对比

说明对比应写清“谁与谁、在哪方面、怎样不同”。前后态度相反，可以突出人物变化；同时并列的不同人物，则可能揭示价值分歧。参见抑扬、人物发展。

说明对比应写清“谁与谁、在哪方面、怎样不同”。前后态度相反，可以突出人物变化；同时并列的不同人物，则可能揭示价值分歧。参见抑扬、人物发展。

对比先给两方找到同一比较标准，如在《想北平》中比较巴黎和北平的居住感受；不说明标准，罗列两地特点还不是完整分析。衬托则要进一步说谁是被突出的主体、另一方怎样帮助突出它。主体未必总是比较中的“好”一方，主次须由篇章重心判断。

《想北平》把巴黎的热闹与空旷同北平的匀调安适比较，比较标准包含居住感受及情感归属。《荠菜花》把回忆中的春日生活与现实炮声并置，明丽记忆加重了失落感。

《想北平》把巴黎的热闹与空旷同北平的匀调安适比较，比较标准包含居住感受及情感归属。《荠菜花》把回忆中的春日生活与现实炮声并置，明丽记忆加重了失落感。

研习任务：文中写了陈皮匠和其他古城人面对无限商机的不同态度,请予评价；作者这样写的意图是 什么,请予探讨。（7分）

文本依据：“无限的商机突然摆在了眼前”；“重新造册，一一核对”。

文本依据：“下午也要补鞋了”。

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研习任务：作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。（5分）

文本依据：“还是让法律来审判他吧”；“你怎么可以泄私愤呢”。

文本依据：“贝尔蒂死命拉住迈尔”；“一脸平静地说”。

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枪口下的人格对照不同人物面对武力时的反应，突出人格差异；溜索借牛的失态映出人的熟练镇定，也侧显地势危险；教材百合花的新被与战地牺牲相联系，解释应落实具体反差，不泛用“烘托”。

研习任务：小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（6分）

文本依据：“侯银匠千挑万选”；“她又请爹打了两串小银铃”。

文本依据：“陆家一刻也离不开她”；“就够他消磨一晚上”。

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枪口下的人格对照不同人物面对武力时的反应，突出人格差异；溜索借牛的失态映出人的熟练镇定，也侧显地势危险；教材百合花的新被与战地牺牲相联系，解释应落实具体反差，不泛用“烘托”。

枪口下的人格对照不同人物面对武力时的反应，突出人格差异；溜索借牛的失态映出人的熟练镇定，也侧显地势危险；教材百合花的新被与战地牺牲相联系，解释应落实具体反差，不泛用“烘托”。

研习任务：“每至于族”一段怎样修正读者对庖丁境界的理解？

文本依据：“吾见其难为，怵然为戒”；“视为止，行为迟，动刀甚微”。

文本依据：“善刀而藏之”；“得养生焉”。

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研习任务：演说为什么集中列举进步与困苦并存的现象？

文本依据：“机器具有减少人类劳动和使劳动更有成效的神奇力量”；“财富的新源泉”。

文本依据：“我们时代的生产力与社会关系之间的这种对抗”；“这些新生的人就是工人”。

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研习任务：列举珠玉、声色等事物，怎样服务于反对逐客的论点？

文本依据：“此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也”。

文本依据：“今取人则不然，不问可否，不论曲直”；“所轻者在乎人民也”。

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研习问题：对照构思。

文本依据：下了命令，让龙爷给他们驻队送十坛好酒去；军刀慢慢割开了龙爷的手背、手指；倭寇以幼子、老妻相胁迫。

文本依据：龙爷的病不治而愈；我的父亲昨晚投河自尽；也不想让别的同行再承此厄运。

文本依据：两家算结下了梁子；他将两家酿酒的智慧和技艺融合在一起。

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研习问题：叙述视角。

文本依据：他想着战争的局势；不那么容易啊。

文本依据：是不是要打回北平去了；两个孩子心里默念；心中却在背诵《吊古战场文》。

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氛围与心境需要分别取证；比较阅读将比较方法扩展到两篇作品。

氛围与心境需要分别取证；比较阅读将比较方法扩展到两篇作品。

语篇衔接与转折关系。

词义与语境与对比关系。

语篇衔接与转折关系。

先写自得之乐，再以守富贵者如鼠临机关作对照，不能孤立解释“乐”字。参见对比的评价方向。

本题可结合语段的结构作用、对比研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较语段的结构作用、对比、感官描写与真切感、叙述声音与聚焦、象征、人物形象、散文的组织方式。

城市对照建立生活感受的差异，归属并不只由客观设施决定。 参见对比。

本篇的结构与语言问题，可结合平淡语言的表现力、对比、词句含义继续研习。

阅读评价、主题分析、对比。

人物心理、人物描写、对比、阅读评价、文本证据与阅读推论、叙事环境、社会环境与行动规则、主题分析。

对比、人物描写。

人物形象、人物描写、对比、阅读评价、文本证据与阅读推论、叙事结尾、情节梳理。

次要人物、标题意蕴与作用、对比。

照应与线索、人物心理、人物描写、对比、次要人物、情节结构、标题意蕴与作用。

人物描写、对比。

照应与线索、人物形象、人物心理、人物描写、选择题的证据核验、对比、文本证据与阅读推论、社会环境与行动规则。

人物描写、对比。

人物描写、选择题的证据核验、对比、阅读评价、文本证据与阅读推论、虚构与文学真实。

对比、人物描写。

人物形象、人物描写、对比、阅读评价、叙述声音与聚焦、自然环境描写、主题分析。

相关概念：人物形象；反复与复现；对比；象征。

情节结构、对比。

环境氛围与人物心境、因果关系与因果推断、衔接与连贯、对比、阅读评价、叙述声音与聚焦、自然环境描写、情节结构。

延迟揭示、对比。

人物形象、人物描写、对比、自然环境描写、语域与表达得体、延迟揭示、叙事环境、主题分析。

对比、延迟揭示。

人物形象、人物心理、选择题的证据核验、对比、文本证据与阅读推论、延迟揭示、悬念与铺垫。

人物形象、对比。

标题意蕴与作用、阅读评价、对比。

人物形象、人物心理、人物描写、对比、阅读评价、叙事结尾、标题意蕴与作用。

昔日马车与今日步行形成资源落差；求胜的现实动力是偿债养家。 参见对比。

悬念与铺垫、对比、反讽。

照应与线索、对比、夸张、反讽、语域与表达得体、延迟揭示、悬念与铺垫、标题意蕴与作用。

场面描写、对比、反复与复现。

用典、照应与线索、人物心理、对比、叙述声音与聚焦、叙事结尾、情节结构、情节梳理、反复与复现、场面描写。

对比、情节结构、阅读评价。

人物形象、人物心理、对比、阅读评价、叙述声音与聚焦、情节结构、情节梳理、延迟揭示。

叙事时序、叙事速度、对比。

照应与线索、人物描写、选择题的证据核验、对比、文本证据与阅读推论、叙事结尾、叙事速度、叙事时序、情节结构。

保护史把审美赞叹落实为人的行动，缓行与赛跑并置呈现珍惜和紧迫。 参见对比。

相关概念：语段的结构作用；悬念与铺垫；对比。

相关概念：人物形象；比喻；比拟；对比；侧面描写与烘托。

参见人物描写、对比、呼告。细节、尺度与叙述者反应共同构成情感效果。

人物形象、对比。

人物形象、人物描写、对比、比喻、次要人物、情节结构、语域与表达得体。

对比、人物描写。

照应与线索、人物描写、对比、自然环境描写、情节结构、象征。

第二步检查数字：它提供的是运输规模和耗时，可支持事实层面的具体性，不能与比喻的形象作用混为一类。把证据、形式、所呈现关系依次写清，再用对比与文本证据复核结论。

比喻、对比和证据链可共同参与同一句赏析。

删除空泛赞美，保留至少一处可回指的字句及其意义。参见比喻、对比与人物理解。

反讽的关键是读者能同时看到说法与事实、期待与结果之间的落差。例如郑重其事地申请一把如厕钥匙，庄重程序与琐细目的并置才产生评价；若只摘人物的一句自夸，就难知文本是否让读者同意他。可到《新钥匙》核对事件前后，再同对比区分：对比呈现差异，反讽还要求差异形成可辨的评价。

先确定实际描写了谁或什么，再说明为何能够推知主体的特点。写旁人的反应可以侧面表现人物能力，但推断仍需联系事件。参见人物描写、对比。

对比与衬托关注关系；人物塑造关注评价的证据。

对比：对比。

对照：对照建立在同一比较维度上，突出差异，但差异还可能关联人物处境、动机及结尾的变化。后续信息可能重新解释先前反差，因此需连同人物处境、动机及结尾一起分析。 对比。

参见对比、主题分析。

参见对比、论证结构。

参见抒情转折、对比。

参见意象组合、对比。

参见对比、论辩立场与举证责任。

论辩立场与举证责任、论据与论证保证、对比