论据与论证保证

列出事实之后，应追问“由此为何能得出该结论”。若认为某行为能提高某结果，就需要说明其中的作用关系及条件。参见图尔敏论证模型、论点的限定条件。

图尔敏论证模型：图尔敏模型区分论证中不同成分承担的功能：论据支持主张，论证保证说明从论据到主张的推理为何可接受，支持材料为保证提供依据，限定语和反驳条件则刻画结论的强度与例外。

列出事实之后，应追问“由此为何能得出该结论”。若认为某行为能提高某结果，就需要说明其中的作用关系及条件。参见图尔敏论证模型、论点的限定条件。

例如“某一杂交稻品种口感差，所以所有品种都差”有论据和结论，中间却需要“该品种足以代表所有品种”的保证；原文强调品种差异，正是挑战这个隐藏连接。论证保证说明论据何以能够支持结论，其作用有别于补充事例。

范文的教育段落没有在政策后立即喊出结论，而是解释费用、求学和生活选择之间的联系。这些解释是论据发挥作用的条件。

研习任务：下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）

文本依据：“计算机是为科学计算而创造出来的，擅长的是‘计数’，而非理解”；“尽管计算机能处理海量的语料，执行复杂的统计、分类、查询等任务，但它并不能理解文本的内容”。

文本依据：“在巨量文本集合上得到的统计分析结果，为人文材料的宏观研究提供了证据；但是要解读这些证据，就像分析古代生物化石一样，是有挑战性的”。

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研习任务：阅读上面的材料，根据要求写作。（60分）要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

文本依据：“精神追求藏在那些习以为常的生活场景中”。

文本依据：“用各种方式为日常增添意义与欢愉”。

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研习任务：根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）

文本依据：“在进入航天员大队之后”；“默默深耕、接力奋进”。

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研习任务：烛之武怎样使“救郑”成为秦伯可以接受的选择？

文本依据：“越国以鄙远，君知其难也”；“邻之厚，君之薄也”。

文本依据：“行李之往来，共其乏困”；“朝济而夕设版焉”；“阙秦以利晋，唯君图之”。

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研习任务：“逐客”怎样被推导为“求国无危，不可得也”？

文本依据：“今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯”。

文本依据：“内自虚而外树怨于诸侯”；“求国无危，不可得也”。

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研习任务：文章如何把未曾赂秦的国家纳入“弊在赂秦”的论证？

文本依据：“盖失强援，不能独完”。

文本依据：“与嬴而不助五国也”；“至丹以荆卿为计”；“洎牧以谗诛”。

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此原则可迁移到阅读解释：人物做过一件事与人物具有某种稳定性格之间，同样需要语境、动机及其他行动的支持。

论据的相关性与真实性须分别检查：真实但无关的事实不能支持结论，相关但不可靠的材料同样削弱论证。人形机器人的情感投射例子可以解释人的体验，却不能单独证明机器真正具有理解能力。这一区分与充分条件与必要条件相互补充。

论据的相关性与真实性须分别检查：真实但无关的事实不能支持结论，相关但不可靠的材料同样削弱论证。人形机器人的情感投射例子可以解释人的体验，却不能单独证明机器真正具有理解能力。这一区分与充分条件与必要条件相互补充。

信息类文本的文体功能 · 分析性阅读 · 概念的内涵与外延 · 论据与论证保证 · 论证方法 · 因果关系与因果推断 · 多材料阅读 · 选择题的证据核验 · 主观题的推导与组织

文言断句 · 文言翻译 · 文言文体与阅读路径 · 文言随文评点 · 文言虚词的语法功能 · 论据与论证保证 · 反驳与回应 · 多材料阅读

每一步应产生新的认识，参见论证结构的推进；事实到判断之间还需补出推理依据。

第4段回应宏观指标更醒目的异议，第5段区分入学费用与教育条件，第6段提出继续检验的方向。段落在解释、回应、限定与推进之间形成分工。参见推理依据与论证次序。

论据与论证保证要求说明证据如何支持结论；分析性阅读要求把局部功能放回全文论题中判断。

本题可结合研究方法与问题、论据与论证保证研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较衔接与连贯、访谈资料的生成、词义与语境、信息转述与判断范围、比较阅读、会话含义、研究方法与问题、论据与论证保证。

本题可结合阅读评价、论据与论证保证研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较信息转述与判断范围、选择题的证据核验、文本证据与阅读推论、衔接与连贯、句式变换、比较阅读、科普改写、阅读评价、论据与论证保证。

本题可结合阅读评价、论据与论证保证研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较文言断句、短语结构与层次分析、词类活用与兼类、词义与语境、选择题的证据核验、人物形象、文言翻译、常 [cháng]、阅读评价、论据与论证保证。

本题可结合概念的情境迁移、论点的限定条件、论据与论证保证、反驳与回应研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较概念的情境迁移、论点的限定条件、论据与论证保证、反驳与回应。

本题可结合类比论证、论点的限定条件、概念的情境迁移、论据与论证保证研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较类比论证、论点的限定条件、概念的情境迁移、论据与论证保证。

参见材料作文审题与立意、论据与论证保证。材料事例是进入问题的线索，不是限定必须逐一写四项活动。

参见比喻、论据与论证保证。解释比喻要辨本体，分析事例要明确其支持的观点。

论据与论证保证、多材料阅读。

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参见论据与论证保证、归纳概括与证据强度。推论的对象和确定程度须受证据约束。

参见概念的情境迁移、论据与论证保证。同一史例可以支持不同层次的观点，不必强定互斥。

分析时列出比较双方、已知相似点和推测结论，再检查有无关键差异。以熟悉事物帮助解释陌生事物，属于类比说明；要进一步支持结论，还须说明相似点何以构成理由。参见论据与论证保证。

用“在哪一关系上相似—可支持到何种程度—哪种差异构成限制”组织评析。参见论证保证与回应异议。

继续辨析论据与论证保证、类比论证，分别检验概念之间的联系与差别。

敬辞和谦辞有习惯化程度，释读应结合说话者与受话者；不能把“敢”在自谦用法下逐字译成现代的勇敢。与语域与表达得体及论据与论证保证相参照。

判断论证是否充分，重点检查理由与结论的联系；评价人物则需说明采用的价值标准和具体行为。不同评价任务不能共用一句笼统的“好”或“不好”。参见论据与论证保证。

继续辨析论据与论证保证、反驳与回应，分别检验概念之间的联系与差别。

每一条应能还原为原文事实，全部条目共同覆盖问题范围。参见判断范围和论证依据。

接下来追问保证：专注、创新和笃实为何能进入不同职业？回答须指向各行各业具体的工作质量，不能仅说“作者很有号召力”。原题与完整解析可继续检验这一推理；论据与论证保证说明从事例到公共结论的连接。

以工匠精神雕琢时代品质、论据与论证保证、论点的限定条件

继续辨析文本证据与阅读推论、论据与论证保证、信息概括与整合，分别检验概念之间的联系与差别。

先找主张与论据，再追问二者为何有关，由此辨认保证。例如由观察结果推出结论，要说明采用的规则及例外。各成分可以分散在文中。参见论据与论证保证。

在真实文本中，有些成分需要从上下文补明。阅读《喜看稻菽千重浪》时，质疑“某一品种差，所有品种都差”的关键，是检验该样本能否代表总体。进一步见论据与论证保证与归纳概括与证据强度。

论据与论证保证 · 论点的限定条件 · 反驳与回应

原文与知识：论点的限定条件、论据与论证保证、反驳与回应

原文与知识：信息转述与判断范围、论据与论证保证、反驳与回应

文言句法分析 · 文言虚词的语法功能 · 古代名物制度的释读 · 互文、对文与省文 · 文内诸因互解律 · 文外诸因互解律 · 论据与论证保证

论据与论证保证 · 图尔敏论证模型 · 句群与语篇关系 · 文本证据与阅读推论 · 研究方法与问题

材料作文立意：先理解材料关系，再提出可以展开的认识；事实到论点的推理：解释依据为什么支持判断。

参见论据与论证保证、因果关系与因果推断。

参见表达的对象与情境、论据与论证保证。

表达的对象与情境、论据与论证保证、比喻

参见论据与论证保证、因果关系与因果推断。

论辩立场与举证责任、论据与论证保证、对比

参见表达的对象与情境、论据与论证保证。