练习 · 小说阅读
女兵白荞
比较故障逐次出现与人物逐次应对；区分题名突出人物或环境所形成的不同重心。
导读
文体与题材：小说；军旅演训。
作者简介：
文本出处：高满航：《女兵白荞》，《解放军报》2025年5月20日，有删改。
内容脉络：发射任务遇到通信故障，白荞主动请战，由此引出抢修过程。连长滑落后再次攀登线杆，行动的反复强化了任务的艰难；发射成功则回应开端的紧迫局势，完成抢修与整体任务之间的联系。
内容主旨：白荞在紧急任务中主动承担检修并克服险阻，以能力和行动表现军人的担当。
阅读重点：比较故障逐次出现与人物逐次应对；区分题名突出人物或环境所形成的不同重心。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开端：导弹发射在即，通信突发故障而男兵都已外出。
①白荞躺在地上，看着漩涡一样翻滚的沙尘。天空之上，导弹疾驰而过。
②几小时前，通信营战士白荞捕捉到通信异常的警报。大风中，营长焦灼地望着发射地方向，询问面色凝重的一连长：“全线路检修一遍还来不来得及？”
③一连长回答：“来得及，不过这天气，又是开车，又是检修……男兵都散到各个点上去保障了……”
发展：白荞主动请战，乘车沿线路排查并锁定故障位置。
⑤白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”
⑥营长看着白荞，又望向一连长。一连长终于下定决心，朝营长点点头。
⑦一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。
⑧白荞当兵5年，年年跟着演训部队上高原。此时，白荞和连长乘车冲进迷障一样的黄沙里，边走边停，仔细排查通信线路。
⑨车子又一次停下不久，一连长听白荞喊道：“找到了，这里！”
⑩看着滴滴作响的检测设备，一连长紧绷的面部慢慢舒缓下来。可随着设备精准锁定故障点，他的脸再一次紧绷起来——检测设备明确无误地告诉他，故障点在壕沟最底部的一根线杆顶部。
高潮：连长滑落后，白荞两次攀爬线杆排除通信故障。
⑪他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。
⑫风越来越大，像一支鞭子，疯狂向他们抽来。
⑬白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。
⑭白荞拦住一连长，双手抓住线杆请示道：“我来！”只见她双臂抱杆，双腿夹杆，双腿上移，双手上抓，一移一抓，干脆利落。不一会儿，一连长隐约听到了上方白荞的喊声。他低头看检测设备，滴滴声消失了，红灯变成了绿灯。他仰头朝白荞大喊：“修好了！”可白荞刚滑下来，警报又再次响起。
⑮“不行，又出故障了，还得爬上去再看看。”白荞听清了一连长的喊声，便再次向杆顶爬去。“故障排除了，你就踢两脚线杆。故障排除完，我在上面多待一会，确保没有反复，我再下来。”听到白荞的声音，一连长喊了一声好。随即，白荞继续向上爬去。
⑯狂风裹挟着黄沙，满天满地地咆哮着奔腾而来，白荞的头发也随风笔直地横飞，风沙焊压在脸上……不一会儿，红灯再次转绿，一连长重重蹬了两脚线杆。
⑰风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软，直接躺倒在黄沙里。
札记 1
阅读札记
滚滚黄沙中，导弹成功发射的消息让白荞露出了笑容。白荞在紧急任务中主动承担检修并克服险阻，以能力和行动表现军人的担当。 比较故障逐次出现与人物逐次应对；区分题名突出人物或环境所形成的不同重心。
第1题 · 人物心理
第⑤段画线句体现出白荞当时怎样的心理？白荞迎着风沙大吼道：“报告营长，有！”
参考答案1展开 / 收起
参考作答
她急于主动承担任务，表现果敢与责任意识；面对通信故障可能耽误发射的紧急处境，她希望保证任务完成。五年高原演训经历又支持她对自身能力的信心。
审题与考查点
本题考查人物心理。心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
第④段交代检修的紧迫性，第⑤段“大吼”回应“有没有能顶上去的人”，第⑧段补充其五年演训经历。由任务、回答与经验可以推知担当和自信；文中没有充分信息证明她此刻对男性持不服气或竞争心理。
知识点
人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“人物心理”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第2题 · 情节梳理
“意外”使故事情节更有波澜。本文“检修线路”从开始到完成就发生了好几次“意外”，请简要概括。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
①捕捉到警报时，男兵都到各个点上保障去了，人手紧缺；
②锁定故障点时，却发现没带攀登装备；
③一连长爬线杆，却从线杆上滑落下来；
④以为修好了，警报却再次响起。
审题与考查点
本题考查情节梳理。以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
沿“检修”流程按时间顺序找四处“计划被打断”的节点（出发无人、到点无装备、爬杆滑落、修好复发），统一用“……时，却……”的转折句式概括。
知识点
解题方法
以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“情节梳理”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第3题 · 标题比较
就本文的拟题，请从以下备选标题中选出你认为合适的一个，并结合全文和你的阅读体验说说理由。备选标题：女兵白荞 战风沙
参考答案3展开 / 收起
参考作答
示例一：选“女兵白荞”。
①开门见山，直接点明小说主人公的身份与性别，让读者快速聚焦；
②全文主要刻画白荞挺身而出、勇攀线杆排除故障的巾帼英雄形象；
③以点带面，热情讴歌新时代军人不畏艰险、不怕牺牲、勇担使命的革命精神。
示例二：选“战风沙”。
①以环境为题、不点人物事件，设置悬念，营造紧张氛围，激发阅读兴趣；
②“风沙”贯穿线路检修全程，暗示环境恶劣、任务艰难；
③“战”字形象传达出以白荞和一连长为代表的战士们迎难而上、不怕牺牲、勇担使命的精神，表达对新时代军人的赞美。
审题与考查点
本题考查标题比较。分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
《女兵白荞》以人物命名，将请战、两次攀爬和完成任务集中于白荞的行动与心理；《战风沙》则突出环境阻力、克服困难的过程及战斗氛围。第⑤段请战和第⑭—⑱段抢修、回归队伍，可分别支持两种标题的重心。选择时说明哪一重心更能概括所重视的文本内容，不必给两个题名预设高低。
知识点
标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“标题比较”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第4题 · 内容辨析
下列对本文的理解和分析，正确的一项是（ ）
A．从记叙的顺序来看，文章使用了倒叙的写法，增强了艺术效果。
B．第④段画线句是假设关系的复句，语言幽默中带着严肃。
C．第⑭段画线句主要通过神态描写来表现白荞的形象，句式整齐。
D．一连长参加演训少，经验不足，有损军人形象，作者对其持否定态度。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
A
审题与考查点
本题考查内容辨析。将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
文本分析
A项查看证据 ↗
正确。先写导弹飞过、人物躺在沙地上的结果，再以“几小时前”回到警报发生，最后回接发射成功，构成倒叙框架，使读者关注结果如何实现。
B项查看证据 ↗
错误。“虽然……但……”连接承认前提与强调后项，属于转折关系，并非假设。两次“主角”带有措辞上的机巧，但是否幽默不影响该项句法判断已经错误。
C项查看证据 ↗
错误。“抱”“夹”“移”“抓”依次展开攀爬过程，核心是动作描写；部分句式整齐不能把动作换成神态。应分别判断描写对象和语言形式。
D项查看证据 ↗
错误。经验不足与业务能力在前文并陈，一连长还主动试爬、配合检测并关心白荞。他的不足构成人物差异，不足以推出作者全面否定或损害军人形象。
- 证据1 · 第7段
一连长刚到连队任职不久，这是头回上高原。他前年硕士毕业才到的基地，任基地通信处参谋。一年多后，原一连长任职期满，他便成了新的一连长。他业务素质没的说，不过参加演训少，经验不足。
- 证据2 · 第11段
他们走得急，没带攀登装备。一连长看表，想着现在回去取攀登装备，再找人上杆维修，就算过程顺利，也不一定能赶在导弹发射之前完成。想罢，他抱紧杆子，小腿交错一夹，双手用力上抓，努力向上爬去。
- 证据3 · 第13段
白荞望着一连长悬在她头顶的双脚，心提到了嗓子眼。突然，一连长滑落到沙地上。他迅速起身，又要重新往上爬。
- 证据4 · 第17段
风更紧，沙更密了。一连长紧盯检测设备上的绿灯，等了几分钟，绿灯没有转红。他环顾四起的狂沙，踢了几脚线杆，仰头冲白荞喊：“下来吧！没问题了！”黄沙中，他隐约看见一个吃力的身影。来回两次攀爬，白荞体力已经不支。落地后，她双腿一软…
知识点
文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
解题方法
逐项拆分事实判断与解释判断，核对对象、时间、因果及断言强度；遇到“全部”“主要”“所以”等限定，应检验它新增了什么关系。各项的证据链接可返回原文对照。
易误辨析
选项中存在原词不等于整项成立；同样，没有逐字重复原文也不等于错误。应检验该项能否由证据推出，并注意本题要求选择正确项还是不正确项。
答案组织与检核
按“内容辨析”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
参考文献
- 高满航：《女兵白荞》。高满航：《女兵白荞》，《解放军报》2025年5月20日，有删改。
- Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. Jane E. Lewin. Cornell University Press, 1980. 参看 Order、Duration、Mood、Voice 各章。
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。
本文关联
人物心理2 处
阅读条目 →知识点 ↗人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
关联阅读 ↗人物与情节研习以相近的问题连接不同作品；可由情节梳理、人物心理与人物发展比较事件、感受和变化三个层面。
文本证据与阅读推论4 处
阅读条目 →知识点 ↗人物心理：心理判断须连接当下诱因与言行证据，比较时分别说明双方情境。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。