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喜看稻菽千重浪

通过可核实的科研行动与选择,表现袁隆平重实践、敢探索、面向粮食问题的科学精神。

导读

文体与题材:人物通讯;通过科研经历呈现科学家。

作者简介:沈英甲,记者、作家,长期从事科技报道。

文本出处:原载《科技日报》2001年2月22日;选入教材时作者作了改动。副题:记首届国家最高科技奖获得者袁隆平。

内容脉络:由记者眼前的田间劳动切入,回溯研究的动因和关键探索,再通过克服阻力、持续创新与技术推广展开人物的科学实践和社会关怀。

内容主旨:通过可核实的科研行动与选择,表现袁隆平重实践、敢探索、面向粮食问题的科学精神。

阅读重点:区别记者观察、人物回忆、他人评价及统计材料的证据职能。

原文

原文按结构分节;随文内容可定位至对应段落。

01 / 第1—12段

发现问题:袁隆平从异常稻株出发,提出可由实践检验的研究问题。

1

曾记否,到中流击水

2

2001年春节过后的第二天,湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中,空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼,出神地打量着这几百亩试验田,然后跨过水渠,迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。

3

我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉:这难道就是几天后就要赴京,领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗?他看上去更像一个地道的湖南农民,这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。

4

挽起裤腿走下稻田,是人们从播种到收获季节见到的袁隆平最“标准”的形象。人们常提出的一个疑问是:中国的稻田里如何走出了袁隆平这样一位世界级的农业科学家?

5

中国在现在和将来相当长的岁月里,都是一个农业大国,“民以食为天”的说法自古流传。到了现代,农民出身的毛泽东说,世界上什么事情最大,吃饭的事情最大。

6

20世纪五六十年代我国普遍发生的饥馑给袁隆平留下了刻骨铭心的印象。那时在湖南一所偏僻山村农校——湘西雪峰山麓的安江农校任教的青年袁隆平便下定决心,拼尽毕生精力用农业科技战胜饥饿。他在1961年发现“天然杂交稻株”的往事,注定要成为世界农业史上的经典事例。

7

那是1961年7月的一天,下课铃声响过之后,袁隆平拍去身上的粉笔灰尘,掖着讲义夹,匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽,呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上,走下稻田一行行地观察起来。突然,他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手,欣喜地抚摸着那可爱的稻穗,激动得几乎要喊出声来!

8

这是一株奇特的稻禾,株形优异,穗大粒多,足有十余穗,每穗有壮谷一百六七十粒。袁隆平用布条扎上记号,从此格外精心地照顾这蔸稻禾。收获季节他得到了一把金灿灿的稻种。第二年春天,袁隆平把这些种子播种到试验田里,期待收获有希望的新一代稻种。可是当秧苗长高之后,袁隆平发现,它们高的高,矮的矮,成熟得也很不一致,迟的迟,早的早,没有哪一蔸的性状超过它们的前代。

9

一种失望的情绪掠过袁隆平心头,但是对孟德尔、摩尔根遗传学有着深入研究的袁隆平进而想到,从遗传学的分离律观点看,纯种水稻品种的第二代是不会有分离的,只有杂种第二代才会出现分离现象。今年它的后代既然发生分离,那么可以断定去年发现的性状优异稻株是一株“天然杂交稻”的杂种第一代。

10

他返回试验田对那些出现分离的稻株进行研究,高的、矮的、早熟、迟熟……一一做了详尽记录。经过反复统计计算,袁隆平证明,这次发现完全符合孟德尔的分离规律。

11

袁隆平的实践让他发现了真理:只要探索出其中规律,就一定能培育出人工杂交稻,也就一定能把这种优势应用到生产上,从而大幅度提高水稻的产量。

12

后面我们将看到,袁隆平对真理的发现,使他不可避免地要向国际知名的权威和他们的权威结论发起挑战,这种挑战之艰难往往使挑战者身心俱疲,落荒而去。

注释 · 批注 3

小标题用典

到中流击水

化用毛泽东《沁园春·长沙》的词句,在这里连接回顾经历与主动探索的姿态。

科学概念在报道中的用途

分离律

此处用遗传学观点解释后代出现性状分离的现象。教学应说明它如何成为推理依据,不把新闻概述当作完整的实验论证。

从解释到验证

反复统计计算

发现异常与提出解释之后,还要记录和检验。三者有逻辑联系,不能把偶然发现直接等同于完成研究。

02 / 第13—20段

坚持创新:他以长期观察和田间试验回应既有判断。

13

创新是科学家的灵魂和本质

14

有人说,袁隆平具有敢于挑战的勇气和信心。他在决定选择水稻杂种优势利用作为自己的攻关方向时,并不知道世界上已有美国、日本等国的科学家从事过研究,但没有成功。这无疑是一道世界难题。况且,他还得顶着研究水稻杂种优势利用是“对遗传学的无知”等权威学者的指责和压力。他根据自己的实践,以科学家的胆识和眼光断定杂交水稻研究具有光辉的前景,他决心义无反顾地坚持研究。

15

因为水稻是自花授粉作物,“自花授粉作物自交不退化,因而杂交无优势”的论断明白无误地写在美国著名遗传学家辛诺特和邓恩的经典著作、20世纪五六十年代美国大学教科书《遗传学原理》中,由此有人嘲笑“提出杂交水稻课题是对遗传学的无知”。

16

在理论与事实发生矛盾时,袁隆平的态度是尊重权威但不崇拜权威,不能跟在权威后面亦步亦趋,不敢越雷池一步。他不迷信权威的每一个观点。他知道,自己直接观察到的一些事实表明水稻具有杂种优势,“无优势论”是没有试验依据的推论,这一推论与自交系的杂交优势现象相矛盾,袁隆平坚信搞杂交水稻研究有前途,勇敢地向“无优势论”这一传统观念挑战,从而拉开了我国水稻杂种优势利用的序幕。

17

袁隆平认为,水稻的杂种优势利用只有两条路可走:一条是进行人工去雄,如果用人工去雄杂交,就得一朵花一朵花进行,产生的种子数量极为有限,不可能在生产上推广应用;再一条路就是培育出一个雄蕊不育的“母稻”,即雄性不育系,然后用其他品种的花粉去给它授粉杂交,产生出用于生产的杂交种子。然而国内外都没有这一先例,甚至有著名学者断言这“不可能”。还有学者认为,像水稻这样一朵花只结一粒种子的“单颖果作物”,利用杂种优势必然制种困难,无法应用于生产。在独立开展杂交水稻研究很长时间之后,袁隆平才从国外资料中了解到,早在1926年,美国的琼斯就发现了水稻杂种优势现象。最早开展这项研究的是日本的科学家,时为20世纪50年代。此外美国、国际水稻研究所的科学家也相继开始了这项研究。尽管实验手段先进,但都因这项研究难度确实太大,无法在生产中得到应用。

18

袁隆平不打算退却,他很清楚他拥有的有利条件是其他国家科学家少有的:进行这项研究,中国有中国的有利条件,中国是古老的农业国,又是最早种植水稻的国家之一,有众多的野生稻和栽培稻品种,蕴藏着丰富的种质资源;有辽阔的国土和充足的光温条件,海南岛是理想的天然温室,育种者的乐园;更重要的是我们有优越的社会主义制度,可以组织科研协作攻关;有党的正确领导,任何困难都可以组织力量克服。直到今天,袁隆平都对为攻克杂交水稻难关在全国13个省区的18个科研单位进行的科研大协作感慨不已,认为没有这样的大协作,杂交水稻研究绝不会取得今天这样世界瞩目的成果。

19

1964年7月5日,“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田,去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株,已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上,这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常,水稻雄性不育植株,终于找到了。

20

两年后,袁隆平的一篇论文《水稻的雄性不孕性》发表,它宣示了袁隆平培育杂交水稻的理论设想和实现途径,开创了水稻研究的新纪元。

批注 1

评价性标题

创新是科学家的灵魂和本质

这是全文一个侧面的概括。其说服力需要下文调查与培育活动支持,不能用标题本身循环证明人物具有创新精神。

03 / 第21—27段

尊重事实:文章借具体质疑说明科研判断须经证据检验。

21

事实是科学家的空气

22

科学家是真理的侍者,是事实的追随者。袁隆平坚信实践能发现事实,发现真理,并能验证真理。他对中国亿万农民怀有深厚的感情,在国家杂交水稻工程技术研究中心的稻田中,他一边甩去手上的泥巴一边对我说,农民不富裕谈不到现代化,单产上不去农民就富不起来。现在我们试验田种的杂交稻每亩产700千克,农民种的亩产能达到800千克甚至更高,因为他们大量采用有机肥。还有比这更令他欣慰的事吗?

23

凡是涉及不顾农民利益、无视事实的事,他都能挺身而出毫不含糊地阐明事实,至于是不是得担风险,袁隆平在所不计。

24

前些年一家有影响的报纸在头版刊登了一篇贬斥杂交稻的文章,说杂交稻是“三不稻”——“米不养人,糠不养猪,草不养牛”。这种不顾事实的说法给农业科研人员和广大农民心头蒙上了阴影。袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》,凭着他杰出的学识和无与伦比的实践,用事实说明“杂交稻既能高产又能优质”。1992年6月18日,《人民日报》在第二版刊登了袁隆平的来信。

25

信中,袁隆平用平和的语气、无可辩驳的事实说:最近社会上流传杂交稻米质太差,有人贬杂交稻为“三不稻”,说什么“米不养人,糠不养猪,草不养牛”。果真是这样吗?我想用事实来回答。我国是世界上第一个在生产上利用水稻杂种优势的国家,杂交稻比一般水稻每亩增产100千克左右。1976─1991年全国累计种植杂交稻19亿多亩,增产粮食近2000亿千克。由此可见,杂交水稻的推广,对解决我国11亿人口的温饱问题发挥了极其重要的作用。目前,全国种植面积最大、产量最高的一个水稻良种“汕优63”是杂交稻。近几年的年种植面积都超过1亿亩,平均亩产稳定在500千克左右,不仅产量高而且品质好,被评为全国优质籼稻米。的确,在我国南方生产的稻谷中,有相当一部分米质较差,这主要是双季早稻。目前积压的稻谷以及历年来粮店出售的大米,大多数为这种早籼稻。他写道,双季晚稻和一季中稻一般品质较好,粮店偶尔出售这种稻米时,则出现排长队争购的现象。而杂交稻则占双季晚稻和中稻面积的80%左右,产量占90%以上。因此,说杂交稻属劣质米与事实不符。

26

袁隆平进而写道,其实,杂交稻、常规稻与任何其他农作物一样,品种不同,产量和品质是有差别的,有的甚至相差很大。一般地说,大多数杂交稻品种的米质属于中等,其中也有个别杂交稻品种的米质较差,但绝不能以个别品种的优劣来概括一般。

27

就这样,袁隆平捍卫了事实,也捍卫了真理。

注释 1

比喻的论证作用

事实是科学家的空气

以空气不可或缺的性质强调事实对于科研判断的重要性;比喻帮助理解,具体是非仍须回到事实和分析。

04 / 第28—39段

面向未来:杂交水稻研究被置于粮食生产和推广应用中考量。

28

饥饿的威胁在退却

29

在一次电视台举办的活动上,主持人问作为特邀嘉宾参加活动的袁隆平是不是也做梦,梦见过什么。

30

袁隆平是一位世界级的伟大科学家,同时也是一个凡人,当然要做梦。他高兴地回答:他曾经梦见水稻长得像高粱那么高,稻穗像扫帚那么大。真是日有所思夜有所梦,不过这极具夸张的梦想,正在走向现实。

31

1986年,袁隆平在总结国内外水稻杂种优势利用经验的基础上,根据已掌握的新材料,提出了杂交水稻育种的战略设想。在他的著名论文《杂交水稻的育种战略设想》中他提出,若将杂交稻的强优势固定下来,就可以免除年年制种,成为一系法杂交稻。

32

作为世界公认的“杂交水稻之父”,袁隆平客观地分析了现阶段培育的杂交稻的缺点,并把这些缺点概括为“三个有余,三个不足”:前劲有余,后劲不足;分蘖有余,成穗不足;穗大有余,结实不足。他主持的“两系法亚种间杂种优势利用”研究课题通过了国家“863计划”论证,正式立项开展研究,袁隆平担任了国家“863—101—01”专题的责任专家。1995年,两系杂交稻基本研究成功,被中国科学院、中国工程院评为1996年全国十大科技进展新闻,并列为榜首。

33

1997年,袁隆平发表了《杂交水稻超高产育种》重要论文。1998年8月在北京召开的第18届国际遗传学大会上和9月在埃及开罗召开的第19届国际水稻会议上,袁隆平发言:由于采取了形态改良与杂种优势利用有机结合的技术路线,中国在培育超级稻方面已走在世界前列。经过中国许多科学家10多年的协作研究,目前技术上的难题已基本解决。袁隆平预计,亚种间超级杂交稻将在近几年内应用于生产,并将在21世纪初大面积生产中发挥巨大的增产作用。

34

杂交水稻的研究成功开辟了粮食大幅度增产的新途径,大面积推广给我国水稻生产带来了一次飞跃。有人统计过,杂交水稻比常规稻增产20%左右,1976─1999年,每年增产的稻谷可以养活6000万人口,为从根本上解决我国粮食自给自足难题作出了重大贡献。

35

1997年,袁隆平提出了超级杂交稻选育的指标、株型模式和技术路线,选育出一批具有超高产潜力、米质优良的亚种间苗头组合,小面积最高产量达每亩1139千克(每公顷日产107.4千克),达到了日产量100千克/公顷的超级稻产量指标。如果按年推广2亿亩计,年增粮食可养活7000多万人口。袁隆平对我说,这是对看上去表情显得十分深沉的美国经济学家布朗“未来谁来养活中国”疑问的有说服力的回答。

36

美国学者唐·帕尔伯格在他《走向丰衣足食的世界》一书中写道:袁隆平使“饥饿的威胁在退却,袁正引导我们走向一个营养充足的世界”。

37

在各国水稻科研工作者心目中,位于长沙马坡岭的国家杂交水稻工程技术研究中心已成为圣地。

38

近十几年来,杂交水稻不断走向世界,已在20多个国家和地区引种推广,这项技术是我国转让给美国的第一项农业科技专利。

39

袁隆平是在世界上最有影响的中国科学家之一,他正在引导一场新的“绿色革命”。

札记 1

成果与公共问题

饥饿的威胁在退却

将个人研究放回粮食生产问题,有助于理解科学工作的社会目标。评价贡献时还应保留团队、栽培条件和推广过程的作用。

研读题

第1题 · 科研精神

发现“天然杂交稻”的经历怎样具体表现袁隆平的科学精神?

参考答案1展开 / 收起

参考作答

他从异常稻株发现问题,面对次年表现不一的现象没有停于失望,而用遗传学知识提出解释,再通过记录与统计检验。这一过程体现敏于观察、尊重理论与证据、持续求证的态度。

审题与考查点

本题考查科研精神。应说明结论由哪些词句及关系支持,而非只列术语。

文本分析

由异常现象形成可解释的问题查看证据 ↗

稻株表现优异引起注意,次年性状不一又使原有期待落空;袁隆平转用分离律思考,显示异常现象如何促使研究者重新提出解释。

以记录检验解释查看证据 ↗

有了理论解释后返回田间并作反复统计,构成从观察到假设、再到验证的证据链。科学精神因这一行动程序而具体,不能仅以“敢想”概括发现的原因。

知识点

参见人物通讯、文本证据与阅读推论。

解题方法

按“现象—问题—解释—检验”还原过程,将品质概括放在证据之后。

易误辨析

不能把受挫后坚持等同于无条件坚持原有想法;这里的重要特征是根据现象调整认识并检验。

答案组织与检核

逐项核对:引句位置准确;每个判断有推导;相近观点不重复;结论不超出文本。

第2题 · 报道结构

四个小标题怎样使人物通讯形成有机结构?

参考答案2展开 / 收起

参考作答

四个标题分别聚焦发现经历、创新意识、事实标准和社会目标;既串联主要科研过程,又从方法和价值层面互相补充,使人物形象超出成就罗列。

审题与考查点

本题考查报道结构。应说明结论由哪些词句及关系支持,而非只列术语。

文本分析

经历与研究方法相互解释查看证据 ↗

首部分的发现过程为“创新”提供事实,创新部分进一步说明面对既有结论时的选择。标题划分的是报道侧面,不是把完整人生平均切成四个时间段。

事实标准通向公共目标查看证据 ↗

“事实”部分讨论评价科研的依据,末部分转向粮食问题及研究愿景,回答研究怎样判断、为何值得投入。四部分由问题、方法与目标关联,不能只说“小标题醒目”。

知识点

参见人物通讯、信息概括与整合。

解题方法

概括各部分回答的问题,再说明问题之间的补充或推进关系。

易误辨析

人物通讯的结构可以兼有时间顺序与专题划分,不应强求单一线索。

答案组织与检核

逐项核对:引句位置准确;每个判断有推导;相近观点不重复;结论不超出文本。

评议

报道把创新写成受事实约束的研究活动,而不是反对权威本身。阅读时应把记者的赞语、人物的判断和验证材料分开,再考察三者如何互相支持;涉及育种机制和推广数据,应保留报道的时间背景及适用范围。

关联研习

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参考文献

  1. 原载《科技日报》2001年2月22日;选入教材时作者作了改动。副题:记首届国家最高科技奖获得者袁隆平。
  2. 教育部组织编写:《普通高中教科书·语文·必修上册》,人民教育出版社。本篇见第32—38页;原文字形与节选范围据教材校核。

本文关联

人物通讯2 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物通讯、文本证据与阅读推论。

知识点 ↗

参见人物通讯、信息概括与整合。

文本证据与阅读推论1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物通讯、文本证据与阅读推论。

信息概括与整合1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物通讯、信息概括与整合。

语文·必修上册1 处阅读条目 →关联研习 ↗

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单元研习1 处阅读条目 →关联研习 ↗

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引用本文

论辩立场与举证责任2 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如有人说“杂交稻米质都差”,把所有品种一并断定的人需拿覆盖不同品种的证据;《喜看稻菽千重浪》先反问再列事实,回应的正是这一举证缺口。举证责任要求论者为可争议的主张提供与其范围相称的理由,证据形式不限于数字。

喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“果真是这样吗?我想用事实来回答”

信息转述与判断范围1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如“某些品种产量高”说的是部分对象,“杂交稻都高产”说的是全部对象;《喜看稻菽千重浪》提醒品种存在差异。两句只换了范围词,证明任务却大幅改变。审查范围要同时看对象、时间、地点和条件,而非只查“都”一个字。

文本证据与阅读推论4 处阅读条目 →喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

研习任务:发现“天然杂交稻”的经历怎样具体表现袁隆平的科学精神?

喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

文本依据:“株形优异,穗大粒多”;“从遗传学的分离律观点看”。

喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

文本依据:“一一做了详尽记录”;“经过反复统计计算”。

喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

查看完整解析与全部证据

熟语的类型与运用1 处阅读条目 →喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“鹤立鸡群”

常见论证谬误1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如由一种杂交稻品种的低质推到“所有杂交稻都低质”,问题不在说话者情绪强,而在一个样本不足以覆盖全部品种;把结论缩成“这一品种在该指标上较差”,才与论据相称。原文辨析与归纳概括可继续核查这一跨度。

信息概括与整合4 处阅读条目 →喜看稻菽千重浪 · 第2题选析 ↗

研习任务:四个小标题怎样使人物通讯形成有机结构?

喜看稻菽千重浪 · 第2题选析 ↗

文本依据:“曾记否,到中流击水”;“创新是科学家的灵魂和本质”;“反复统计计算”。

喜看稻菽千重浪 · 第2题选析 ↗

文本依据:“事实是科学家的空气”;“饥饿的威胁在退却”;“用农业科技战胜饥饿”。

喜看稻菽千重浪 · 第2题选析 ↗

查看完整解析与全部证据

文学性与审美经验3 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如《一滴水经过丽江》让一滴水说“我”,陌生的叙述身份使城市路线与历史记忆连起来;《喜看稻菽千重浪》也有鲜明称谓,却仍须遵守报道的事实承诺。文学性说的是形式怎样改变经验,不是一见比喻就给作品划定文体边界。

喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“泥腿子专家”

比较形象表达与事实承诺 ↗

同样出现醒目的称谓,《喜看稻菽千重浪》用“泥腿子专家”把科学工作与田间劳动压缩在一个形象里;判断其表达效果,还须到通讯中的实践事迹寻找支撑。《一滴水经过丽江》让“我”成为一片雪,读者则要沿水的行程理解这个不可能的叙述视角。

实用文体的交际结构2 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如写一封回应公众质疑的公开信,必须说明受众关心的事实、回应理由和后续可做之事;只有称谓、落款而无可核对内容,格式再整齐也没有完成任务。《喜看稻菽千重浪》中寄给报纸的信,可用来观察交际目的怎样决定举证方式。

喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“袁隆平写了一封信寄给了《人民日报》”

人物通讯6 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

在《喜看稻菽千重浪》中,田间寻找不育株是可核对的事迹,“泥腿子专家”则是人物称谓和评价。人物通讯把多件事组织成形象,但读者仍应分清行动、受访者说法和记者判断,不能把赞誉词直接当作事实证据。

喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

研习任务:发现“天然杂交稻”的经历怎样具体表现袁隆平的科学精神?

喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

文本依据:“株形优异,穗大粒多”;“从遗传学的分离律观点看”。

喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

文本依据:“一一做了详尽记录”;“经过反复统计计算”。

喜看稻菽千重浪 · 第1题选析 ↗

查看完整解析与全部证据

关联研习 ↗

喜看稻菽千重浪、心有一团火,温暖众人心、“探界者”钟扬、新闻文体、访谈资料的生成

易误读词的辨析1 处阅读条目 →喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“笼罩在薄雾之中”

普通话异读词审音1 处阅读条目 →喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“他屏气静神地伸出双手”

信息来源与证据核验1 处阅读条目 →喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“品种不同,产量和品质是有差别的”

主观题的推导与组织1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如问“作者为何不同意以个别品种概括杂交稻”时,只抄“品种不同”是证据;补出“样本差异使单例不能代表总体”才构成解释。若再写一个近义句“不能以偏概全”,并不会自动成为第二个独立要点。

图尔敏论证模型3 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如《喜看稻菽千重浪》反对由个别品种推断全部杂交稻品质,直接暴露出“单个样本能代表全部”这一连接前提不可靠。模型中的主张是要证明什么,论据是拿出什么,保证是为什么可由此推出;限定和例外再决定结论能说多强。

喜看稻菽千重浪 ↗

文本依据:“但绝不能以个别品种的优劣来概括一般”

六项成分的区分 ↗

在真实文本中,有些成分需要从上下文补明。阅读《喜看稻菽千重浪》时,质疑“某一品种差,所有品种都差”的关键,是检验该样本能否代表总体。进一步见论据与论证保证与归纳概括与证据强度。

论据与论证保证1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如“某一杂交稻品种口感差,所以所有品种都差”有论据和结论,中间却需要“该品种足以代表所有品种”的保证;原文强调品种差异,正是挑战这个隐藏连接。论证保证说明论据何以能够支持结论,其作用有别于补充事例。

语文·必修上册1 处阅读条目 →第二单元 · 劳动与创造 ↗

第4课 · 喜看稻菽千重浪

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