叶圣陶论“诚实”与“精密”

参考作答

1. 选陶渊明：“采菊东篱下，悠然见南山。”采菊与见山构成从容的日常情境，“悠然”直接写出自得。

2. 依材料所提出的“诚实”标准，诗句与归田生活及淡泊的自我形象相互呼应；

3. “见”又使景物进入自然，体现情意表达的准确。

审题与考查点

本题是观点迁移型试题：材料提出“诚实”的判准——“文字须与写作者的思想、性情、环境等一致”，题目要求以杜、陶的实例来验证这一判准。答题的要领在于“选句须中的，分析须扣点”。

文本分析

“采菊东篱下”呈现田园日常，“悠然见南山”由动作进入观景与自得，能够支持闲适的判断。联系归田背景，可说明诗句与其自我表达相合；但诗歌仍经过艺术组织，不是私人心理的透明记录。

如果选择“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，可据“常作客”“多病”“独”分析漂泊、衰病和孤独，以此说明悲慨。忧国情怀需结合全诗及背景，不能只凭这两句将全部宏大意义逐一坐实。

知识点

将判断对象、适用条件与结论范围分别说明，再以具体词句验证解释；概念名称不能代替推导。

相关研习：文本证据与阅读推论、论证方法。

解题方法

准确引诗，再以关键词说明生活场景与情感，最后回扣材料对“诚实”或“精密”的界定。背景用于辅助，不替代诗句证据。

易误辨析

不把作品写出的自我形象与作者全部人格直接等同，也不宣称能够据诗句验证所有真实心理。

答案组织与检核

其一，选句吻合指定风格、书写无误（诗歌积累与风格辨识）。

参考作答

B

审题与考查点

本题以选择题形式综合考查词语辨析、虚词功用与标点作用，不正确的一项是B，其错误在于混淆了“了”的两种语法身份。

文本分析

知识点

词类主要依据词的语法功能划分，并参考意义和形态。能否独立充当句子成分、能与哪些词组合，是判断的重要依据。同一形式在不同用法中可能分属不同词类，不能只按字面意义判类。

相关研习：词类与语法功能、引号的功能。

解题方法

先切分语言单位，再检验其组合位置和所支配的成分，最后在具体用例中确定词类。区分稳定兼类、临时活用和词义变化，不把所有非常规搭配都视为新词类。

易误辨析

术语只能概括已经证明的问题，不能代替逐项推理。区分相对不够贴切、缺乏证据与直接违背文本三种判断。

答案组织与检核

明确选择后，按选项分别写出关键证据、适用概念与推论。比较题说明相对优势；有条件的结论保留限定，不为排除选项而添加原文没有的绝对规则。

参考作答

A

审题与考查点

语句排序题的命脉是“衔接”：既要看句间的关联词语搭配，也要看话题的承接与推进。

文本分析

知识点

补写、排序和复位要求恢复局部句子与整体语篇的联系。空缺受前后内容、话题、指称、逻辑、句式和字数共同约束。满足其中一个条件并不代表答案成立。

相关研习：语句补写、衔接与复位、句群与语篇关系。

解题方法

先判断空缺承担总领、过渡、解释还是总结，再分别列出前文要求和后文要求；形成表达后双向代入，检查指称对象、并列对应、关联词和字数。

易误辨析

术语只能概括已经证明的问题，不能代替逐项推理。区分相对不够贴切、缺乏证据与直接违背文本三种判断。

答案组织与检核

明确选择后，按选项分别写出关键证据、适用概念与推论。比较题说明相对优势；有条件的结论保留限定，不为排除选项而添加原文没有的绝对规则。

参考作答

1. “抱佛脚”化用俗语“平时不烧香，临时抱佛脚”，指事到临头才仓促应付；此处用以说明“精密”的表达力来自长期生活积累，绝非临作文时突击所能获得。

2. 引用俗语使抽象的写作道理具象化、生活化，化深奥为浅近，说理通俗易懂。

3. 引号标示引用，语带诙谐幽默，行文轻松亲切，与全文平实恳切的谈话风格相谐，增强了说理的感染力与说服力。

审题与考查点

本题考查引用性语词（俗语）的修辞功能。分析“抱佛脚”的精妙，可从“语义―说理―风格”三个层面递进展开。

文本分析

知识点

将判断对象、适用条件与结论范围分别说明，再以具体词句验证解释；概念名称不能代替推导。

相关研习：引号的功能、语域与表达得体。

解题方法

先释俗语的通行意义及当前所指，再说明它与中心观点的联系，最后分析语体效果。只有文本确有相应证据时才讨论某一层，不能把三层名称作为固定得分点。

易误辨析

不明“抱佛脚”语源与含义。

答案组织与检核

其一，释义扣语境：临时仓促应付，反衬“精密”须长期积累（俗语的语境义）。

参考作答

1. 从“诚实”看，片段缺少能够显示个人认识变化的具体经验，套语不能让读者确认其感受如何形成；可增加一件真实的自我认识事件。不能仅凭辞藻较多就断言作者内心虚假。

2. 从“精密”看，应说明作家比喻怎样对应认识自我，核对诗句引用与论点的关系，并把“饱满但平庸”等含混评价改写得具体。

3. “饱满”与“平庸”不构成逻辑矛盾，因为评价维度可以不同。

4. 修改时保留确有依据的感受，用事件、细节和心理转变组织文章，再选择与意义相合的语言。

审题与考查点

本题是材料观点的应用型试题，要求以“诚实”与“精密”两把尺子为学生的病文把脉开方。答题的前提是吃透材料的观点体系：“诚实”即“有什么说什么”，文字须与写作者的思想、性情、环境一致；“精密”即文字中有“深入发现、真切感受到的意思情感”，且能“呈现它们的本真”；末段更指出二者“根植于我们的生活”，非临时“抱佛脚”可得。修改建议须逐条对应这三层。

文本分析

知识点

将判断对象、适用条件与结论范围分别说明，再以具体词句验证解释；概念名称不能代替推导。

相关研习：写作修订、文本证据与阅读推论。

解题方法

“结合材料观点评析习作”类试题的规范路径是“引尺―量文―开方”三步：先明确转述材料的判准（诚实、精密、根植于生活），再以判准逐条对照原文、指出具体病灶（套语、脱榫、矛盾、失当引用，须引原文为证），最后给出可操作的修改方向。空泛地说“不够真实、应写真情实感”而无文本证据，是此题最常见的失分形态。

易误辨析

修订意见评价的是文字所呈现的证据和关系，不是无依据地揣测作者品格。删繁与求真也不意味着文学表达必须完全放弃比喻。

答案组织与检核

其一，以“诚实”尺指套语堆砌、情非真切并给建议（“诚实”判准的应用）。