真题 · 小说阅读
守望
原上秋的《守望》以陵园与公园的空间关系，呈现记忆、哀悼与日常幸福之间的复杂联系。
导读
文体与题材：小说。作品以老兵守望烈士陵园为主要内容，将战争记忆与当代日常生活置于同一空间。
作者简介：原上秋，小小说作家，其创作关注普通人的生活境遇与人情。
文本出处：
内容脉络：开篇呈现老人经常前来守望的日常；继而追述陵园部分改为公园后，他由反对到接受的心理变化；随后以雨天擦洗墓碑引出通信员牺牲的记忆，结尾回到雨过天晴的公园，以“彼此守望”收束全文。
内容主旨：小说书写老兵对牺牲战友的怀念与愧疚，将战争记忆与后人的幸福生活联系起来，呈现哀悼与生活延续之间的关系。
阅读重点：比较陵园与公园的空间意义，沿态度变化、擦墓和回忆分析人物心理，解释“彼此守望”的多重所指。
阅读材料 · 原上秋《守望》
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开篇：老兵经常守望陵园，松柏与相邻的公园构成空间背景。
②不下雨的时候，这个区域一半严肃，一半活泼。三十多年前，这是一个整体。记不清哪一天，一分为二了。外面沿马路的一半划出来，供居民使用：唱歌、跳舞、打牌、弈棋，老人们静坐，孩子们追逐打闹。另一半，一千多人躺在那里，很安静。哄闹声随风能进去，人不能进去。当中隔着一道门。是那种透视的铁艺门，彼此都能窥见，两边的人如相会，能拉手，不能拥抱。
③他经常坐在那里，看着人聚人散。
注释 · 批注 2
景物与情感的联系
像流下的泪雨水被比作泪水，建立哀悼的情感方向；其指向还需由后文老人的回忆和行动确认。参见环境氛围与人物心境的区别。
可见与可通行的区别
透视的铁艺门这种门允许视线穿过，却限制身体通行。“能拉手，不能拥抱”进一步使边界获得可感的形态。
追叙：陵园部分改建公园，老人由反对到逐步释然。
④起先没有划开的时候，他也时常过来。那时候有高墙和密不透风的大铁门。马路的对面是一幢小楼，四层，现在还在，显得破了，像一个老人一样安静而慈祥地坐在那里。他就在那栋楼里住着。那时候他的双腿还有充沛的力量支撑躯体，经常绕着高墙行走。回到家里，透过斑驳的玻璃窗子，能轻而易举地看到这里。
⑤现在，景色不一样了。对面已换成高大的牌楼，牌楼上四个大字：烈士陵园。字是金色的，底是一种浅浅的蓝，透着淡淡的忧伤。
⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。
⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。
⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代幸福吗？
批注 · 札记 2
次要人物提供新的理解角度
先烈打江山，不是为了后代幸福吗孙子的问话把牺牲与后人的生活联系起来，使老人重新理解空间变化。这里发生的是价值理解的调整，而非遗忘战友。
同一空间承载不同生活关系
脸上都挂着幸福陵园的纪念功能与公园的日常功能同时存在。二者的并置可用社会空间分析，不能仅概括为静景与动景。
高潮：雨天擦洗墓碑，老人追忆牺牲的通信员并深感内疚。
⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼子搏斗牺牲的，在解放战争中倒下的，还是抗美援朝魂归故里的，他怎么会不熟悉呢。他们在战场上冲锋的姿态，他们把最后一颗子弹射向敌人的壮烈，他永不能忘。
⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说，他叫李什么峰。
⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。
⑰他深深内疚。
⑲擦完墓碑，他已经很累了。他坐在前面的大石碑台阶上，把雨伞扣在头顶。一下子，弹雨似乎就起来了，啪啪，啪啪。这种氛围，不由他不想起那些枪林弹雨的故事。
注释 · 札记 2
两种关系层面的并置
一个也不认识，却又都熟悉“不认识”指具体姓名与个人交往，“熟悉”指共同战斗经验与对牺牲者的理解，两者并不在同一层面矛盾。
抽象情感落实为动作差异
在他身边多停片刻“多擦几下”“多停片刻”让内疚表现为可定位的行为。由行动通向心理判断，仍须说明证据与解释的关系。
收束：雨止天晴，陵园与公园两个世界彼此守望。
㉑等云一片片散开，太阳光照在大地，公园的一侧开始欢闹起来，一张张笑脸又荡漾起来。
批注 · 札记 2
外部景物与内心感受相互映照
他的眼睛和心也潮湿起来“潮湿”由松柏上的雨水延伸到眼睛与内心，连接可感的自然现象与哀痛。此处的联系具有具体措辞依据。
标题在结尾获得双向含义
彼此守望守望既指生者怀念牺牲者，也在结尾获得先烈护佑后人幸福的象征性理解。后一层须结合公园的笑脸与孙子的问话论证，参见象征解释的证据条件。
第1题 · 环境描写
结合小说内容，分析文中描写环境的画横线语句的作用。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
画线句写陵园松柏苍翠，营造庄严肃穆的氛围；将雨水比作泪水，与老人擦碑、追忆战友相呼应，寄托哀痛与怀念；
常青形象还可结合持续守望与全文纪念主题，理解为烈士精神及守望情感长存的象征性表达。
审题与考查点
题干要求“结合小说内容”，因此既要分析画线词句，也要寻找后文印证。自然景物位于陵园这一纪念空间中，解释不能只停留在植物颜色或天气状况。
文本分析
以下按判断、文本依据及推理关系分项分析；每项标题和证据链接均可定位相应文字。
景物特征：常青与雨泪查看证据 ↗
晴雨均苍翠强调松柏不随天气改变的状态；把雨水比作泪水，使庄严景物带有哀悼意味。这里同时运用反复、对称措辞和比喻，解释效果时须落实到常青与雨泪的不同特征。
景情联系：擦碑与追忆赋予景物意义查看证据 ↗
老人的雨中擦碑、追忆牺牲者以及眼睛和心“潮湿”，使雨泪与人物哀痛相互呼应。常青形象的象征意味，则须联系长期守望及结尾纪念主题理解，不能仅凭树名断言。
知识点
氛围与心境应分别举证；象征要说明景物如何指向超出物理属性的意义。松柏的文化联想可提供线索，但篇内反复、人物行动和主题联系才是本题解释的主要依据。
解题方法
先概括景物特征，再分析比喻和反复，接着向后检索与雨、泪、守望相关的描写；分别形成氛围、情感与象征层的判断，并检查各层是否重复。
易误辨析
不能把“晴天也苍翠”改说成原文明写四季；不能规定陵园写景题一律必答象征。老人还会释然、感到幸福，画线句的哀情不能替代其全文全部心理。
答案组织与检核
每点采用“作用＋具体依据”的组合。象征性解释可以提出，但须附其篇内联系，避免从“松柏”直接跳到任何抽象精神。
第2题 · 情节与心理
三十多年的时代变迁，陵园地块由“整体”一分为二，引发了“他”心理的变化。小说围绕“陵园地块的变动”讲述了一个感人的故事。请根据提示完成下面表格。
| 地块变动情况 | “他”的行为和心理状态 |
|---|---|
| 没有划开时 | 行为：时常过来，绕墙走，从家中看。心理：平静。 |
| 开始建公园时 | 行为：① 心理：② |
| 公园建成后 | 行为：③ 心理：④ |
参考答案2展开 / 收起
参考作答
①找主管部门，亮出军功章，诉说反对理由；②义愤填膺；③坐在门边，擦洗墓碑；④伤痛。若对建成后的完整心理作说明，还应补出接受现实、释然及感到幸福等变化。
审题与考查点
表格以地块变化为时间轴，以行为和心理为两个填写维度。须区分表格设空聚焦的情节与人物全部经历；同一阶段可能含有相继或交错的心理。
文本分析
以下按判断、文本依据及推理关系分项分析；每项标题和证据链接均可定位相应文字。
修建之初：行动与愤怒均有明示查看证据 ↗
第⑥段同时写出找到主管部门、亮军功章、诉说理由的行动链和“义愤填膺”的心情。依表格维度分别填行动、情绪，不能把二者混写。
建成之后：守望行动与复杂心情查看证据 ↗
坐在门边、雨天擦碑支持行为概括，分裂的情绪和隐隐发作的痛支持伤痛。但第⑧段的接受与释然、第⑬段的幸福也属于这一时期，完整解释人物时应保留这些变化。
- 证据1 · 第8段
⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代…
- 证据2 · 第10段
⑩他比任何人在公园待的时间都久，他坐在已成隔挡的大门一边，左耳和右耳处在分裂的状态。左耳是欢闹，右耳是寂静。有时候反过来。他的情绪也分裂。右边是伤痛，左边是欢笑。有时候反过来。
- 证据3 · 第13段
⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。
- 证据4 · 第14段
⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼…
知识点
情节概括应区分行为事实与心理解释。原文情绪词可以优先采用，但抽取之后仍受全文证据约束；场所变动与心理变化的关系可联系社会空间。
解题方法
先读表头和已填示例，确定答案形式；再以时间词定位段落；行为写动宾短语，心理用准确情绪词；最后沿全文回看，判断所填词是否被误当成整个阶段的唯一情绪。
易误辨析
不能把“接受现实”误当作反对拆墙时的心理，也不能把“伤痛”扩写成始终绝望。若表格空间有限可按设空简答，后续整体赏析仍须保持心理层次。
答案组织与检核
依照①—④填写，不交换行为与心理的位置。概括应保留“找谁”“做什么”等必要对象，避免只写“去反对”“心情复杂”。
第3题 · 人物作用
“他”是一个怎样的人？“孙子”的言行对“他”有怎样的影响？
参考答案3展开 / 收起
参考作答
他是战功卓著、深情怀念战友的老兵，也是执着而能理解现实生活意义的老人。
孙子关于后代幸福的问话使他进一步释然；孙子自然流露的欢喜又使他感到幸福，帮助他把纪念先烈与珍视当下联系起来。
审题与考查点
题目有两个任务：概括主要人物形象，说明次要人物对他的影响。前者应“特点与证据”对应，后者要写明变化前后及触发变化的具体言行。
文本分析
以下按判断、文本依据及推理关系分项分析；每项标题和证据链接均可定位相应文字。
人物经历与情感：战功和深情各有依据查看证据 ↗
军功章、立功证书证明军旅功绩；反对拆墙、持续来访与雨中擦碑表现对牺牲者的深情，通信员往事又显出内疚。不能只用“固执”概括他对纪念空间的珍视。
- 证据1 · 第6段
⑥有一年，他看到对面的高墙被人推倒，听说是要建市民公园，他义愤填膺。他找到主管部门，亮出军功章，诉说了反对的理由。
- 证据2 · 第7段
⑦负责人看到那些有岁月积淀、仿佛血染过的立功证书和奖章，一脸崇敬地接待了他。
- 证据3 · 第14段
⑭他的痛只在下雨的时候隐隐发作。这个时候，公园里的欢笑被雨水冲散，剩下一片空旷和四处飘逸的寂寥。他打着雨伞蹲下来，挨个给墓碑擦洗，像小心翼翼地给他们洗澡。这里的一千六百五十八个战友，他一个也不认识，却又都熟悉。无论是与日本鬼…
- 证据4 · 第15段
⑮每当擦到一个叫李云峰的烈士的墓碑时，他会想到那时的通信员，一个叫李什么峰的年轻战士。原谅他记不住战士的名字，因为这个李什么峰之前，已有两个通信员相继牺牲了。弹雨里，他问，叫什么名字。枪炮声很重，新的通信员把手围个喇叭大声说…
- 证据5 · 第16段
⑯后来，这个叫李什么峰的通信员也牺牲了。
- 证据6 · 第17段
⑰他深深内疚。
- 证据7 · 第18段
⑱他就把这个李云峰当作那个李什么峰的对待，在他身上多擦几下，在他身边多停片刻。
孙子的影响：纪念与幸福可以相通查看证据 ↗
孙子关于先烈与后代幸福的问话使老人释然；孩子真实的欢喜又引发老人的幸福感。语言带来认识上的联系，行动让这种联系成为生活体验，帮助老人把怀念战友与珍视当下结合。
- 证据1 · 第8段
⑧工作人员一直与他沟通，公园还是建成了，或者说，陵园地块一分为二了。他接受了现实，他感觉到，实际上这样也不错：战友们在里面，依然有一份安宁，依然有苍松翠柏相拥。后来，孙子说了一句话，让他释然。孙子说，先烈打江山，不是为了后代…
- 证据2 · 第9段
⑨后来，他看到那些在公园里休闲的人，脸上都挂着幸福。这时候，他会想起孙子的那句话。
- 证据3 · 第11段
⑪他孙子也来过，孙子用一种凝重的表情看着里面。里面被苍松翠柏包围。大石碑后面，是一排排六十厘米高的墓碑。从门口看不到。
- 证据4 · 第12段
⑫孙子回过头，变成一脸的欢喜，跑开了。孩子这个年纪不会装，高兴就是高兴。
- 证据5 · 第13段
⑬看到孙子笑着跑开，他也涌动一份幸福。
- 证据6 · 第22段
㉒这是两个世界，彼此守望。（有删改）
知识点
人物形象的概括须依据行动、语言与叙述，归纳有稳定表现的性格倾向。次要人物的作用须通过影响主要人物的认知、情绪或行动加以说明，不能一概套用“推动情节、揭示主题”。
解题方法
分别为身份、情感和态度建立证据，再单列孙子的两次言行。用“由什么理解走向什么理解”表述影响，并检查是否误把释然写成遗忘。
易误辨析
不能只写老人“顽固”或“乐观”，也不能说孙子劝他不再守望。孙子使他重新理解幸福与牺牲的关系，守望本身仍持续。
答案组织与检核
第一问可写身份、情感、态度三层，每层配事件；第二问写话语和笑容分别产生的影响。相近品质不必重复罗列。
第4题 · 主题理解
下列与小说主题相关的分析，不合理的一项是（ ）。
A．小说反复写“他”的“来”与“坐”，体现了“他”执着守望战友们的深厚情感。
B．小说写“他”把李云峰当作那个李什么峰对待，体现了“他”的内疚心理和“他”对战斗岁月难以忘怀，点明了“他”守望的原因。
C．结尾句的含义是：活着的人们在守望英烈；英烈在守望活着的人们，守望人们的幸福生活。
D．标题“守望”点明了人物的行为特点，揭示了守望的痛苦和绝望。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
选D。小说写伤痛和内疚，也写接受、释然与幸福；“绝望”无法解释这些内容，更与结尾“彼此守望”的双向联系不合。
审题与考查点
这是选择“不合理”的主题分析，需要逐项核对而非选择看上去最积极的一项。判断主题应覆盖反复行为、关键回忆与结尾，注意选项中的过度概括。
文本分析
逐项核验选项表述、文本依据与推论。点击选项标题或证据引文，可定位相应语句。
A项 · 符合查看证据 ↗
反复来访、久坐是守望的持续行动，结合陵园对象可见对战友的深厚感情。反复不只增加次数，也让长期坚持成为可感的日常。
B项 · 符合查看证据 ↗
对李云峰的特别关注与通信员牺牲的回忆相联，表现未能忘怀的自责和战友情。选项需通过前后照应建立心理依据，不能仅由同姓相近的名字任意联想。
C项 · 符合查看证据 ↗
孙子发问与结尾两个空间彼此守望，使生者怀念英烈、英烈象征性守护生者的双向联系成立。后半是文学性的精神寄托，不是字面上声称亡者仍作现实行动。
D项 · 不符合查看证据 ↗
作品有创痛与内疚，也写出释然、幸福及代际传递；“绝望”不足以涵盖这些变化。标题的情感不能只由局部伤痛决定，必须能解释结尾的双向联系。
知识点
解释的证据约束不仅要求找到支持材料，也要求处理反证。C的后一层是作品赋予英烈的象征性关系，不是说死者在现实中实施观察行为。
解题方法
将每个选项拆为事实与推论两部分；定位事实后，再检查推论是否扩大程度、偷换对象或删除反向证据。遇到“始终”“完全”“绝望”等强判断，特别检查全文是否支持。
易误辨析
情感复杂不等于主题含混，出现悲伤也不等于否定幸福。不能因“英烈守望”不是物理事实就否定其象征性含义，也不能仅凭标题解释整篇作品。
答案组织与检核
选择D，并指出“绝望”这一关键问题。理由至少列出一处释然或幸福的证据，再联系结尾即可；无需把全文概括一遍。
出处与版本
考试：2023年江西省初中学业水平考试语文阅读题组。
原上秋：《守望》，有删改。
本文关联
环境氛围与人物心境2 处
阅读条目 →景物与情感的联系 ↗雨水被比作泪水，建立哀悼的情感方向；其指向还需由后文老人的回忆和行动确认。参见环境氛围与人物心境的区别。
知识点 ↗氛围与心境应分别举证；象征要说明景物如何指向超出物理属性的意义。松柏的文化联想可提供线索，但篇内反复、人物行动和主题联系才是本题解释的主要依据。
社会环境与行动规则2 处
阅读条目 →同一空间承载不同生活关系 ↗陵园的纪念功能与公园的日常功能同时存在。二者的并置可用社会空间分析，不能仅概括为静景与动景。
知识点 ↗情节概括应区分行为事实与心理解释。原文情绪词可以优先采用，但抽取之后仍受全文证据约束；场所变动与心理变化的关系可联系社会空间。
引用本文
中阶现代文阅读3 处
阅读条目 →第3讲 · 小说阅读中的背景环境分析 ↗守望
第3讲 · 小说阅读中的背景环境分析 ↗原文
第3讲 · 小说阅读中的背景环境分析 ↗第1题 · 第2题 · 第3题 · 第4题
环境氛围与人物心境3 处
阅读条目 →正衬与反衬的使用条件 ↗《守望》的欢闹与寂静不是简单的“乐景衬哀”：老人后来也从他人的幸福中感到幸福。解释要随人物心理的变化而调整。
实例细读 ↗《守望》的门边场景将欢闹与寂静并置，老人既有伤痛也有欢笑；因此不能以陵园的肃穆解释他全部心境。
实例细读 ↗看见孙子笑着跑开后涌动幸福，是对“老人始终悲伤”的直接限制。分析复杂情感时，应让这类反向证据进入结论。
文本证据与阅读推论2 处
阅读条目 →实例细读 ↗《守望》第⑰段明确写内疚，附近的擦碑动作可解释为这种情感的表达；但它不能证明老人对所有事始终内疚。
实例细读 ↗第⑬段的幸福要求将总体解释改为多种情感并存。反证有助于限定结论的适用范围，应与支持性证据一同考察。