练习 · 小说阅读
最美丽的风景
辨认叙述者的疑惑如何被结尾重新解释；视觉条件与感受美的能力不可简单等同。
导读
文体与题材：小小说；盲人夫妇的诗意心灵。
作者简介：
文本出处：选自《第三届小小说金麻雀获奖作品》，漓江出版社，2007年7月第1版。
内容脉络：游湖时，诗人因所闻的男女对话而生疑，叙述继而写雾中的抱怨与安抚。发现人物失明后，先前关于风景的言语获得新的解释，观察者的认识变化成为故事收束的关键。
内容主旨：两位盲人的感受与交流改变了游客对阴雨景色的态度，作品表现审美感受、想象与热爱生活的力量。
阅读重点：辨认叙述者的疑惑如何被结尾重新解释；视觉条件与感受美的能力不可简单等同。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开端：阴天游湖时，诗人邀众人“满载笑声看风景”。
①初夏的一天，我陪几个外地朋友去游览东江湖。不凑巧，这天的天是阴阴的，但游轮上的人们兴致很高，笑声不断。
发展：白衣人与粉衣人一路用富有诗意的话谈景，“我”却心生疑惑。
③“其实，是一船金铃般的笑声。它散落江面，就成为无边无际的一湖金箔。”
④我们一起回头看，因为声音是从我们身后传来的。这是一个穿白衬衣的男子扶着舷杆说的。显然，他不是要与诗人交流，因为他说话时面向东江湖，与他相伴的还有一个身着粉红衣的女子。两人肩挨肩，一起欣赏湖面风景。
⑤看样子与这两名游客还不好搭上腔，我和朋友相视一笑。这时，耳边又响起白衬衣与粉红衣的对话。
⑥“阳光要真像橘色薄绸一般抛洒下来，这浩淼东江湖也就美不胜收了。”
⑦“我说，在这早晨太阳的抚摸之下，不仅散发着迷人的光泽，也散发着芳香的气息。”粉红衣稍稍一歪头，“你闻到了吧。”
⑧白衬衣耸耸鼻子，点点头：“这气息确实芳香。”
⑨我一时糊涂：眼前明明是阴天，怎么会有阳光抚摸？还有，阳光抚摸下散发的芳香气息真能闻到吗？
⑩“你看，好多鱼！好大的鱼呀！”粉红衣叫道。
⑪我顺着她的手势望去，没有发现一条鱼。
⑫白衬衣却点点头：“看到了。青色的，红色的，灰色的，还有赭色的……”
⑬“有赭色的鱼吗？”
⑭“这不稀奇。东江湖的鱼本来就是五颜六色的，就说红色的鱼，也有粉红、淡红、大红、橘红之分。你看——”
⑮“好漂亮的鱼。一湖水，其实就是一湖彩色鱼。”
⑯此时，我真有点儿糊涂了。难道我这个近视眼今天忘了戴眼镜？我下意识地抬手摸摸眼镜，也想看到这群五颜六色的鱼……
⑰少顷，白衬衣又难抑激动地说：“看哟，一群鸥鸟！”
⑲我又是一愣：湖面上确实有一群不知名的鸟儿飞过，可怎么会熠熠生辉呢？看看两人倒影，年龄也有三十好几了，说话却这般诗情画意，难道他们在背诵诗文？
高潮：湖上起雾引起游客抱怨，两人的谈话使众人重新看见美景。
⑳云，压下来了，有些想下雨的样子。游轮四周已是雾蒙蒙的。
㉑白衬衣说：“湿漉漉的。咦，起雾啦！”
㉒粉红衣说：“是呀！我摸到雾了！”
㉓摸到雾？我一怔，下意识地把手伸向空中，用拇指和食指捻捻，也想找到摸雾的感觉。此时，一些游客开始埋怨这湖区的小气候。于是，游艇上似乎少了几分笑声，平添了淡淡沉郁。
㉔粉红衣却还在往下说：“一丝丝，一缕缕，萌芽着，生长着，弥漫开来，这又是东江湖一景。”
㉕“东江湖也乘着雾气移驾仙境了。”
㉖这几句对话似乎又抚平了船上的怨言。人们都不约而同重新眺望雾中东江湖，好像大家一下子找到了一番别样的风景。
㉗我突然想：这船上的人都应该感谢他们旁若无人的对话。但我实在闹不清他们怎么会这样浪漫地欣赏东江湖。我想找机会与他们搭几句话，可游轮靠码头了。
结局：登岸后“我”发现两人是盲人，才理解他们谈景的力量。
㉘“叔叔，阿姨，我们上岸啦。”一位小姑娘向白衬衣和粉红衣走过来，伸手扶着粉红衣。粉红衣又用自己的手牵着白衬衣的手。
㉙说话间，他们一起转过身。
㉚这一刻，我和朋友都惊呆了：白衬衣和粉红衣都是盲人！
批注 · 札记 2
随文批注
景由心生，是啊，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成衬托点旨：“我”有眼睛却“没有发现一条鱼”，他们没有眼睛却看见“一湖彩色鱼”“一湖金箔”——“我”的目明反衬盲人的心明，人物的乐观与诗意由此凸显；结尾“景由心生，是啊，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成”，借“我”的顿悟直接点题。
阅读札记
景由心生，是啊，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成……两位盲人的感受与交流改变了游客对阴雨景色的态度，作品表现审美感受、想象与热爱生活的力量。 辨认叙述者的疑惑如何被结尾重新解释；视觉条件与感受美的能力不可简单等同。
第1题 · 叙述者作用
“我”这一游客角色在文中很重要。对此，请作简要分析。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
①叙事线索：“我”是故事的见证者和叙述者，以“我”的见闻、疑惑与感悟串起游湖全程，自然引出白衬衣和粉红衣的言行，推动情节发展，叙事条理清晰。
②增强真实感：全文以第一人称写“我”的亲历亲闻，使故事具有真实感，拉近与读者的距离。
③衬托人物、点明主旨：“我”视力正常却只看见阴天浓雾，与二人的“心视”形成反差，衬托出盲人夫妇乐观浪漫、热爱生活的形象；“我”从疑惑到惊呆再到感悟的心理变化，自然引出并点明“最美丽的风景在人们心中生成”的主旨。
审题与考查点
本题考查叙述者作用。区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
① 线索串事：全文沿“我”的游踪与心迹推进——听见对话（第④段），三次疑惑（第
证据与推导2查看证据 ↗
⑨段“我一时糊涂”、第⑯段“真有点儿糊涂了”、第㉓段“我一怔”），想要搭话而船已靠岸（第㉗段）。“我”的疑问正是读者的疑问，情节由疑问牵着走。
证据与推导3查看证据 ↗
② 见证真实：湖景、对话、游客的怨言与转变，均以“我”亲见亲闻写出，结尾的反转才有“我和朋友都惊呆了”的现场感与可信度。
证据与推导4查看证据 ↗
③ 衬托点旨：“我”有眼睛却“没有发现一条鱼”，他们没有眼睛却看见“一湖彩色鱼”“一湖金箔”——“我”的目明反衬盲人的心明，人物的乐观与诗意由此凸显；结尾“景由心生，是啊，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成”，借“我”的顿悟直接点题。
知识点
次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。
参照第一人称“我”的三重作用——线索串事、见证真实、衬托点旨，逐重回原文找证据。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“叙述者作用”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第2题 · 信息梳理
根据文中对话，补充下表。
| 谈论对象 | 对象动态 | 对象情状 |
|---|---|---|
| 笑声 | 散落 | 一湖金箔 |
| 阳光 | ①____ | 像橘色薄绸 |
| 东江湖 | 散发 | ②____ |
| 鱼 | 游弋 | 五颜六色 |
| 鸥鸟 | 飞过 | ③____ |
| 雾 | 弥漫 | 一丝丝，一缕缕 |
参考答案2展开 / 收起
参考作答
①抛洒 ②迷人的光泽、芳香的气息 ③羽毛熠熠生辉（熠熠生辉）
审题与考查点
本题考查信息梳理。以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
按“谈论对象”回原文定位：阳光见第⑥段“抛洒下来”，东江湖见第⑦段“迷人的光泽”“芳香的气息”，鸥鸟见第⑱段“羽毛还熠熠生辉”。填词尽量摘取原文，且须与所在栏的语法要求一致——“动态”栏填动词，“情状”栏填状态短语。
知识点
解题方法
以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“信息梳理”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第3题 · 原因分析
船上的人，为什么“都应该感谢他们旁若无人的对话”？请联系上文，简要回答。
参考答案3展开 / 收起
参考作答
天阴起雾，游客们心生埋怨，船上“平添了淡淡沉郁”；二人旁若无人的诗意对话“抚平了船上的怨言”，引导大家重新眺望雾中东江湖，发现了别样的风景，重新获得赏景的愉悦。所以船上的人都应该感谢他们。
审题与考查点
本题考查原因分析。将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
原因题抓“前因—后果”：往前找第㉓段游客的怨，往后找第㉖段众人的变，把“怨从何起、如何被抚平”两句拼合即为答案。
知识点
文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
解题方法
将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“原因分析”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
第4题 · 语句与构思
通读全文，回答下面的问题。
（1）第二段画线句写众人出游时的愉快、兴奋。读完小说，你对该句会有新的理解。请写出来。
（2）由此句所在位置，探究小说构思的亮点。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
（1）表层是说“我们”这群游客满载欢声笑语出游赏景；深层是说两位盲人眼中无景、心中有景，满怀对生活的热爱，并把这份好心情传递给全船人——他们本身就是“最美丽的风景”，印证了“心中有美，才能看见美”的内涵。
（2）此句置于开头，构思有三妙：①总起全文，点明游湖赏景的核心事件；
②埋下伏笔，初读只当写普通游客的欢乐，作者始终不提前揭示二人身份，制造悬念与反差，直至结尾真相大白；
③与结尾“景由心生”首尾呼应，使句子生出全新深意，情节曲折有致，主旨得以凸显。
审题与考查点
本题考查语句与构思。辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
开头“满载笑声看风景”首先写游客的愉快；读到两位盲人的对话及结尾，笑声又与主动感受美、感染他人相连。第①段的阴天与兴致、第⑨段等处“我”的疑惑，使读者注意感知差异；第㉓—㉖段怨言转为重新观看，第㉚—㉛段身份揭示后点出“景由心生”。据此可说明开篇、疑问与结尾的联系，不必把总起、伏笔、悬念三个术语无差别地全部列入。
- 证据1 · 第1段
初夏的一天，我陪几个外地朋友去游览东江湖。不凑巧，这天的天是阴阴的，但游轮上的人们兴致很高，笑声不断。
- 证据2 · 第2段
于是，朋友中一诗人脱口而出：“满载笑声看风景。”
- 证据3 · 第9段
我一时糊涂：眼前明明是阴天，怎么会有阳光抚摸？还有，阳光抚摸下散发的芳香气息真能闻到吗？
- 证据4 · 第23段
摸到雾？我一怔，下意识地把手伸向空中，用拇指和食指捻捻，也想找到摸雾的感觉。此时，一些游客开始埋怨这湖区的小气候。于是，游艇上似乎少了几分笑声，平添了淡淡沉郁。
- 证据5 · 第26段
这几句对话似乎又抚平了船上的怨言。人们都不约而同重新眺望雾中东江湖，好像大家一下子找到了一番别样的风景。
- 证据6 · 第30段
这一刻，我和朋友都惊呆了：白衬衣和粉红衣都是盲人！
- 证据7 · 第31段
景由心生，是啊，人间最美丽的风景，其实就在人们心中生成……
知识点
人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
解题方法
辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。
易误辨析
区分原文已写出的事实与解释性判断；人物动机、象征含义和后续结果不得超出证据。
答案组织与检核
按“语句与构思”的任务组织要点，每点保留判断与具体依据。核对题面所限的主体、段落、数量及字数；不同要点应有区别，避免同义重复。
参考文献
- 王琼华：《最美丽的风景》。选自《第三届小小说金麻雀获奖作品》，漓江出版社，2007年7月第1版。
- Genette, Gérard. Narrative Discourse: An Essay in Method. Trans. Jane E. Lewin. Cornell University Press, 1980. 参看 Order、Duration、Mood、Voice 各章。
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。
本文关联
文本证据与阅读推论4 处
阅读条目 →知识点 ↗次要人物：区分叙述中心、事件中心与价值中心，说明人物在关系中的实际作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗情节梳理：以主体、行动和结果划定层次，按题面要求确定时序与范围。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。
知识点 ↗文本证据与阅读推论：将判断与文本信息相连接，说明推理关系并保持与证据相称的断言强度。
知识点 ↗人物描写：辨明语句实际呈现的动作、语言或心理，再由具体词句与结构说明效果。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。