练习 · 小说阅读
琴声
按时间重组车祸与家庭变化，区分妹妹的观察、哥哥的隐情和后来揭示的动机。
导读
文体与题材：小说；家庭变故中的亲情救赎。
作者简介：
文本出处：选自《小说月刊》2024年12期，有改动。
内容脉络：父亲伤残后的消沉与暴躁改变了家庭生活，哥哥的惹事又加深了冲突。砍树引发责打后，哥哥留下字条离家，字条与石榴树制成的拐杖才揭示他分担家计、帮助父亲的用意。哥哥归来后努力学习并承担家务，父亲也卖琴经营，家人在共同劳动中重建生活，结尾以未来琴声寄托希望。
内容主旨：家庭成员在灾难后的误解与体谅中重建生活，作品以琴声的变化呈现尊严、亲情与重新承担责任的力量。
阅读重点：按时间重组车祸与家庭变化，区分妹妹的观察、哥哥的隐情和后来揭示的动机。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开端：家庭变故后的日常中，孩子嬉戏时又听见忧伤琴声。
①爸爸不再是原来的爸爸。放学后，我和哥哥都不愿意回家。
②放学路上，傍晚阳光把我们的影子拉得老长。
③哥哥喜欢一边走，一边踢石子，哪块石子被他看中，似乎就有了魔法，如一只被喂熟了的小狗，一路翻滚欢跳地跟在脚下。每次，我去抢他那石子，他不动声色，笑嘻嘻让我抢，等我笨拙的脚马上要接触到时，他的脚灵活一插，一钩，石子就乖乖跟他走了。我踢不到石子，就会噘着嘴巴认真生气，他则会哈哈大笑。
④这次，看我又噘起了嘴巴，他从书包拿出一个漂亮笔记本，说：“数学又考了满分，老师奖的，给你！”
⑤我瞬间开心地咧开嘴巴，扬着笔记本，羊角辫也欢跳起来。
⑥拐过巷子口，二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》，爸爸说过那是高墙内的宫女见不到亲人的忧伤。可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开。
⑦哥哥和我是在爸爸的二胡声中长大的。
⑧我俩放慢了脚步，哥哥的眉头皱了起来。
插叙：七个月前的车祸使父亲致残，他的性情也随之改变。
⑨七个月前，一个打盹的司机，让爸爸失去了一条腿，另外一条腿虽说保住了，但接好后，畸形地往外撇着脚。
⑩爸爸原来是工厂的采购员，英俊潇洒。
⑪爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的、迅疾的、悲伤的。树上鸟的叫声，河里流水声，我和哥哥的笑声，都能从他的手指下流出来。
⑫我家有棵石榴树，手腕那么粗了，笔直的枝干上又各生两枝，哥哥说像鹿角。以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑眯眯地深吸一口气，就会有好听的曲子流淌出来。
⑭不知道是不是爸爸的原因，哥哥开始逃课，与同学打架，课堂捣乱还顶撞老师。
发展：哥哥砍树遭责打后留字出走，石榴树后来成了父亲的拐杖。
⑮这天，妈妈再次带爸爸到医院检查，回来已经是下午。爸爸进门，一眼发现石榴树被砍掉了，树枝被胡乱地扔在墙角，树枝上已经挂上了几个绿宝瓶一样的石榴，有的花儿未尽，兀自鲜艳着。
⑯妈妈一看也很心疼，怕爸爸生气，连忙说：“这孩子，可能是嫌树在他窗户底下挡了光，学习时费眼睛，砍就砍了吧。”爸爸哪还听得进去，脸铁青，大发雷霆骂道：“你给我滚出来！”
⑰要不是腿脚不行，他大概早冲进屋里揪出哥哥。哥哥走出来，爸爸手上多了一根树枝。妈妈冲哥哥使眼色，让他不要靠近，可哥哥低头不语，慢慢走到爸爸身边，爸爸的枝条向哥哥抽去。“为什么砍掉树！”哥哥低着头。爸爸更加气愤，枝条有力地抽打着哥哥，哥哥也不躲，就那么任凭爸爸抽打。裸露的腿上瞬间布满红印，我和妈妈吓坏了，在一旁呜呜哭了起来。
⑱晚饭做好了，一家人谁也不吃，哥哥把自己反锁在自己小屋里。一直亮着灯，有几次妈妈敲门，想看看他的伤，哥哥都拒绝了。
⑲天亮的时候，妈妈发现哥哥不见了。书桌上，留有一张字条写着：妈妈，我出去挣钱了，你一个人挣钱养家太辛苦了。我长大了，应该帮你了。放心，我不会变坏的，原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样我就能帮你了。不用找我，我会照顾好自己的。
⑳挨着书桌，是哥哥砍下的石榴树，树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖。妈妈咬着嘴唇，眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖，放声大哭。爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍了哥哥可能去的地方。
批注 1
随文批注
不但在学校品学兼优，而且家里的事情也抢着干惹事起初被妹妹猜测为父亲造成，字条才说明挣钱分担的目的；做拐杖揭示砍树用意，归来后行为改变才是明写的成长。不能把揭示隐情和真实行为转变混为一谈。
结局：父亲卖掉二胡置办小吃摊，全家协力谋生并盼望再听琴声。
㉒爸爸卖掉了心爱的二胡，买了一辆二手三轮车，置办了家什，在我们学校门口卖起了肉夹馍。每天早晨，我和哥哥早早帮爸爸推车到学校门口，放学后一起帮他卖一会儿，然后一起回家。生意还不错，爸爸从一个潇洒的采购员变成了一个残疾小贩，一样撑起了这个快乐的家。
㉓再过些日子，只能我一个人帮爸爸推车了，因为哥哥要到北京上大学了。哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树，上面挂满了红彤彤的石榴。哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡。
批注 · 札记 2
随文批注
一起帮他卖一会儿，然后一起回家父亲将二胡换成经营工具，孩子推车、帮卖，照应开头的家庭疏离；大学前景与买琴愿望使改变延续到未来。
阅读札记
我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子，欢快悠扬……家庭成员在灾难后的误解与体谅中重建生活，作品以琴声的变化呈现尊严、亲情与重新承担责任的力量。 按时间重组车祸与家庭变化，区分妹妹的观察、哥哥的隐情和后来揭示的动机。
第1题 · 人物变化
“我”家的家庭生活在爸爸遭遇不幸后，发生了哪些明显变化？请依次概括。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
①父亲伤残后消沉暴躁，家中气氛压抑，子女不愿回家。
②哥哥以惹事、离家挣钱等不成熟方式试图分担家庭困难，砍树做拐杖的用意后来揭明；离家归来后转为努力学习、主动承担家务。
③父亲卖二胡筹措生计，家人协力经营，生活恢复和睦，并有了对未来的希望。
审题与考查点
本题考查人物变化。前后差异须落实在认知、能力或行为上；人物变化与读者获知隐情不同。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
变故后的失衡查看证据 ↗
伤残是处境变化的起点；父亲摔饭菜、痛哭及责骂哥哥，使开头“不愿意回家”得到解释。
哥哥的行动与认知变化查看证据 ↗
惹事起初被妹妹猜测为父亲造成，字条才说明挣钱分担的目的；做拐杖揭示砍树用意，归来后行为改变才是明写的成长。不能把揭示隐情和真实行为转变混为一谈。
- 证据1 · 第14段
⑭不知道是不是爸爸的原因，哥哥开始逃课，与同学打架，课堂捣乱还顶撞老师。
- 证据2 · 第19段
⑲天亮的时候，妈妈发现哥哥不见了。书桌上，留有一张字条写着：妈妈，我出去挣钱了，你一个人挣钱养家太辛苦了。我长大了，应该帮你了。放心，我不会变坏的，原来我在学校惹事，是故意想让老师开除我，那样我就能帮你了。不用找我，我会照顾…
- 证据3 · 第20段
⑳挨着书桌，是哥哥砍下的石榴树，树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖。妈妈咬着嘴唇，眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖，放声大哭。爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍…
- 证据4 · 第21段
㉑第二天，天黑的时候，妈妈又一次把饭菜热了端上桌，还是没人吃得下。就在这时，哥哥回来了，他头发凌乱，满身污垢。哥哥之后也从来没说那两天一夜经历了什么，但他变了，不但在学校品学兼优，而且家里的事情也抢着干。
共同劳动重建生活查看证据 ↗
父亲将二胡换成经营工具，孩子推车、帮卖，照应开头的家庭疏离；大学前景与买琴愿望使改变延续到未来。
知识点
人物发展：前后差异须落实在认知、能力或行为上；人物变化与读者获知隐情不同。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
依家庭关系和生活状态的变化划分阶段，同时记录父亲、哥哥与全家的行动；区分事件发生次序与隐情揭示次序。
易误辨析
原文未交代哥哥离家期间经历了什么，不可补写打工受骗等具体遭遇。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第2题 · 情节安排
第③—⑤段的内容是否显得突兀？请结合全文说明理由。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
不突兀。放学路上兄妹嬉戏、转赠笔记本，显示哥哥的聪慧与体贴；
转过巷口听见忧伤琴声后，两人又放慢脚步，情绪落差突出家庭变故的影响。这些细节与后来字条中解释的行动动机相互补充，使人物保持连续性。
审题与考查点
本题考查情节安排。以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
家庭阴影中的短暂欢快查看证据 ↗
“不愿意回家”已提出压抑，路上嬉戏短暂缓和情绪，巷口凄凉琴声又使步子放慢，三者构成有意安排的情绪起伏。
- 证据1 · 第1段
①爸爸不再是原来的爸爸。放学后，我和哥哥都不愿意回家。
- 证据2 · 第3段
③哥哥喜欢一边走，一边踢石子，哪块石子被他看中，似乎就有了魔法，如一只被喂熟了的小狗，一路翻滚欢跳地跟在脚下。每次，我去抢他那石子，他不动声色，笑嘻嘻让我抢，等我笨拙的脚马上要接触到时，他的脚灵活一插，一钩，石子就乖乖跟他走…
- 证据3 · 第5段
⑤我瞬间开心地咧开嘴巴，扬着笔记本，羊角辫也欢跳起来。
- 证据4 · 第6段
⑥拐过巷子口，二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》，爸爸说过那是高墙内的宫女见不到亲人的忧伤。可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开。
- 证据5 · 第8段
⑧我俩放慢了脚步，哥哥的眉头皱了起来。
为理解哥哥保留依据查看证据 ↗
赠满分奖品显示聪慧和体贴，后来惹事不能据此被简单解释成品性败坏。字条揭示动机后，前后行为能够从关心家人的角度重新关联。
知识点
解题方法
评价局部是否突兀，需同时检查前后衔接与后文是否重新利用其中信息。
易误辨析
不能把放学嬉戏写成父亲伤残以前的独立插叙，也不能仅凭欢快与悲伤便命名为先扬后抑。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第3题 · 叙述视角
小说中的“我”是个孩子，以“我”的视角叙述故事，有什么好处？
参考答案3展开 / 收起
参考作答
“我”是家庭成员，也是事件的观察者和讲述者，以放学归家等经历串起家庭变化；
妹妹对哥哥和父亲的理解并不完全，字条等信息的后续揭示使误解得到解除。
孩子的观察保存亲情中的细腻感受，使苦难与体谅具有切近的体验感。
审题与考查点
本题考查叙述视角。分别确认讲述者、信息范围及读者何时获知隐情，不由人称直接推出全知或事实真实。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
叙述位置：亲历者串联家庭生活查看证据 ↗
妹妹经历放学、归家和帮父亲经营，家庭关系由可感的日常行动呈现；“我”的感受使读者接近孩子面对变故的体验。
信息限制：猜测先行，隐情后明查看证据 ↗
“不知道是不是爸爸的原因”明确保留不确定；字条、拐杖后来才揭示惹事与砍树的目的，读者随妹妹修正判断，形成悬念及理解转折。
儿童感受：形象化的亲情与希望查看证据 ↗
把石子比成小狗、描摹琴声如泣如诉，保存孩子鲜活的感知；结尾“似乎看见”标明愿景而非已发生事实，使希望含蓄呈现。
知识点
叙述声音与聚焦：分别确认讲述者、信息范围及读者何时获知隐情，不由人称直接推出全知或事实真实。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
分别回答讲述者的参与位置、信息从何而来以及表达如何体现儿童感受。
易误辨析
孩子讲述不等于绝对可靠的实录；结尾想象也不是父亲已经重新得到二胡的事实。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
第4题 · 标题比较
学校打算将这篇小说拍摄成一部微电影，有人提议将影片名改为《石榴树》，但导演经过考虑，最终决定沿用《琴声》作为片名。请你帮导演对这一决定作出解释。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
沿用《琴声》能够突出家庭情感的变化：往日琴声悦耳，变故后凄凉，后来卖琴谋生，结尾则以未来欢快的琴声寄托希望，联结记忆、现实和愿景。
微电影还可借音乐及其暂时缺席表现这些差异，与最后的想象形成呼应。
《石榴树》同样关联父子和家庭再生，但更突出砍树做拐杖这一事件；选《琴声》体现的是表达重心的取舍。
审题与考查点
本题考查标题比较。分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。
文本分析
以下分别说明判断、文本依据与推理关系。各项标题及证据链接均可定位原文。
前后琴声：情绪变化的连续参照查看证据 ↗
父亲原来在树下笑着演奏，伤后琴声转为忧伤；同一音乐活动随处境而变，标题提示读者比较家庭生活的不同阶段。
- 证据1 · 第6段
⑥拐过巷子口，二胡声传来，孤单、忧伤、凄凉，是如泣如诉的《汉宫秋月》，爸爸说过那是高墙内的宫女见不到亲人的忧伤。可爸爸自己现在，似乎比宫女还忧伤，那长长颤音、迅疾滑弦，简直要把人的心生生撕开。
- 证据2 · 第11段
⑪爸爸拉得一手好二胡，他修长的手指神奇极了，两根细细的琴弦，在他的抚摸下就会流淌出各种音乐，欢快的、悠扬的、迅疾的、悲伤的。树上鸟的叫声，河里流水声，我和哥哥的笑声，都能从他的手指下流出来。
- 证据3 · 第12段
⑫我家有棵石榴树，手腕那么粗了，笔直的枝干上又各生两枝，哥哥说像鹿角。以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑眯眯地深吸一口气，就会有好听的曲子流淌出来。
卖琴与购琴愿望：承担之后的希望查看证据 ↗
卖掉心爱的二胡换取经营工具，是父亲重新承担家庭责任的行动，不能说成“向现实低头”。哥哥愿将来买琴、妹妹想象欢快演奏，使愿景与曾有的幸福相联系。
与另一标题比较：重心而非高下查看证据 ↗
石榴树既是父亲拉琴之处，又成为拐杖并重新生长，当然关联全家，不能说只写哥哥或没有象征力。琴声更便于贯通音乐记忆和情感回响；影视使用音乐是改编建议，不是原文已写的镜头。
- 证据1 · 第12段
⑫我家有棵石榴树，手腕那么粗了，笔直的枝干上又各生两枝，哥哥说像鹿角。以前，爸爸最喜欢晚饭后，坐在院子里的石榴树底下拉二胡，他二胡往腿上一架，笑眯眯地深吸一口气，就会有好听的曲子流淌出来。
- 证据2 · 第20段
⑳挨着书桌，是哥哥砍下的石榴树，树干被刮得很光滑，用废旧的布条一圈一圈缠好——那棵长着鹿角的石榴树，一夜之间变成了两根拐杖。妈妈咬着嘴唇，眼泪像断了线的珠子流下来。爸爸抱着两根拐杖，放声大哭。爸爸和妈妈用他们所能用的方法找遍…
- 证据3 · 第23段
㉓再过些日子，只能我一个人帮爸爸推车了，因为哥哥要到北京上大学了。哥哥砍掉的石榴树冒出新芽，早已长成新树，上面挂满了红彤彤的石榴。哥哥说等他将来挣了钱，先给爸爸买一把最好的二胡。
- 证据4 · 第24段
㉔我似乎看见石榴树下，爸爸抱着他心爱的二胡，沉醉地拉着，充满激情的旋律飘出我家院子，欢快悠扬……
知识点
标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
先论证保留标题的具体优势，再承认另一物象也有功能，比较表达重心。
易误辨析
不得预设听觉比视觉更感人，不以出现次数代替结构关系，也不把卖琴当作意志屈服。
答案组织与检核
逐项核对参考作答与上述文本依据，保留题目所要求的判断、内容和解释。分项表示不同的论证要点，不预设每项对应固定分值；同义概括与有充分依据的其他表述亦可成立。
参考文献
- 田小野：《琴声》。选自《小说月刊》2024年12期，有改动。
- Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. Jane E. Lewin. Cornell University Press, 1980. 参看 Order、Duration、Mood、Voice 各章。
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。
本文关联
人物发展2 处
阅读条目 →知识点 ↗人物发展：前后差异须落实在认知、能力或行为上；人物变化与读者获知隐情不同。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
关联阅读 ↗人物与情节研习以相近的问题连接不同作品；可由情节梳理、人物心理与人物发展比较事件、感受和变化三个层面。
文本证据与阅读推论4 处
阅读条目 →知识点 ↗人物发展：前后差异须落实在认知、能力或行为上；人物变化与读者获知隐情不同。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗叙述声音与聚焦：分别确认讲述者、信息范围及读者何时获知隐情，不由人称直接推出全知或事实真实。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗标题作用：分别比较题目所指内容、结构关联和意义重心，不以空泛的“更吸引人”代替分析。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
引用本文
中阶现代文阅读3 处
阅读条目 →第2讲 · 小说阅读中的故事情节分析 ↗琴声
第2讲 · 小说阅读中的故事情节分析 ↗原文
第2讲 · 小说阅读中的故事情节分析 ↗第1题 · 第2题 · 第3题 · 第4题
人物发展3 处
阅读条目 →琴声 · 第1题选析 ↗研习任务：“我”家的家庭生活在爸爸遭遇不幸后，发生了哪些明显变化？请依次概括。
琴声 · 第1题选析 ↗文本依据：“①爸爸不再是原来的爸爸。放学后，我和哥哥都不愿意回家。”；“⑨七个月前，一个打盹的司机，让爸爸失去了一条腿，另外一条腿虽说保住了，但接好后，畸形地往外撇着脚。”；“⑬可是，自从遭遇不幸，爸爸彻底变了一个人，唉声叹气，脾气大。他会把妈妈端到面前的饭菜突然摔掉，也会无缘由呜呜地哭。…
琴声 · 第1题选析 ↗查看完整解析与全部证据