教材文本 · 古典诗歌阅读
归园田居（其一）
归田使诗人脱离违背本性的束缚，并在日常劳作和乡村生活中寻求自主、质朴的生存方式。
导读
文体与题材：五言古诗；辞官归田后的生活选择。
作者简介：陶渊明（约365—427），字元亮，一名潜，东晋诗人。
文本出处：《陶渊明集笺注》卷二，中华书局，2003。
内容脉络：前四联由本性与误入官场的冲突写归田决定，中间四联展开近宅远村的生活空间，末两联将环境的清静归结为重新安顿自我的感受。
内容主旨：归田使诗人脱离违背本性的束缚，并在日常劳作和乡村生活中寻求自主、质朴的生存方式。
阅读重点：景物组织；关键词义。结合原文证据区分表达特征、推理过程与结论范围。
原文
依抒情进程划分结构层次，保留诗行与诗节；随文内容可定位至相应原文。
悬停、键盘聚焦或点按彩色词句，查看语境释义；同处兼有词义与句法时一并显示。蓝色也标示诗家语中的删省、倒置等现象。
译文说明
按原文段落逐句译读。〔〕标示为理解句意而补出的成分；原有比喻、语气和限定保留，不以赏析代替译文。
译注：“一去三十年”按教材直译；另本作“十三年”。年数的异文与其是否纪实属于不同问题。
开篇言志：诗人说明本性爱丘山，仕途与之相违，因而决心归田。
句注 · 批注 · 札记 1
结尾述感：诗人摆脱尘网，重获闲适与自我安顿。
研读题
第1题 · 景物组织
田园描写怎样呈现可居的生活，而非空旷的风景？
参考答案1展开 / 收起
参考作答
由宅屋、树木展开到远村与炊烟，再以鸡犬声补足日常活动，构成有距离、有层次且有人间气息的居处。
审题与考查点
本题考查景物组织。应说明结论由哪些词句及关系支持，而非只列术语。
文本分析
空间层次查看证据 ↗
数词描绘生活规模，树木分置檐后堂前，近景具有可居性；再转向远村、炊烟，视线由近及远，空间不显拥塞。
声响的生活属性查看证据 ↗
鸡犬声属于乡村日常，与官场纷扰形成对照。环境的闲静因此不能简单定义为绝对寂静。
知识点
解题方法
按位置排列物象，再检验声响与主体的生活关系。
易误辨析
不把一切以声写景都机械概括为以动衬静。
答案组织与检核
逐项核对：引句位置准确；每个判断有推导；相近观点不重复；结论不超出文本。
第2题 · 关键词义
“返自然”如何回应开篇的自我叙述？
参考答案2展开 / 收起
参考作答
“性本”确立本性，“误落”标明背离，“复得”表示重新获得；返自然既是归田，也指恢复不受强制扭曲的生活状态。
审题与考查点
本题考查关键词义。应说明结论由哪些词句及关系支持，而非只列术语。
文本分析
价值词规定方向查看证据 ↗
本、误、恋、思共同构成“离开本性—渴望回归”的语义链。归田涉及诗人对生活方式的价值选择，已超出居所更换。
首尾照应查看证据 ↗
结尾以樊笼回应尘网，以复得回应误落，将外部空间与内在感受连接起来。理解“自然”须同时解释这些对应词。
知识点
解题方法
列出首尾成对词，先释词再说明结构关系。
易误辨析
不将田园理想推成作者从未经历生活困苦。
答案组织与检核
逐项核对：引句位置准确；每个判断有推导；相近观点不重复；结论不超出文本。
评议
田园在诗中是经主体选择、回忆和描写形成的生活空间。它的意义依赖仕途与本性的对照，不宜等同于对一切社会生活的拒绝。
参考文献
- 《陶渊明集笺注》卷二，中华书局，2003。
- 教育部组织编写：《普通高中教科书·语文·必修上册》，人民教育出版社。本篇见第59页；原文字形与节选范围据教材校核。
本文关联
引用本文
古代诗论的基本问题3 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗“诗论”是古人关于诗为何写、怎样表达、如何评价的论说，而不是一套历代不变的术语。“言志”问诗与心志的关系，“缘情”问情感怎样发动写作，“比兴”问形象怎样引出情事；这些问题可以在同一首诗里并存。读《归园田居》可分别追问归返之志、鸟鱼形象和语言的平淡，随后进入赋比兴深读表达方式。
归园田居（其一） ↗文本依据：“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”
实例细读 ↗逐步推演：读“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，先指出鸟、鱼被赋予“恋”“思”，再与开头的性情陈述和末尾的归返相互核对，最后才说形象如何寄寓诗人之志。由此可进入赋比兴或意象组合深读；若只报一个术语，就漏掉情志怎样被诗句逐层支持。
词义与语境4 处
阅读条目 →归园田居（其一） · 第2题选析 ↗研习任务：“返自然”如何回应开篇的自我叙述？
归园田居（其一） · 第2题选析 ↗文本依据：“性本爱丘山”；“误落尘网中”。
归园田居（其一） · 第2题选析 ↗文本依据：“久在樊笼里，复得返自然”。
归园田居（其一） · 第2题选析 ↗查看完整解析与全部证据
文内诸因互解律2 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗“文内诸因互解”要求把篇内能够彼此说明的词句连成有方向的证据关系。《归园田居》开头“性本爱丘山”与结尾“复得返自然”首尾呼应，限定“自然”既指环境，也关涉不违本性的生活。这里靠同篇前后互证；若借作者生平解释，还须另循文外诸因互解核查。
实例细读 ↗《归园田居（其一）》第2题中，开头的“性本爱丘山”与末尾的“复得返自然”首尾相应；“尘网／樊笼”又把受拘束的经历与归田的选择联系起来。结句“自然”由全诗限制为自然环境与不违本性的生活方式，不能直接等同现代生态口号。
《人间词话》的境界说2 处
阅读条目 →归园田居（其一） ↗文本依据：“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”
实例细读 ↗逐步推演：先读《声声慢》的雁句，把眼前飞雁、“旧时相识”的记忆和“正伤心”的主体感受分别列出；再看三者如何在一句中相互牵引；最后才尝试以“有我之境”描述情物关系。对照《归园田居》的犬吠鸡鸣，可见具体可感与主体价值选择需要分开说明。
意象组合4 处
阅读条目 →归园田居（其一） · 第1题选析 ↗研习任务：田园描写怎样呈现可居的生活，而非空旷的风景？
归园田居（其一） · 第1题选析 ↗文本依据：“方宅十余亩，草屋八九间”；“暧暧远人村，依依墟里烟”。
归园田居（其一） · 第1题选析 ↗文本依据：“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。
归园田居（其一） · 第1题选析 ↗查看完整解析与全部证据
感官描写与真切感4 处
阅读条目 →归园田居（其一） · 第1题选析 ↗研习任务：田园描写怎样呈现可居的生活，而非空旷的风景？
归园田居（其一） · 第1题选析 ↗文本依据：“方宅十余亩，草屋八九间”；“暧暧远人村，依依墟里烟”。
归园田居（其一） · 第1题选析 ↗文本依据：“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”。
归园田居（其一） · 第1题选析 ↗查看完整解析与全部证据
自我理解的比喻
羁鸟恋旧林羁鸟、池鱼共享受拘束而思归的关系，比喻强调主体与旧日生活的亲近；不能只将鸟鱼逐个换算成抽象标签。