练习 · 小说阅读
爷爷的抗战和羊
少年由执意持枪杀敌转而理解养羊支前的意义，以自己的专长承担救护伤员、照料孩子所需的后勤责任。
导读
文体与题材：小说；抗战少年放羊支前。
作者简介：
文本出处：
内容脉络：爷爷起初参军是为报仇，对分配来放羊不以为然；得知医院和孩子需要羊群后，他逐渐理解这一工作的意义。后文通过支前和长途转移展开考验，写他护送羊群、智斗敌人并最终归队的经历。
内容主旨：少年由执意持枪杀敌转而理解养羊支前的意义，以自己的专长承担救护伤员、照料孩子所需的后勤责任。
阅读重点：沿认识转变和行为选择梳理人物发展，说明险恶山路与赶羊归队的困难及价值之间的关系。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开端：爷爷为报仇参军，却被安排去后方放羊。
①爷爷说他走了三天两夜，翻了五道岭七道沟，找到了八路军队伍。
②爷爷跟队长说：“俺要当兵，俺要扛枪，俺要杀鬼子，俺要为被鬼子杀害的父母报仇。”队长收下了爷爷，交给了他一条鞭子，让他跟大老李去放羊。
③爷爷不干，摔了鞭子，拧脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干吗还跑到队伍上来放羊。”队长说：“熊孩子，看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你呐。你从前是给你村里恶霸财主放羊，现在是给咱八路军放羊，能一样吗？”
④爷爷不听，哭着喊着，就是不接羊鞭。“俺就是不去放羊呐，谁爱放谁放。村霸的羊八路的羊还不都是羊吗，你这是欺负人不讲道理嘛。”
⑤大老李给爷爷端来黄面粥，说：“小同志，我在家种地，没有放过羊。这羊让我养得也是越来越瘦。你来了咱一起把羊养肥实了，也是为抗战出力嘛。”爷爷不搭理大老李，赌气不吃饭，坐在土坡上抹眼泪。
批注 1
情节梳理
爷爷不干，摔了鞭子，拧脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干吗还跑到队伍上来放羊。”队长说：“熊孩子，看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你呐。你从前是给你村里恶霸财主放羊，现在是给咱八路军放羊，能一样吗？”变化节点由“拒接羊鞭”到“抢过羊鞭”，显示认识转变；搭羊圈、调整放牧方法及送奶则落实了责任。第一空概括拒绝和委屈，第二空概括发挥养羊专长支援抗战，不将尚未发生的转移归入此空。
发展：爷爷看到伤员与孤儿的处境，接过羊鞭承担养羊任务。
⑥第二天早晨，大老李赶着羊去了山坡，爷爷还在屋里生闷气。队长进了屋，拿起羊鞭对爷爷说：“走，熊孩子，我带你去驻地上转转。”
⑦爷爷跟着队长走进了一座院子，院子的每间房子都躺着伤员。医护人员忙碌的身影，伤员痛苦的呻吟声，带血迹的绷带，混合药水的味道，爷爷紧张地扯住了队长的衣角。
⑧队长蹲到身上缠满绷带的伤员旁边，捧起伤员血迹斑斑的手，坚硬的汉子淌下了泪水。队长告诉爷爷，他是机枪班的朱班长，战斗中被日本鬼子的炮弹炸断四根肋骨，肚子炸出了碗大的窟窿。他把流出来的肠子塞回肚子里，一只胳膊依然夹着机枪打鬼子。抢救了一天一夜，命是保住了。可是他和躺在这里的其他伤员都需要营养，需要肉需要鸡蛋需要牛羊奶。
⑨队长带着爷爷走进另一座院子，院子里的几个大姐姐照看着十几个孩子。大点儿的孩子还步履蹒跚，小点儿的孩子在襁褓中哇哇哭。长睫毛的姐姐告诉爷爷，这些孩子有的父母在战场上牺牲了，有的孩子父母还在打鬼子的战场上。
⑩姐姐说：“队长，谢谢你们每天给我们保育院送来的羊奶，要不然，月子里的孩子真不知道该怎么过了。队长，羊奶还是不够孩子吃啊。”
⑫爷爷伸手抢过队长手里的羊鞭，说：“别小看人，俺七岁就跟着大大放羊，放不好羊俺就不算个汉子。你说放羊也是抗日，那俺多养一只羊是不是就算打死个日本鬼子？”
⑬“算，当然算。”
⑭“说话算数？”
⑮“驷马难追！”
注释 · 批注 2
襁褓
襁褓包裹婴儿的被或布，也可借指幼小的婴儿。此处与羊奶需求相联系。
情节梳理
队长转过头看着爷爷：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日。熊孩子，你能行不？”变化节点由“拒接羊鞭”到“抢过羊鞭”，显示认识转变；搭羊圈、调整放牧方法及送奶则落实了责任。第一空概括拒绝和委屈，第二空概括发挥养羊专长支援抗战，不将尚未发生的转移归入此空。
再发展：爷爷运用旧有经验养羊，羊奶因此得以支援前线。
⑯爷爷放羊真的是行家里手，虽然爷爷那年才十四岁。爷爷对大老李说，队伍上的羊是山羊，俺大大说过，这山羊啊，就喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风铺干草。爷爷把一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐。把竹筒挂在羊圈的柱子上，羊得伸脖子才能舔得到。爷爷说，盐能让羊不生病。
⑰大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食。爷爷说，要等太阳出来把树叶草叶上的露水晒干才能赶羊出圈。俺大大说了，露水草凉，羊吃了露水草会拉肚子，生病。爷爷说，他放的羊不但增膘快，繁殖得也快。爷爷每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和保育院，心情就像山坡上的蓝天白云，舒展得无边无际。
批注 1
情节梳理
爷爷放羊真的是行家里手，虽然爷爷那年才十四岁。爷爷对大老李说，队伍上的羊是山羊，俺大大说过，这山羊啊，就喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风铺干草。爷爷把一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐。把竹筒挂在羊圈的柱子上，羊得伸脖子才能舔得到。爷爷说，盐能让羊不生病。变化节点由“拒接羊鞭”到“抢过羊鞭”，显示认识转变；搭羊圈、调整放牧方法及送奶则落实了责任。第一空概括拒绝和委屈，第二空概括发挥养羊专长支援抗战，不将尚未发生的转移归入此空。
高潮：爷爷赶羊千里转移，途中机智摆脱日军追击。
⑱爷爷参军的第二年深秋，队长来告诉爷爷，队伍要跟随上级机关往西南战略转移，晚上队伍就出发，让爷爷和大老李用五天时间，把圈里的羊处理掉，然后追赶上部队。
⑲爷爷和大老李跑了三天一只羊也没有处理掉。日本鬼子的扫荡已经开始，附近村庄镇子上的人也跑了，两人也确实舍不得这群有了感情的羊。
⑳大老李说：“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧，反正是不能留给日本鬼子啊。”爷爷看着羊群，说：“大老李，咱把羊给带上一起转移，一起去追赶队伍，行不？队伍上的伤员、孩子需要咱的羊，是不是？”大老李犯难道：“听队长说，队伍要去的地方离这儿千把里地呢，还都是爬山过岭。这马上就要入冬，遇上下雪封山咋办，羊不都得饿死？”爷爷说：“冬天俺也放过羊，俺也知道该咋办。放羊就是俺的抗日，俺不能丢下这些羊。”
㉑爷爷和大老李背着一袋子盐，赶着羊也向西南方向转移。群山连绵起伏，山路碎石遍布、崎岖难行，初冬寒风凛冽刺骨，一路跋涉格外艰辛。爷爷和大老李赶着羊白天走晚上宿，还要遭遇躲避日本鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子，爷爷让大老李带着羊群走，自己故意弄出动静，把鬼子引到了另一个山沟。
㉒爷爷走了二百九十八天，带着一百一十二只山羊归队。羊群中有三十一只羊羔是路途中生产的。爷爷人瘦得像根木桩子，身后的羊却是膘肥体壮。
批注 1
环境作用
大老李说：“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧，反正是不能留给日本鬼子啊。”爷爷看着羊群，说：“大老李，咱把羊给带上一起转移，一起去追赶队伍，行不？队伍上的伤员、孩子需要咱的羊，是不是？”大老李犯难道：“听队长说，队伍要去的地方离这儿千把里地呢，还都是爬山过岭。这马上就要入冬，遇上下雪封山咋办，羊不都得饿死？”爷爷说：“冬天俺也放过羊，俺也知道该咋办。放羊就是俺的抗日，俺不能丢下这些羊。”山势、碎石路和初冬寒风分别增加行走与照料羊群的困难。结合坚持转移和近三百天后归队，才能由环境阻力推知人的坚韧与责任。环境艰险、行动艰辛、品质评价形成递进，不宜把“烘托艰辛”和“渲染艰险”重复充当多个独立结论。
结局：爷爷归队后受到嘉奖，喜报留下他放羊支前的经历。
㉓爷爷说：“报告队长，我们又消灭了三十一个鬼子。算数不？”
批注 · 札记 2
主题探究
你是功臣，你是抗日的大功臣。”医院和保育院使养羊的意义具体化：食物与乳汁是维持伤员、幼儿生命的条件。后来归队获得“功臣”评价，说明作品将英雄价值从直接作战扩展到整体抗战中的责任承担；并非抹去前线作战与后勤保障的分工。
阅读札记
爷爷那张经历了八十载春秋已经变黄的立功喜报还挂在我的书房里。少年由执意持枪杀敌转而理解养羊支前的意义，以自己的专长承担救护伤员、照料孩子所需的后勤责任。 沿认识转变和行为选择梳理人物发展，说明险恶山路与赶羊归队的困难及价值之间的关系。
第1题 · 环境作用
第㉑段画波浪线的句子运用自然环境描写，请分析其作用。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
①渲染氛围：“群山连绵起伏”“碎石遍布、崎岖难行”“寒风凛冽刺骨”渲染了行军路途的艰险和环境的恶劣；
②烘托人物：以恶劣环境烘托爷爷和大老李赶羊转移的艰辛；
③突出品质：以环境之难反衬爷爷不畏艰难、坚韧不拔的品质。
审题与考查点
本题考查环境作用。应核对题目要求的角度、数量及材料范围。
文本分析
以下由具体语境说明判断与依据之间的关系。
证据与推导查看证据 ↗
山势、碎石路和初冬寒风分别增加行走与照料羊群的困难。结合坚持转移和近三百天后归队，才能由环境阻力推知人的坚韧与责任。环境艰险、行动艰辛、品质评价形成递进，不宜把“烘托艰辛”和“渲染艰险”重复充当多个独立结论。
- 证据1 · 第20段
大老李说：“要不咱就把羊放到山沟里让它们自己跑吧，反正是不能留给日本鬼子啊。”爷爷看着羊群，说：“大老李，咱把羊给带上一起转移，一起去追赶队伍，行不？队伍上的伤员、孩子需要咱的羊，是不是？”大老李犯难道：“听队长说，队伍要去…
- 证据2 · 第21段
爷爷和大老李背着一袋子盐，赶着羊也向西南方向转移。群山连绵起伏，山路碎石遍布、崎岖难行，初冬寒风凛冽刺骨，一路跋涉格外艰辛。爷爷和大老李赶着羊白天走晚上宿，还要遭遇躲避日本鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子，爷爷让大老…
- 证据3 · 第22段
爷爷走了二百九十八天，带着一百一十二只山羊归队。羊群中有三十一只羊羔是路途中生产的。爷爷人瘦得像根木桩子，身后的羊却是膘肥体壮。
知识点
自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
解题方法
先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。先确定设问对象和范围，再按有区别的关系分点；每点包含判断、证据及连接二者的解释。
易误辨析
把原文直接陈述、合理推断与尚不能确定的解释分开。人物的动机、景物的象征义和事件的因果关系均需具体依据；同一证据可支持多层分析，但不能将同义判断重复列点。
答案组织与检核
围绕“环境作用”组织作答。逐点检查是否回答设问、是否有对应证据、推理是否必要且适度；开放题应提出有据的解释，不补写人物尚未发生的行动。
第2题 · 情节梳理
根据文章内容，将爷爷思想与行为的主要变化过程补充完整。参军杀敌，为亲报仇→①______→理解责任，接过羊鞭→②______→历经艰辛，赶羊归队。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
①拒绝放羊，心生委屈；
②运用经验养羊，支援抗战。
审题与考查点
本题考查情节梳理。应核对题目要求的角度、数量及材料范围。
文本分析
以下由具体语境说明判断与依据之间的关系。
证据与推导查看证据 ↗
变化节点由“拒接羊鞭”到“抢过羊鞭”，显示认识转变；搭羊圈、调整放牧方法及送奶则落实了责任。第一空概括拒绝和委屈，第二空概括发挥养羊专长支援抗战，不将尚未发生的转移归入此空。
- 证据1 · 第3段
爷爷不干，摔了鞭子，拧脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干吗还跑到队伍上来放羊。”队长说：“熊孩子，看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你呐。你从前是给你村里恶霸财主放羊，现在是给咱八路军…
- 证据2 · 第4段
爷爷不听，哭着喊着，就是不接羊鞭。“俺就是不去放羊呐，谁爱放谁放。村霸的羊八路的羊还不都是羊吗，你这是欺负人不讲道理嘛。”
- 证据3 · 第5段
大老李给爷爷端来黄面粥，说：“小同志，我在家种地，没有放过羊。这羊让我养得也是越来越瘦。你来了咱一起把羊养肥实了，也是为抗战出力嘛。”爷爷不搭理大老李，赌气不吃饭，坐在土坡上抹眼泪。
- 证据4 · 第11段
队长转过头看着爷爷：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日。熊孩子，你能行不？”
- 证据5 · 第12段
爷爷伸手抢过队长手里的羊鞭，说：“别小看人，俺七岁就跟着大大放羊，放不好羊俺就不算个汉子。你说放羊也是抗日，那俺多养一只羊是不是就算打死个日本鬼子？”
- 证据6 · 第16段
爷爷放羊真的是行家里手，虽然爷爷那年才十四岁。爷爷对大老李说，队伍上的羊是山羊，俺大大说过，这山羊啊，就喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风铺干草。爷爷把一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐…
- 证据7 · 第17段
大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食。爷爷说，要等太阳出来把树叶草叶上的露水晒干才能赶羊出圈。俺大大说了，露水草凉，羊吃了露水草会拉肚子，生病。爷爷说，他放的羊不但增膘快，繁殖得也快。爷爷每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和…
知识点
解题方法
根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。先确定设问对象和范围，再按有区别的关系分点；每点包含判断、证据及连接二者的解释。
易误辨析
把原文直接陈述、合理推断与尚不能确定的解释分开。人物的动机、景物的象征义和事件的因果关系均需具体依据；同一证据可支持多层分析，但不能将同义判断重复列点。
答案组织与检核
围绕“情节梳理”组织作答。逐点检查是否回答设问、是否有对应证据、推理是否必要且适度；开放题应提出有据的解释，不补写人物尚未发生的行动。
第3题 · 语句赏析
品味第㉒段画线句子，任选角度进行赏析。
参考答案3展开 / 收起
参考作答
（示例一）比喻角度：“瘦得像根木桩子”把消瘦的爷爷比作木桩，写出他长途跋涉后身形干瘦、几近脱形的样子，可见其为照料羊群倾尽心力。
（示例二）对比角度：爷爷的“瘦”与羊的“膘肥体壮”形成鲜明对比，一瘦一壮的反差突出了爷爷舍己为羊、无私奉献的精神。
审题与考查点
本题考查语句赏析。应核对题目要求的角度、数量及材料范围。
文本分析
以下由具体语境说明判断与依据之间的关系。
证据与推导查看证据 ↗
“木桩子”的比喻把消瘦外形具体化；人与羊的一瘦一壮构成对比。联系路途时长和新生羊羔，反差说明他在艰难转移中优先保障羊群，使后勤责任付出了身体代价。
知识点
人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
解题方法
辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。先确定设问对象和范围，再按有区别的关系分点；每点包含判断、证据及连接二者的解释。
易误辨析
把原文直接陈述、合理推断与尚不能确定的解释分开。人物的动机、景物的象征义和事件的因果关系均需具体依据；同一证据可支持多层分析，但不能将同义判断重复列点。
答案组织与检核
围绕“语句赏析”组织作答。逐点检查是否回答设问、是否有对应证据、推理是否必要且适度；开放题应提出有据的解释，不补写人物尚未发生的行动。
第4题 · 人物形象
结合文章内容，分析爷爷这一人物形象。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
①爱国血性：父母被鬼子杀害，主动参军，一心上阵杀敌报仇；
②倔强率真：不愿放羊就摔鞭子、闹情绪、赌气不吃饭；
③责任心强：想通“放羊也是抗日”后，搭建羊圈、科学放牧，把羊养得膘肥体壮；
④勇敢机智：山沟遇敌，故意弄出动静把鬼子引向别处，保护羊群与同伴；
⑤坚韧不拔：历经二百九十八天艰辛跋涉，把一百一十二只羊安全带回部队。
审题与考查点
本题考查人物形象。应核对题目要求的角度、数量及材料范围。
文本分析
以下由具体语境说明判断与依据之间的关系。
证据与推导查看证据 ↗
人物前后并不只有一种情绪：参军愿望来自国仇家恨，初受任务时倔强委屈，理解需求后转为自觉担当。搭圈放牧、引开敌人、赶羊归队分别支持有专长、勇敢机智、坚韧负责，应以行动区分要点。
- 证据1 · 第2段
爷爷跟队长说：“俺要当兵，俺要扛枪，俺要杀鬼子，俺要为被鬼子杀害的父母报仇。”队长收下了爷爷，交给了他一条鞭子，让他跟大老李去放羊。
- 证据2 · 第3段
爷爷不干，摔了鞭子，拧脖子说：“俺要杀鬼子，俺不是来放羊的。俺在家里就会放羊，干吗还跑到队伍上来放羊。”队长说：“熊孩子，看看你，个头还没有‘三八大盖’高呢，上战场还轮不到你呐。你从前是给你村里恶霸财主放羊，现在是给咱八路军…
- 证据3 · 第11段
队长转过头看着爷爷：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日。熊孩子，你能行不？”
- 证据4 · 第12段
爷爷伸手抢过队长手里的羊鞭，说：“别小看人，俺七岁就跟着大大放羊，放不好羊俺就不算个汉子。你说放羊也是抗日，那俺多养一只羊是不是就算打死个日本鬼子？”
- 证据5 · 第16段
爷爷放羊真的是行家里手，虽然爷爷那年才十四岁。爷爷对大老李说，队伍上的羊是山羊，俺大大说过，这山羊啊，就喜欢干净，不耐烦潮湿和脏臭。咱得先把羊圈重新搭建，要朝阳通风铺干草。爷爷把一节竹筒底部打了几个小孔，竹筒里放上水再撒上盐…
- 证据6 · 第17段
大老李以前都是早早地就把羊群赶出去觅食。爷爷说，要等太阳出来把树叶草叶上的露水晒干才能赶羊出圈。俺大大说了，露水草凉，羊吃了露水草会拉肚子，生病。爷爷说，他放的羊不但增膘快，繁殖得也快。爷爷每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和…
- 证据7 · 第21段
爷爷和大老李背着一袋子盐，赶着羊也向西南方向转移。群山连绵起伏，山路碎石遍布、崎岖难行，初冬寒风凛冽刺骨，一路跋涉格外艰辛。爷爷和大老李赶着羊白天走晚上宿，还要遭遇躲避日本鬼子的骚扰追赶。有一次在山沟里遇到了鬼子，爷爷让大老…
- 证据8 · 第22段
爷爷走了二百九十八天，带着一百一十二只山羊归队。羊群中有三十一只羊羔是路途中生产的。爷爷人瘦得像根木桩子，身后的羊却是膘肥体壮。
知识点
人物形象：将品质判断与言行事实相连，合并同义要点，并区分当下反应与稳定倾向。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
解题方法
将品质判断与言行事实相连，合并同义要点，并区分当下反应与稳定倾向。先确定设问对象和范围，再按有区别的关系分点；每点包含判断、证据及连接二者的解释。
易误辨析
把原文直接陈述、合理推断与尚不能确定的解释分开。人物的动机、景物的象征义和事件的因果关系均需具体依据；同一证据可支持多层分析，但不能将同义判断重复列点。
答案组织与检核
围绕“人物形象”组织作答。逐点检查是否回答设问、是否有对应证据、推理是否必要且适度；开放题应提出有据的解释，不补写人物尚未发生的行动。
第5题 · 主题探究
这个故事超越了普通战争题材的描写，它让你对“英雄”或“贡献”有了怎样的新认识？请结合文本，谈谈你的感悟。
参考答案5展开 / 收起
参考作答
示例：英雄不一定要在战场上冲锋陷阵，在平凡的岗位上恪尽职守、无私奉献同样是英雄。文中的爷爷虽然只是放羊，但他把放羊视为抗日的一部分，历尽艰辛保住羊群，为伤员和孩子提供营养，他的贡献同样是伟大的。
审题与考查点
本题考查主题探究。应核对题目要求的角度、数量及材料范围。
文本分析
以下由具体语境说明判断与依据之间的关系。
证据与推导查看证据 ↗
医院和保育院使养羊的意义具体化：食物与乳汁是维持伤员、幼儿生命的条件。后来归队获得“功臣”评价，说明作品将英雄价值从直接作战扩展到整体抗战中的责任承担；并非抹去前线作战与后勤保障的分工。
- 证据1 · 第8段
队长蹲到身上缠满绷带的伤员旁边，捧起伤员血迹斑斑的手，坚硬的汉子淌下了泪水。队长告诉爷爷，他是机枪班的朱班长，战斗中被日本鬼子的炮弹炸断四根肋骨，肚子炸出了碗大的窟窿。他把流出来的肠子塞回肚子里，一只胳膊依然夹着机枪打鬼子。…
- 证据2 · 第10段
姐姐说：“队长，谢谢你们每天给我们保育院送来的羊奶，要不然，月子里的孩子真不知道该怎么过了。队长，羊奶还是不够孩子吃啊。”
- 证据3 · 第11段
队长转过头看着爷爷：“救治伤员是抗日，照看好孩子也是抗日，放好牛羊同样是抗日。熊孩子，你能行不？”
- 证据4 · 第17段
爷爷每天看着几桶醇香的羊奶送到卫生院和保育院，心情就像山坡上的蓝天白云，舒展得无边无际。
- 证据5 · 第24段
你是功臣，你是抗日的大功臣。”
知识点
文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。
解题方法
从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。先确定设问对象和范围，再按有区别的关系分点；每点包含判断、证据及连接二者的解释。
易误辨析
把原文直接陈述、合理推断与尚不能确定的解释分开。人物的动机、景物的象征义和事件的因果关系均需具体依据；同一证据可支持多层分析，但不能将同义判断重复列点。
答案组织与检核
围绕“主题探究”组织作答。逐点检查是否回答设问、是否有对应证据、推理是否必要且适度；开放题应提出有据的解释，不补写人物尚未发生的行动。
参考文献
- Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. Jane E. Lewin. Cornell University Press, 1980. 参看 Order、Duration、Mood、Voice 各章。
- 陈望道：《修辞学发凡》，1932 年初版。参看积极修辞中比拟、譬喻、引用、夸张、反复等辞格的讨论。复旦大学有关作者及著作的介绍。
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。
本文关联
自然环境描写2 处
阅读条目 →知识点 ↗自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
关联阅读 ↗环境阅读研习把自然条件、社会关系、场面组织与景物意义分开讨论。比较自然环境描写、场面描写与环境意象，可检验同一术语在不同作品中的适用条件。
文本证据与阅读推论5 处
阅读条目 →知识点 ↗自然环境描写：先概括可感特征，再以人物反应、行动条件及后文结果检验各项功能，有证据才形成要点。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
知识点 ↗情节梳理：根据任务范围选取主体、行动和结果，保持相邻要点的概括层级一致。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
知识点 ↗人物描写：辨明实际呈现方式与措辞特点，联系局部语境说明效果，不以术语代替分析。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
知识点 ↗人物形象：将品质判断与言行事实相连，合并同义要点，并区分当下反应与稳定倾向。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。
知识点 ↗文本证据与阅读推论：从具体事实出发，解释证据如何支持判断，并核对断言的范围和强度。