练习 · 小说阅读
翻越雪山
区分行军路线、身体感受和心理变化，考察班长的引导如何参与新兵成长。
导读
文体与题材：小说；军营成长、战友情。
作者简介：
文本出处：选自《解放军报》2025年4月23日。
内容脉络：拉练开始前，班长为新兵检查装备；队伍由平路进入雪原和山坡，张元琼逐渐由兴奋转为担忧与疲惫。休息时，班长的鼓励及对已走路程的回望，使她重新认识自己的能力，勇敢抬头并跟上队伍。最终登顶的景象收束行程，也呼应其心态的变化。
内容主旨：新兵在负重翻山与同伴支持中克服胆怯，实际越过雪山的过程也呈现责任意识与自信的增长。
阅读重点：区分行军路线、身体感受和心理变化，考察班长的引导如何参与新兵成长。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开端：雪停后部队准备长途拉练，班长逐人检查装备。
①雪停了，但风还在刮，将昨夜新积的雪扫成细碎的粉末。连长站在队伍前，宣布拉练开始的声音被风吹得断断续续。
②出发前，班长挨个检查大家的装备。她走到列兵张元琼面前时，张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的。
③班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，她的眉头微微皱起。“背带要调紧一些。”她一边提高音量提醒大家，一边熟练地帮张元琼调整背带。
④“这次拉练距离长，要翻过好几座山，背带调整到合适的位置可以省些力气。”刚从室外进来的班长，脸被冻得通红，像一颗红彤彤的苹果。说话时，些微白气从她唇边溢出，再往上看，是一双盛满光的眼睛。
批注 1
随文批注
脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋检查装备、调整背带是事件，“藏不住……兴奋”直接给出情绪，按示例分别概括两部分。
发展：张元琼随队顶风冒雪前行，在陡坡上逐渐体力不支。
⑥雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。刚开始，路还算平坦，马路上的积雪被汽车轮胎碾过，硬实得像结冰的河面，防寒靴踩上去发出“嘎吱嘎吱”的响声。行进几公里后，官兵走到大路尽头，顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行。哈出的白气凝结在防寒面罩上，形成薄薄的冰层。
⑦走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难。
⑧随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽。
⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。
⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。
⑪山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走，有人喊着号子，调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，越来越远。
批注 1
随文批注
到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁背囊沉重、步伐踉跄、气喘及难以抬头，首先写出负重攀登的身体困难。联系后文人物对胆怯的自我认识，才可兼顾心理压力；不能把真实疲劳全部归结为害怕。
转折：张元琼在半山腰休整，重新鼓起勇气继续攀登。
⑬“原地休息10分钟。”连长下达休息命令，张元琼如释重负地卸下背囊。她发现自己的双腿在不受控制地发抖，像被大风吹动的芦苇秆子。
⑭班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：“抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。”
⑮张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯。
⑯风还在刮，但张元琼觉得不那么刺骨了。她望着前方连绵不断的陡坡，耳边响起连长说的话：“雪地里的每一个脚印，都是你们的成长印记。”心态的转变，让她感到负重似乎变轻了，迈着大步跟上队伍。
批注 1
随文批注
压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯回看已走山路，使她发现自己能负重攀登；新认识又促使她向前。心理认识与身体行动相互推动，共同构成人物的成长过程。
注释 · 札记 2
阅读札记
远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油。新兵在负重翻山与同伴支持中克服胆怯，实际越过雪山的过程也呈现责任意识与自信的增长。 区分行军路线、身体感受和心理变化，考察班长的引导如何参与新兵成长。
文本校读
红旗在风中猎猎作响“红旗”与“在风中猎猎作响”的语境相合。另一试题转录本亦作“红旗”；“红灯”可能是传抄讹误。
第1题 · 情节梳理
根据小说内容，将故事情节补充完整。
①＿＿＿＿＿＿→风雪行进，紧张担忧→②＿＿＿＿＿＿→休息鼓劲，惊讶振奋→③＿＿＿＿＿＿
参考答案1展开 / 收起
参考作答
①出发检查，兴奋期待；
②负重爬坡，疲惫胆怯；
③翻越垭顶，振奋向前。末项也可概括为登顶后的自豪喜悦，但需说明情感是由完成拉练与结尾景象推知。
审题与考查点
本题考查情节梳理。以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
出发阶段：行动与明写心理查看证据 ↗
检查装备、调整背带是事件，“藏不住……兴奋”直接给出情绪，按示例分别概括两部分。
爬坡阶段：体力困境与内心压力查看证据 ↗
呼吸急促、背囊沉重和山雪下滑显示身体负担；后文对心中胆怯的认识补足心理解释。负重和胆怯同时存在，不是疲惫完全出于想象。
- 证据1 · 第8段
⑧随着行军距离不断增加，张元琼的呼吸逐渐急促。她的额头渗出了一层细密的汗，打湿了钢盔下的防寒帽。
- 证据2 · 第9段
⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。
- 证据3 · 第10段
⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。
- 证据4 · 第11段
⑪山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走，有人喊着号子，调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，…
- 证据5 · 第15段
⑮张元琼看了眼身后，映入她眼中的是陡峭的山路。她感到吃惊，想不到自己竟然负重30多公斤，爬到了这里。转过身，她勇敢地抬起头。她突然明白，压着她无法抬头看向前方的，不是头上的钢盔，而是心中的胆怯。
末段：突破与完成查看证据 ↗
抬头、跟上队伍、翻过最后垭顶构成后续行动；风不再刺骨、负重似轻及雪原金色与振奋相应。不能把未明说的“毫不畏惧任何困难”加入概括。
知识点
解题方法
以题面相邻示例的“行动＋心理”层级对位；区分明说情绪和由场景推知的感受。
易误辨析
“休息鼓劲，惊讶振奋”已经给出，末空应保留完成翻越这一新节点。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第2题 · 叙事组织
小说是如何围绕“翻越雪山”展开叙述的？请简要分析。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
叙述以拉练进程为主线，依次写出发检查、风雪行进、艰难爬坡、休息鼓励和完成翻越；
在行进中重点呈现张元琼的身体感受及从兴奋、担忧到勇于面对困难的心理变化，并穿插班长的帮助。
翻越地理障碍与克服心理压力相互联系，结尾明亮景象收束成长主题。
审题与考查点
本题考查叙事组织。将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
时间与空间：行动连续推进查看证据 ↗
出发、大路尽头、上坡和最后垭顶构成路程节点，沿线困难逐步增加，末段完成任务。顺叙组织的是主要行动，不要求排除第⑤段班长短暂回想。
- 证据1 · 第1段
①雪停了，但风还在刮，将昨夜新积的雪扫成细碎的粉末。连长站在队伍前，宣布拉练开始的声音被风吹得断断续续。
- 证据2 · 第5段
⑤大家脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋。看着她们兴奋的神态，班长想起自己第一次长途拉练时也是这样激动。
- 证据3 · 第6段
⑥雪又下起来了。迎着风雪，她们出发了。刚开始，路还算平坦，马路上的积雪被汽车轮胎碾过，硬实得像结冰的河面，防寒靴踩上去发出“嘎吱嘎吱”的响声。行进几公里后，官兵走到大路尽头，顺着戈壁继续向前，朝着远处的高山前行。哈出的白气凝…
- 证据4 · 第11段
⑪山路的积雪无人清理，一脚踩下去没过小腿。队伍沿着山路蜿蜒前行。上坡山路更加难走，有人喊着号子，调动大家的情绪。张元琼深一脚浅一脚地向上爬，积雪就像无情的流沙，她每爬一步，积雪就向下滑一点。风雪呼啸，战友的背影在风雪中晃动，…
- 证据5 · 第17段
⑰当队伍翻过最后一个垭顶时，夕阳正好穿透云层，将整片雪原映成金色。远处营区的红旗在风中猎猎作响，像是在为她们呐喊加油。
经验重心：随张元琼感受困难查看证据 ↗
积雪深、背囊沉与抬不起头多贴近张元琼经验，读者由感知进入她的压力；班长检查、指导呼吸和鼓励则提供外部支持。
- 证据1 · 第3段
③班长将张元琼的背囊托起，感受到背囊背带的松垮后，她的眉头微微皱起。“背带要调紧一些。”她一边提高音量提醒大家，一边熟练地帮张元琼调整背带。
- 证据2 · 第7段
⑦走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难。
- 证据3 · 第9段
⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。
- 证据4 · 第10段
⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。
- 证据5 · 第12段
⑫到半山腰时，张元琼已经气喘吁吁。“加油！坚持住。保持节奏，注意呼吸！这座山就快要翻过去了。”班长的声音从队尾传来。张元琼的汗水顺着额头流下，不知不觉，整个防寒帽已经湿透了。
- 证据6 · 第14段
⑭班长从兜里掏出几块巧克力分发给大家说：“抓紧调整，这只是第一个坡呢。走完全程，你们就会知道自己的极限远不止于此。”
成长关系：身体行动与认识相互作用查看证据 ↗
回看已走山路，使她发现自己能负重攀登；新认识又促使她向前。心理认识与身体行动相互推动，共同构成人物的成长过程。
知识点
文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
解题方法
按时序、经验呈现和行动—心理关系分析，避免把任何心理描写自动命名为暗线。
易误辨析
不宜称由胆怯变得永远无畏；“先抑后扬”也不能替代对实际情绪变化的说明。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第3题 · 环境作用
选文第⑰段环境描写有什么作用？
参考答案3展开 / 收起
参考作答
夕阳穿云、雪原映金构成明亮开阔的收束画面，与此前风雪、积雪和攀登的艰难形成对照，呼应完成拉练及心理振奋。
营区景物被赋予“呐喊加油”的情态，将抵达的喜悦与集体鼓励相联系，使个人成长在共同训练中得到呈现。
审题与考查点
本题考查环境作用。先具体概括环境信息，再说明它与人物处境、行动条件或心理的联系。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
前后环境：艰难与明亮相对照查看证据 ↗
前文深雪、滑坡与远去背影强调行进困难，末段夕照金色则处在完成翻越之后；景色意义由位置和行动共同限定。
心理及集体：完成任务后的鼓励查看证据 ↗
她先已克服胆怯、跟上队伍，末段拟人化的加油景象延续这种振奋。它指向拉练完成，不能扩大成战斗胜利。
知识点
环境作用：先具体概括环境信息，再说明它与人物处境、行动条件或心理的联系。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
把具体色彩、光线与前文困难、当前行动比较，再说明情感效果。
易误辨析
“营区景物加油”是拟人化表达，不是景物真的具有感知或说话能力。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第4题 · 主人公判定
有同学认为《翻越雪山》的主人公是张元琼，也有同学认为是班长。你赞同谁的看法？请结合文章内容，阐述判断其为主人公的理由。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
更赞同张元琼是主人公。叙述重点跟随她的感受，主要变化也是她从兴奋、担心、疲惫到重新认识能力、勇于前行；
这条变化贯穿拉练过程并落实成长主题。班长的检查、指导和鼓励对她的成长至关重要，是重要的引导者。
若强调班长，应说明其教育作用，但仅有推动行动这一条件不足以证明其为全篇叙事中心。
审题与考查点
本题考查主人公判定。区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
叙述重心：持续呈现张元琼经验查看证据 ↗
闻油烟味、担心未知、数步子及负重感，形成连续经验链。第⑤段也写班长回忆，因此准确说法是主要贴近张元琼，而不是全篇绝无视角转换。
- 证据1 · 第2段
②出发前，班长挨个检查大家的装备。她走到列兵张元琼面前时，张元琼闻到班长身上有油烟的味道。这是班长今早去炊事班帮厨时沾染上的。
- 证据2 · 第5段
⑤大家脸上藏不住对第一次长途拉练的兴奋。看着她们兴奋的神态，班长想起自己第一次长途拉练时也是这样激动。
- 证据3 · 第7段
⑦走出马路，戈壁滩上的积雪深至小腿，走一步陷一寸。张元琼是南方姑娘，第一次走在如此广阔严寒的雪原上，她忍不住有些担心，不知道前方会遇见什么样的困难。
- 证据4 · 第9段
⑨张元琼开始在心里默默数着自己的步子。一步、两步、三步……背囊好像越来越重，像是有双无形的手在把她的肩膀往下拽。枪背带与背囊背带的扣子，随着她踉跄的步伐碰撞着，发出清脆的声响。
- 证据5 · 第10段
⑩路面开始有了坡度。张元琼想看一看远处的路，钢盔却压得她怎么也抬不起头来。她就这样低着头，一点一点地往前走。
变化中心：认识与行为形成转折查看证据 ↗
回望山路使她从惊讶到重新评价自己的能力，随后抬头跟队，成长落实于心态和动作相互变化。
班长的地位：重要但不等同于主角查看证据 ↗
调背带、教呼吸、发巧克力和鼓劲帮助克服困难，体现带领作用；但篇中未同样展开班长的困难和转变，判断叙事中心不能只比谁做了更多帮助。
知识点
次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
综合持续的经验呈现、主要变化和主题实现来比较人物地位；开放题仍有证据强弱之分。
易误辨析
不能只凭正面形象或帮助作用认定主人公，也不以篇幅统计替代叙述关系分析。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
参考文献
- 薛道远、严文苹：《翻越雪山》。选自《解放军报》2025年4月23日。
- Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. Jane E. Lewin. Cornell University Press, 1980. 参看 Order、Duration、Mood、Voice 各章。
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。
本文关联
情节梳理2 处
阅读条目 →知识点 ↗情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
关联阅读 ↗人物与情节研习以相近的问题连接不同作品；可由情节梳理、人物心理与人物发展比较事件、感受和变化三个层面。
引用本文
中阶现代文阅读3 处
阅读条目 →第2讲 · 小说阅读中的故事情节分析 ↗翻越雪山
第2讲 · 小说阅读中的故事情节分析 ↗原文
第2讲 · 小说阅读中的故事情节分析 ↗第1题 · 第2题 · 第3题 · 第4题
聚焦1 处
阅读条目 →人物所知与读者所知 ↗《醉仙楼》的假瓶鉴定在马连山离开后才说给店小二听；读者后来知道，不等于人物此前已经知道。补写人物心理时，必须限定于场面中他可知的信息。《翻越雪山》主要追随张元琼，却也写出班长的回忆，不能以主要聚焦对象概括全部信息来源。