战斗、次日寻找并获知牺牲，最后转到多年后张干事在家喝汤忆旧。
其中，小战士在对话中回忆去年与母亲收萝卜的往事，是主线内部的回溯；局部嵌入往事不改变全文主要事件顺时推进的组织。
审题与考查点
本题考查叙事时序。区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
主线：由战地相遇到翌日获讯查看证据 ↗
战时蹲点建立背景，哨声使分汤转入战斗，“那天晚上”“第二天清晨”明确先后。主线没有先叙最后结果再回头重述全程。
结尾：多年后延续记忆查看证据 ↗
“很多年后”推进故事时间，晚年喝汤触发对先前事件的记忆；这段在全文末尾，不构成全篇倒叙开头。
局部回溯：对话也可讲述过去查看证据 ↗
小战士以“去年这时候”讲母亲收萝卜及自己的参与，确实引入较早事件。它经人物话语呈现，仍有回溯性质，不能以是对话为由断言全文没有任何嵌入。
知识点
叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
先判定主线时间安排，再指出局部回溯及其层次；叙述者转述与人物讲述均可涉及不同故事时间。
易误辨析
应删除“无回跳、无嵌入”的绝对判断，不把“整体顺叙”误解为每句话都沿同一时间推进。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第2题 · 结尾作用
文章以“汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜”结尾，有什么作用？请从结构和内容方面分析。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
结构上，末尾的“甜”及孙女的“甜不”与战地问答照应，把两次喝汤联系起来。
内容上，同样的味觉引出小战士的思母之情与张干事多年后的怀念；家庭温暖和昔日牺牲相对照，使当下生活的可珍惜性更为突出。
人物没有直抒全部感慨，沉默与味觉记忆共同形成含蓄的收束。
审题与考查点
本题考查结尾作用。区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
问答复现：两次喝汤相联系查看证据 ↗
当年张干事问、小战士答，如今孙女问、老人以点头作答。相同措辞而角色变换，将两段相隔多年的场景并置。
记忆差异：甜味中的思念查看证据 ↗
当年的甜连接母亲种的萝卜，后来的甜连接已经牺牲的战士；“总会想起”明确支持持续怀念，不能只解释为汤的口味一致。
- 证据1 · 第9段
⑨小战士抬起头，不好意思地笑了。他指着碗里的萝卜说：“俺娘最爱吃萝卜。去年这时候，她在地里收萝卜，俺就在旁边帮忙。她说等冬天，给俺炖萝卜汤喝。”
- 证据2 · 第14段
⑭“甜！”小战士用力点头，“跟俺娘种的一个味儿。”
- 证据3 · 第21段
㉑阵地上静悄悄地，只有风刮过焦土的声音。张干事的目光不自觉地扫过一个个土台和掩体，心里空落落的。他向炊事班班长打听，得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了。
- 证据4 · 第22段
㉒很多年后，张干事已经离休了。冬天家里炖萝卜汤的时候，他总会想起那个捧着碗要萝卜片的小战士，想起他说的“俺娘最爱吃萝卜”。
- 证据5 · 第26段
㉖汤是甜的，跟当年那个小战士说的一样甜。
生活对照：温暖中珍重牺牲查看证据 ↗
战时稀少的萝卜、未喝完便参战的行动，与多年后儿女围桌喝汤形成对照。可由此读出珍惜安宁，但“今日一切甘甜都由这一人直接换来”会超出作品具体因果。
- 证据1 · 第2段
②说是改善，也不过是炊事班在汤里多切了半个萝卜。汤锅冒着热气，战士们排着队，一个个把搪瓷碗递过去。炊事班班长老姚拿着大勺，给每人碗里稳稳当当地舀上一勺。
- 证据2 · 第17段
⑰小战士“噌”的一下站起来，却不忘先把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上，这才抓起枪往战壕里跑。
- 证据3 · 第19段
⑲那天晚上的战斗很激烈。美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样。三连守住了阵地，但伤亡了10多个战士。
- 证据4 · 第21段
㉑阵地上静悄悄地，只有风刮过焦土的声音。张干事的目光不自觉地扫过一个个土台和掩体，心里空落落的。他向炊事班班长打听，得知小战士叫刘满仓，山东烟台人，在前一晚的战斗中牺牲了。
- 证据5 · 第23段
㉓热气腾腾的萝卜汤端上桌，儿女们都说好吃。老张舀起一勺，慢慢送进嘴里。
知识点
叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
分别说明照应对象、相同词语在两时段中的意义差异，以及未直说的情感如何有据可循。
易误辨析
“甜”并未抹去牺牲的悲痛；主题阐释不宜替代人物持续记忆这一直接内容。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第3题 · 语句含义
揣摩下面的句子，回答括号里的问题。
小战士的眼睛一下子亮了，像是得了什么宝贝，捧着碗快步走到一边蹲下，却并不急着吃，只是盯着那片萝卜看。（你从这句话中读出了什么？）
参考答案3展开 / 收起
参考作答
读出了小战士得到萝卜片后的惊喜与珍视——“眼睛一下子亮了”“像是得了什么宝贝”；
也读出了他对母亲深切的思念——“并不急着吃，只是盯着那片萝卜看”，这片萝卜连着“俺娘最爱吃萝卜”的记忆，他舍不得一口吃掉。
审题与考查点
本题考查语句含义。辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
惊喜与珍视：稀少食物成为宝贝查看证据 ↗
只求一片、眼睛亮、捧着快步离开，在供应紧张的背景下显示获得后的满足与小心。
迟迟不吃：由后文解释其情感联系查看证据 ↗
并不急着吃的动作先引出疑问，随后说母亲爱萝卜及炖汤承诺，才使凝视可被理解为触景思亲。思母不是仅凭“盯着”这个词单独判断。
知识点
人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
先据本句辨神态和动作，再用后文释明看似反常的停顿。
易误辨析
“舍不得吃”是合理概括，但不可补写他要把萝卜留给母亲等未发生的行为。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第4题 · 内容辨析
对文中画线处的描写，某同学在阅读笔记本上做了梳理，不正确的一项是（ ）
A．第②段“多切了半个萝卜”，暗示了战争时期物资的匮乏。
B．第⑰段“把碗稳稳地放在隐蔽部门口的土台上”，表现了小战士的细心。
C．第⑲段“美军飞机来了3趟，炮弹像下雨一样”，突出了战斗的激烈。
D．第㉑段“风刮过焦土的声音”，渲染了胜利后的喜悦氛围。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
D
审题与考查点
本题考查内容辨析。将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
文本分析
A项查看证据 ↗
正确。“改善伙食”仅多切半个萝卜，增量之少与改善的期待形成对照，支持战时供应紧张的理解。分析须说明这种数量与处境的关系，不能只重复“物资匮乏”。
B项查看证据 ↗
正确。听到哨声立即起身，却先把碗放稳，行动的急与稳形成对照，说明小战士在紧急出发时仍珍惜这碗汤并顾及物件，细心有具体动作依据。
C项查看证据 ↗
正确。飞机来袭的次数与炮弹如雨的比喻共同突出火力密集，交代小战士遭遇的战斗强度。该项概括的是战争场景，不额外推断某一具体伤亡原因。
D项查看证据 ↗
错误。焦土、寂静与寻找小战士的情境共同指向战后的沉重与失落，不能因战斗结束便说成喜悦。环境的情绪意义必须接受人物遭遇及下文牺牲消息的校验。
知识点
文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
解题方法
逐项拆分事实判断与解释判断，核对对象、时间、因果及断言强度；遇到“全部”“主要”“所以”等限定，应检验它新增了什么关系。各项的证据链接可返回原文对照。
易误辨析
选项中存在原词不等于整项成立；同样，没有逐字重复原文也不等于错误。应检验该项能否由证据推出，并注意本题要求选择正确项还是不正确项。
答案组织与检核
核对设问要求选择正确项还是不正确项，再检查各项的事实、关系及限定条件。以完整选项为判断单位；一处原词正确，不能抵消同项中的因果或范围错误。
参考文献
- 刘琳：《一碗萝卜汤》。选自《解放军报》2025年11月13日，有删改。
- Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. Jane E. Lewin. Cornell University Press, 1980. 参看 Order、Duration、Mood、Voice 各章。
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。