练习 · 小说阅读
主角
比较练习、包头、登台和照料四组情节，不把受苦本身视为成功的充分条件。
导读
文体与题材：小说（节选）；戏曲艺人成长。
作者简介：陈彦，小说家、剧作家，著有长篇小说《装台》《主角》《喜剧》；《主角》围绕秦腔演员忆秦娥的成长展开。本节选使用“易青娥”这一姓名。
文本出处：节选自《主角》，人民文学出版社2021年9月版，有删改。
内容脉络：人物因练棍获得登台机会，却在包头时承受疼痛，并在演出中晕倒。师长事后的照顾与赞许，使围绕角色机会的期待转向对付出和承受的理解，前后事件共同解释“主角”的意义。
内容主旨：易青娥以长期练习和舞台上的坚忍争取表演机会，作品呈现才华、劳动以及他人支持共同参与的成长。
阅读重点：比较练习、包头、登台和照料四组情节，不把受苦本身视为成功的充分条件。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开端：烧火娃清晨练棍，意外得到登台演出的机会。
①易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次。人都吆喝个不住，她也没经见过这么大的阵仗，就有些人来疯。越是人多，武艺就越发的好。
②场子已吆喝起来，住在对面那六七十号剧团的人不知外面发生了什么事，都伸出头来看。当发现易青娥竟然是这样的身手，这样的武艺，挥起棍来，简直是如风、如电时，就有人爬起来看了。看得大家都有些傻眼：一个不起眼的烧火娃，竟然能玩出这样“枪挑不入”“水泼不进”的棍花，宁州县剧团算是出了奇事了。
③关键的关键，是被当地拿事的人看见了，当下就要剧团安排娃的戏，并且就要娃耍棍的戏。
④这样，易青娥的《打焦赞》，就在一个乡村的土台子上，把相亮了。
发展：梳包头、勒头令她疼痛难忍，她仍咬牙坚持。
⑤这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：柳叶眉，被拉得长长的；她的眼睛本来就大，再让老师一化，眼神就更加突出了；尤其是嘴，轻轻涂了点芝麻油，润泽、鲜亮得就跟早晨才开放的太阳花一样红嫩。看得苟存忠老师直喊：“行了，化到这个份上就行了。包头，立马给娃包头。”
⑥包大头，是旦角化装最重要的部分。包头用的是黑纱网，有一两丈长，拿水闷湿后，在头上可以捆扎好多圈的。
⑦苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟老师喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏？”
批注 1
随文批注
虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢勤与忍：三个“练”字排比——“在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练”，见多年苦练；“撑着，忍着”“虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢”，以内心独白直写坚忍。
高潮：烧火娃带痛登台演好武戏，谢幕后终于晕倒。
⑨《打焦赞》的“大开场”唢呐响了。
⑩苟存忠老师在她的身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你就是我见到过的最好武旦！上！”
⑪易青娥就手持“烧火棍”，一边出场，一边嗖地一下，将棍抛出老远。然后她一个高“吊毛儿”，再起一个“飞脚”，几乎是在空中，背身将“烧火棍”稳稳接住了。再然后，她又是一个“大跳”接“卧鱼”；再起一个“乌龙绞柱”加“三跌叉”；接连“大绷子”“刀翻身”“棍缠头”；亮相。底下观众就一连声“好好好”地喊叫起来。
⑫在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡彩香、米兰老师，早已等在下场口了。
⑬胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。
⑭易青娥再一次上场了。由于苟老师不断地给她树立信心，她就越演越轻松，越演越顽皮了。在跟焦赞对戏时，连累得气喘吁吁的周存仁老师，也给她耳语了一句：“好，娃没麻达！再朝轻松地走。”她就越演越自如，越演越来劲了。
⑮当易青娥走完最后一个动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗水递到了她嘴边。
批注 1
随文批注
好像头颅都不存在了一样技与痴：观众眼中“如风、如电”的棍花是侧面烘托；⑫段“好像头颅都不存在了一样”，登台即忘我，见功底之精与热爱之深。
结局：师长照料并肯定她，“好锥子”的评价点明其潜质。
⑯在卸装的时候，她还听苟老师讲：
⑰“旦角最残酷的事，就是‘包大头’了。尤其是武旦，那就是给脑袋上刑罚呢。勒得缺血缺氧，你还得猛翻猛打。过不了这一关，你就别想朝台中间站。”
⑱这天晚上，易青娥感受到了一个主角非凡的苦累，甚至是生命的极端绞痛。但也体味到了一个主角，被人围绕与重视的快慰。那么多人关注着自己，心疼着自己，那种感觉，她还从来没有体味过。她觉得脑壳即使勒得再痛些，也是值得的。
⑲那天晚上，她第一次听到了领导的表扬。是一直默默支持她的朱副主任说的：
札记 1
阅读札记
我说了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！”易青娥以长期练习和舞台上的坚忍争取表演机会，作品呈现才华、劳动以及他人支持共同参与的成长。 比较练习、包头、登台和照料四组情节，不把受苦本身视为成功的充分条件。
第1题 · 人物形象
小说主人公易青娥的形象特点鲜明突出，请简要概括。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
①出身底层，长相美丽：她是剧团里“不起眼的烧火娃”，化装后“就跟早晨才开放的太阳花一样红嫩”；
②勤奋刻苦，意志坚忍：平日“在灶门口练，在别人没起床时练”，包头勒得呕吐、头痛炸裂仍坚持演完全场；
③技艺高超，热爱表演：棍花“枪挑不入”“水泼不进”，登台后忘却疼痛，全身心投入开打与亮相；
④朴实，自尊自强：珍惜来之不易的机会，“今晚绝对不能丢人”，把多年屈辱化作必须撑下去的劲头。
审题与考查点
本题考查人物形象。身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
① 身份与外貌：“一个不起眼的烧火娃”点出底层出身；镜中“柳叶眉”“眼神更加突出”“太阳花一样红嫩”写扮相之美。卑微身世与美丽扮相的反差，正是“主角”题意所在。
证据与推导2查看证据 ↗
② 勤与忍：三个“练”字排比——“在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练”，见多年苦练；“撑着，忍着”“虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢”，以内心独白直写坚忍。
证据与推导3查看证据 ↗
③ 技与痴：观众眼中“如风、如电”的棍花是侧面烘托；
证据与推导4查看证据 ↗
⑫段“好像头颅都不存在了一样”，登台即忘我，见功底之精与热爱之深。
证据与推导5查看证据 ↗
④ 朴实与要强：“她觉得有今天的机会太不容易了”“易青娥今晚绝对不能丢人”，不喊口号，只认死理，自尊自强落在最朴素的心理活动里。
知识点
人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。
用概括公式“身份境遇＋性格词＋文本证据”，按“外在—内在”两维扫读全文，一段材料提炼一个特点。
概括形象题先定身份，再从正面描写（动作、心理）与侧面烘托（观众叫好、师长扶持）各取证据；每点“一个性格词＋一句原文”，忌只贴标签不引原文。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“人物形象”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第2题 · 内容辨析
下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．本文按照先后顺序记叙易青娥演出的成功，使文章结构清晰。
B．易青娥舞台前练棍是为了展示技艺，为她争取登台做了铺垫。
C．苟存忠要求对易青娥的头使劲朝紧地勒，突出他的冷酷无情。
D．获得重视和表扬，是易青娥不断练习，成为主角的主要动力。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
A
审题与考查点
本题考查内容辨析。将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
文本分析
A项查看证据 ↗
正确。清晨练棍、晚间准备、登台、谢幕及卸装后的评价依次推进，构成本次演出的基本时序。局部提及以往练习，并未改变这条主线的顺序。
- 证据1 · 第1段
易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次…
- 证据2 · 第5段
这天晚上，易青娥演杨排风的装，是胡彩香和米兰两个人给她化的。易青娥在镜子里看着自己，几乎也认不得自己了，没想到自己能化得这么美丽：柳叶眉，被拉得长长的；她的眼睛本来就大，再让老师一化，眼神就更加突出了；尤其是嘴，轻轻涂了点芝…
- 证据3 · 第9段
《打焦赞》的“大开场”唢呐响了。
- 证据4 · 第15段
当易青娥走完最后一个动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗…
- 证据5 · 第20段
“这娃出来了！我说了吧，只要是好锥子，放到啥布袋里，那尖尖都是要戳出来的！”
B项查看证据 ↗
错误。起早练习首先表现长期勤奋，后来被发现才带来上台机会；不能因练习客观上促成登台，就倒推出她最初专为向人展示而练。动机与结果须分开判断。
C项查看证据 ↗
错误。严格包头须与此后的鼓励、喂水和松绑照料合看，单凭勒紧的要求不足以概括为冷酷无情。否定这一片面判断，也不等于赞许疼痛训练的普遍合理性。
- 证据1 · 第7段
苟老师不停要求胡老师她们，把娃的头使劲朝紧地勒。只听易青娥“哎哟”一声，苟老师喊道：“咋了？咋了？痛了？不痛还能学成戏？”
- 证据2 · 第10段
苟存忠老师在她的身后又嘱咐了一句：“娃，稳稳的，就跟平常排练一样，不要觉得底下有人。也就你苟老师一个人在看戏哩。记住：稳扎稳打。你就是我见到过的最好武旦！上！”
- 证据3 · 第13段
胡老师给她喂了几口水。米兰老师给她擦着汗。
- 证据4 · 第15段
当易青娥走完最后一个动作，被焦赞、孟良拉着到台前谢幕时，她感到浑身都在哗哗颤抖着。她感觉头重脚轻，天旋地转得随时都要出溜下去了。刚进后台，果然就栽倒了。胡彩香和米兰一把将她抱住。苟存忠立即给她松了水纱、提眉带。宋师赶快把一碗…
D项查看证据 ↗
错误。长期独自练习和演出时全神投入，显示其热爱、坚持及维护尊严的愿望；获得重视是结果和支持因素，原文不足以证明它始终是练习的主要动力。
- 证据1 · 第1段
易青娥就被一群鸟儿叫醒了。她发现舞台前后都没有人，烧火又有些早，就拿出棍，到舞台前的平场子里练了起来。谁知不一会儿，就聚拢来好多人。易青娥平常都是在灶门口练，在别人没起床时练，在剧场关起门来练，而在这么多人面前练，还是头一次…
- 证据2 · 第8段
头是真的勒得太紧了，还没到上场的时候，易青娥就在后台吐了两次。易青娥撑着，忍着。她觉得有今天的机会太不容易了。她必须撑下来。好像还没有啥苦是不能吃的，啥罪是不能受的，虽然头是炸裂着痛，但比起这几年所受过的屈辱，又算得了什么呢…
- 证据3 · 第12段
在出场以前，易青娥还觉得头痛欲裂。可一登场，尤其是唢呐一吹，铜器一响，观众一叫好，好像头颅都不存在了一样。剩下的，就是老师教的戏路，就是开打，就是亮相。除此以外，易青娥几乎啥都不知道了。与焦赞的第一个回合下来，苟存忠老师和胡…
知识点
文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
解题方法
逐项拆分事实判断与解释判断，核对对象、时间、因果及断言强度；遇到“全部”“主要”“所以”等限定，应检验它新增了什么关系。各项的证据链接可返回原文对照。
易误辨析
选项中存在原词不等于整项成立；同样，没有逐字重复原文也不等于错误。应检验该项能否由证据推出，并注意本题要求选择正确项还是不正确项。
答案组织与检核
按“内容辨析”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第3题 · 动作描写
小语和小文在赏读文中画横线的句子时产生了分歧。小语认为这段舞台动作的描写只写动作不加修饰，不够精彩，而小文则认为不加修饰才更精彩。你赞同谁的看法？请谈谈你的理解。
参考答案3展开 / 收起
参考作答
赞同小文的解释更贴合这段文字。密集的动作词和短句使武戏的动作衔接迅速，突出表演利落、熟练，读者注意力集中于动作的连续变化，节奏与场面相应。这是此段采用简洁写法的效果，不等于任何动作描写都不应有修饰。
审题与考查点
本题考查动作描写。辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
由动词排列和句式节奏，推及动作速度、技艺表现和阅读体验。不能以“留白充足”笼统解释写得简略；这段实际上密集呈现动作。比较修饰的得失须具体说明它会改变哪一种节奏。
知识点
人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“动作描写”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第4题 · 情节作用
作者在易青娥演出前后用大量的笔墨写“包头”，这样写有什么作用？
参考答案4展开 / 收起
参考作答
包头使登台前的身体困难具体化，为后来演出中的忍耐及谢幕后的倒下提供前因；
倒下又使台前表演与幕后付出形成反差，并引出师傅和同伴的照料。
相关情节共同表现机会的珍贵、个人的坚持和群体支持。
审题与考查点
本题考查情节作用。以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
“勒得太紧”“吐了两次”交代身体负担，舞台上的连贯动作说明她仍努力完成演出，谢幕后的晕倒和他人及时照料补出表演的代价。叙事上可以分析苦与成就的关联，但不能由一次文学情境论证疼痛训练是获得艺术成就的必要条件。
知识点
解题方法
以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“情节作用”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第5题 · 结尾意蕴
小说结尾画波浪线的句子意蕴丰富，请简要分析。
参考答案5展开 / 收起
参考作答
“好锥子”戳出布袋的比喻，将易青娥的技艺与登台后得到认可联系起来，表现朱副主任的赞赏与欣慰，并回应此前不起眼的烧火娃终于获得机会的变化。
结尾肯定长期练习的价值，也应联系机会与他人支持理解其成长。
审题与考查点
本题考查结尾意蕴。区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
比喻的本体、喻体及相似点须分别落实：锥子的锋利对应表演的出色，穿破遮蔽对应才华被看见。它表达对人物的肯定，不足以推出“任何环境中只要拼搏就必定成功”的普遍规律。
知识点
叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“结尾意蕴”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
参考文献
- 陈彦：《主角》。节选自《主角》，人民文学出版社2021年9月版，有删改。
- Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. Jane E. Lewin. Cornell University Press, 1980. 参看 Order、Duration、Mood、Voice 各章。
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。
本文关联
文本证据与阅读推论5 处
阅读条目 →知识点 ↗人物形象：身份、性格和价值选择分层取证；不同品质可以并存，不用单一善恶判断抹平人物。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
知识点 ↗人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗叙事结尾：区分结尾明示事实、可推知意义和仍开放的后续；艺术解释与伦理评价分别论证。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。