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百合花

以普通人的交往、羞涩与关怀表现战争处境中的人格美和军民情谊。

导读

文体与题材:短篇小说;战争中的军民交往。

作者简介:茹志鹃(1925—1998),现代作家,以短篇小说见长。

文本出处:《百合花》,人民文学出版社,2000;教材略有改动。

内容脉络:叙述者随通讯员前往包扎所,在接触与借被过程中逐渐认识他;战斗带来牺牲,前文物件在结尾重现,日常交往因而获得新的情感重量。

内容主旨:以普通人的交往、羞涩与关怀表现战争处境中的人格美和军民情谊。

阅读重点:区分叙述者当时的判断与读者后来获得的信息,追踪物件在情节中的复现。

原文

原文按结构分节;随文内容可定位至对应段落。

01 / 第1—8段

初识:文工团员与通讯员同行,从脚步和神态发现他的羞涩。

1

1946年的中秋。

2

这天打海岸的部队决定晚上总攻。我们文工团创作室的几个同志,就由主攻团的团长分派到各个战斗连去帮助工作。大概因为我是个女同志吧,团长对我抓了半天后脑勺,最后才叫一个通讯员送我到前沿包扎所去。

3

包扎所就包扎所吧!反正不叫我进保险箱就行。我背上背包,跟通讯员走了。

4

早上下过一阵小雨,现在虽放了晴,路上还是滑得很,两边地里的秋庄稼,却给雨水冲洗得青翠水绿,珠烁晶莹。空气里也带有一股清鲜湿润的香味。要不是敌人的冷炮在间歇地盲目地轰响着,我真以为我们是去赶集的呢!

5

通讯员撒开大步,一直走在我前面。一开始他就把我撂下几丈远。我的脚烂了,路又滑,怎么努力也赶不上他。我想喊他等等我,却又怕他笑我胆小害怕;不叫他,我又真怕一个人摸不到那个包扎所。我开始对这个通讯员生起气来。

6

哎!说也怪,他背后好像长了眼睛似的,倒自动在路边站下了,但脸还是朝着前面,没看我一眼。等我紧走慢赶地快要走近他时,他又噔噔噔地自个儿向前走了,一下又把我甩下几丈远。我实在没力气赶了,索性一个人在后面慢慢晃。不过这一次还好,他没让我撂得太远,但也不让我走近,总和我保持着丈把远的距离。我走快,他在前面大踏步向前;我走慢,他在前面就摇摇摆摆。奇怪的是,我从没见他回头看我一次,我不禁对这通讯员发生了兴趣。

7

刚才在团部我没注意看他,现在从背后看去,只看到他是高挑挑的个子,块头不大,但从他那副厚实实的肩膀看来,是个挺棒的小伙儿,他穿了一身洗淡了的黄军装,绑腿直打到膝盖上。肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。

8

没有赶上他,但双脚胀痛得像火烧似的。我向他提出休息一会儿后,自己便在做田界的石头上坐了下来。他也在远远的一块石头上坐下,把枪横搁在腿上,背向着我,好像没我这个人似的。凭经验,我晓得这一定又因为我是个女同志。女同志下连队,就有这些困难。我着恼地带着一种反抗情绪走过去,面对着他坐下来。这时,我看见他那张十分年轻稚气的圆脸,顶多有十八岁。他见我挨他坐下,立即张皇起来,好像他身边埋下了一颗定时炸弹,局促不安,掉过脸去不好,不掉过去又不行,想站起来又不好意思。我拼命忍住笑,随便地问他是哪里人。他没回答,脸涨得像个关公,讷讷半晌,才说清自己是天目山人。原来他还是我的同乡呢!

注释 1

叙事时间

1946年

故事发生于解放战争时期。篇末“1958年3月”是写作日期,不应将两种时间混为一谈。

02 / 第9—23段

渐熟:两人谈及家乡与婚事,“我”在交谈中逐渐理解通讯员。

9

“在家时你干什么?”

10

“帮人拖毛竹。”

11

我朝他宽宽的两肩望了一下,立即在我眼前出现了一片绿雾似的竹海,海中间,一条窄窄的石级山道,盘旋而上。一个肩膀宽宽的小伙儿,肩上垫了一块老蓝布,扛了几枝青竹,竹梢长长的拖在他后面,刮打得石级哗哗作响……这是我多么熟悉的故乡生活啊!我立刻对这位同乡越加亲热起来。我又问:

12

“你多大了?”

13

“十九。”

14

“参加革命几年了?”

15

“一年。”

16

“你怎么参加革命的?”我问到这里自己觉得这不像是谈话,倒有些像审讯。不过我还是禁不住地要问。

17

“大军北撤时我自己跟来的。”

18

“家里还有什么人呢?”

19

“娘,爹,弟弟妹妹,还有一个姑姑也住在我家里。”

20

“你还没娶媳妇吧?”

21

“……”他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。半晌他才低下了头,憨憨地笑了一下,摇了摇头。我还想问他有没有对象,但看到他这样子,只得把嘴里的话又咽了下去。

22

两人闷坐了一会儿,他开始抬头看看天,又掉过来扫了我一眼,意思是在催我动身。

23

当我站起来要走的时候,我看见他摘了帽子,偷偷地在用毛巾拭汗。这是我的不是,人家走路都没出一滴汗,为了我跟他说话,却害他出了这一头大汗,这都怪我了。

批注 1

想象补足人物

一片绿雾似的竹海

这是“我”根据同乡身份和拖毛竹经历展开的想象,不是通讯员亲口叙述的往事。叙述层次的区分有助于理解人物如何被逐渐认识。

03 / 第24—41段

借被:通讯员和“我”向新媳妇借被,误会在体谅中逐渐消解。

24

我们到包扎所,已是下午两点钟了。这里离前沿有三里路,包扎所设在一个小学里,大小六个房子组成“品”字形,中间一块空地长了许多野草,显然,小学已有多时不开课了。我们到时,屋里已有几个卫生员在弄着纱布棉花,满地上都是用砖头垫起来的门板,算作病床。

25

我们刚到不久,来了一个乡干部,他眼睛熬得通红,用一片硬纸插在额前的破毡帽下,低低地遮在眼睛前面挡光。他一肩背枪,一肩挂了一杆秤;左手挎了一篮鸡蛋,右手提了一口大锅,呼哧呼哧地走来。他一边放东西,一边对我们又道歉又诉苦,一边还喘息地喝着水,同时还从怀里掏出一包饭团来嚼着。我只见他迅速地做着这一切,他说的什么我就没大听清,好像是说什么被子的事,要我们自己去借。我问清了卫生员,原来因为部队上的被子还没发下来,但伤员流了血,非常怕冷,所以就得向老百姓去借,哪怕有一二十条棉絮也好。我这时正愁工作插不上手,便自告奋勇讨了这件差事,怕来不及,就顺便也请了我那位同乡,请他帮我动员几家再走。他踌躇了一下,便和我一起去了。

26

我们先到附近一个村子,进村后他向东,我往西,分头去动员。不一会儿,我已写了三张借条出去,借到两条棉絮,一条被子,手里抱得满满的,心里十分高兴,正准备送回去再来借时,看见通讯员从对面走来,两手还是空空的。

27

“怎么,没借到?”我觉得这里老百姓觉悟高,又很开通,怎么会没有借到呢?我有点惊奇地问。

28

“女同志,你去借吧!……老百姓死封建……”

29

“哪一家?你带我去。”我估计一定是他说话不对,说崩了。借不到被子事小,得罪了老百姓影响可不好。我叫他带我去看看。但他执拗地低着头,像钉在地上似的,不肯挪步,我走近他,低声地把群众影响的话对他说了。他听了,果然就松松爽爽地带我走了。

30

我们走进老乡的院子里,只见堂屋里静静的,里面一间房门上,垂着一块蓝布红额的门帘,门框两边还贴着鲜红的对联。我们只得站在外面向里“大姐、大嫂”地喊,喊了几声,不见有人应,但响动是有了。一会儿,门帘一挑,露出一个年轻媳妇来。这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。穿的虽是粗布,倒都是新的。我看她头上已硬挠挠地挽了髻,便大嫂长大嫂短地向她道歉,说刚才这个同志来,说话不好别见怪等等。她听着,脸扭向里面,尽咬着嘴唇笑。我说完了,她也不作声,还是低头咬着嘴唇,好像忍了一肚子的笑料没笑完。这一来,我倒有些尴尬了,下面的话怎么说呢!我看通讯员站在一边,眼睛一眨不眨地看着我,好像在看连长做示范动作似的。我只好硬了头皮,讪讪地向她开口借被子了,接着还对她说了一遍共产党的部队打仗是为了老百姓的道理。这一次,她不笑了,一边听着,一边不断向房里瞅着。我说完了,她看看我,看看通讯员,好像在掂量我刚才那些话的斤两。半晌,她转身进去抱被子了。

31

通讯员乘这机会,颇不服气地对我说道:

32

“我刚才也是说的这几句话,她就是不借,你看怪吧!……”

33

我赶忙白了他一眼,不叫他再说。可是来不及了,那个媳妇抱了被子,已经在房门口了。被子一拿出来,我方才明白她刚才为什么不肯借了。这原来是一条里外全新的花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。她好像是在故意气通讯员,把被子朝我面前一送,说:“抱去吧。”

34

我手里已捧满了被子,就一努嘴,叫通讯员来拿。没想到他竟扬起脸,装作没看见。我只好开口叫他,他这才绷了脸,垂着眼皮,上去接过被子,慌慌张张地转身就走。不想他一步还没走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯,挟了被子就走。

35

刚走出门不远,就有人告诉我们,刚才那位年轻媳妇,是刚过门三天的新娘子,这条被子就是她唯一的嫁妆。我听了,心里便有些过意不去,通讯员也皱起了眉,默默地看着手里的被子。我想他听了这样的话一定会有同感吧!果然,他一边走,一边跟我嘟哝起来了。

36

“我们不了解情况,把人家结婚被子也借来了,多不合适呀!……”

37

我忍不住想给他开个玩笑,便故作严肃地说:“是呀!也许她为了这条被子,在做姑娘时,不知起早熬夜,多干了多少零活儿,才积起了做被子的钱,或许她曾为了这条花被,睡不着觉呢。可是还有人骂她死封建……”

38

他听到这里,突然站住脚,呆了一会儿,说:

39

“那!……那我们送回去吧!”

40

“已经借来了,再送回去,倒叫她多心。”我看他那副认真、为难的样子,又好笑,又觉得可爱。不知怎么的,我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡。

41

他听我这么说,也似乎有理,考虑了一下,便下了决心似的说:“好,算了。用了给她好好洗洗。”他决定以后,就把我抱着的被子,统统抓过去,左一条、右一条地披挂在自己肩上,大踏步地走了。

注释 · 批注 2

救护场所

包扎所

战地对伤员实施初步救护的处所。这里居于战斗前沿与后方医院之间,决定了伤员到来、短暂停留和转送的情节。

物件的具体价值

唯一的嫁妆

先写被子是新婚生活中珍贵的私人物品,后写新媳妇主动以它安葬通讯员。前后处置的变化使情谊有了可以衡量的行为依据。

04 / 第42—52段

待战:通讯员留下馒头返回团部,战斗打响后包扎所准备救护伤员。

42

回到包扎所以后,我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了,向我敬了礼就跑了。走不几步,他又想起了什么,在自己挎包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!”说完就脚不点地地走了。我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。

43

他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了。

44

包扎所的工作人员很少。乡干部动员了几个妇女,帮我们打水,烧锅,做些零碎活儿。那位新媳妇也来了,她还是那样,笑眯眯地抿着嘴,偶然从眼角上看我一眼,但她时不时地东张西望,好像在找什么。后来她到底问我说:“那位同志弟到哪里去了?”我告诉她同志弟不是这里的,他现在到前沿去了。她不好意思地笑了一下说:“刚才借被子,他可受我的气了!”说完又抿了嘴笑着,动手把借来的几十条被子、棉絮,整整齐齐地分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来,就是一张床)。我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。

45

天黑了,天边涌起一轮满月。我们的总攻还没发起。敌人照例是忌怕夜晚的,在地上烧起一堆堆的野火,又盲目地轰炸,照明弹也一个接一个地升起,好像在月亮下面点了无数盏汽油灯,把地面的一切都赤裸裸地暴露出来了。在这样一个“白夜”里来攻击,有多困难,要付出多大的代价啊!我连那一轮皎洁的月亮,也憎恶起来了。

46

乡干部又来了,慰劳了我们几个家做的干菜月饼。原来今天是中秋节了。

47

啊!中秋节,在我的故乡,现在一定又是家家门前放一张竹茶几,上面供一副香烛,几碟瓜果月饼。孩子们急切地盼那炷香快些焚尽,好早些分摊给月亮娘娘享用过的东西,他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我……”我想到这里,又想起我那个小同乡,那个拖毛竹的小伙儿,也许,几年以前,他还唱过这些歌吧!……我咬了一口美味的家做月饼,想起那个小同乡大概现在正趴在工事里,也许在团指挥所,或者是在那些弯弯曲曲的交通沟里走着哩!……

48

一会儿,我们的炮响了,天空划过几颗红色的信号弹,攻击开始了。不久,断断续续地有几个伤员下来,包扎所的空气立即紧张起来。

49

我拿着小本子,去登记他们的姓名、单位,轻伤的问问,重伤的就得拉开他们的符号,或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时,“通讯员”三个字使我突然打了个寒战,心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊!不是,我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁,战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时,除了送信,还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。

50

战斗开始后的几十分钟里,一切顺利,伤员一次次带下来的消息,都是我们突破第一道鹿寨,第二道铁丝网,占领敌人前沿工事打进街了。但到这里,消息忽然停顿了,下来的伤员只是简单地回答“在打”,或是“在巷战”。但从他们满身泥泞,极度疲乏的神色上,甚至从那些似乎刚从泥里掘出来的担架上,大家明白,前面在进行着一场什么样的战斗。

51

包扎所的担架不够了,好几个重彩号不能及时送后方医院,耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦,只得带着那些妇女,给他们拭脸洗手,能吃得了的喂他们吃一点,带着背包的,就给他们换一件干净衣裳,有些还得解开他们的衣服,给他们拭洗身上的污泥血迹。

52

做这种工作,我当然没什么,可那些妇女又羞又怕,就是放不开手来,大家都要抢着去烧锅,特别是那新媳妇。我跟她说了半天,她才红了脸,同意了,不过只答应做我的下手。

注释 1

身份标识

符号

此处指军服上标明姓名、职别等的布条,不能按一般的文字、图形符号理解。

05 / 第53—60段

结局:通讯员牺牲,新媳妇为他缝补衣衫并献出百合花被。

53

前面的枪声,已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了,其实还只是半夜。外边月亮很明,也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了,我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板,但还围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员,大概把我当作医生了,一把抓住我的膀子说:“大夫,你可无论如何要想办法治好这位同志呀!你治好他,我……我们全体担架队员给你挂匾!……”他说话的时候,我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我,似乎我点一点头,这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下,只见新媳妇端着水站在床前,短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看,我看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原来棕红的脸色,现已变得灰黄。他安详地合着眼,军装的肩头上露着那个大洞,一片布还挂在那里。

54

“这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道,“我们十多副担架挤在一个小巷子里,准备往前运动,这位同志走在我们后面,可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来,手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转,这时这位同志叫我们快趴下,他自己就一下扑在那个东西上了……”

55

新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪,跟那些担架员说了些话,打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯,解开他的衣服,她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他拭着身子,这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……我猛然醒悟地跳起身,磕磕绊绊地跑去找医生,等我和医生拿了针药赶来,新媳妇正侧着身子坐在他旁边。

56

她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见,什么也没听到,依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了,低声地说:“不要缝了。”

57

她却对我异样地瞟了一眼,低下头,还是一针一针地缝。我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头……

58

卫生员让人抬了一口棺材来,动手揭掉他身上的被子,要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白,劈手夺过被子,狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上。卫生员为难地说:“被子……是借老百姓的。”

59

“是我的——”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。

60

1958年3月

批注 · 札记 2

反复动作中的情感

细细地、密密地

缝衣已不能挽回生命,却仍是新媳妇能够付诸行动的照护。可以追问:如果改写为直接哭诉,人物的含蓄表达与叙述节奏会有何变化?

象征的文本依据

这象征纯洁与感情的花

结尾由叙述者直接点明象征意义。解释应联系借被和献被的过程,不能只根据花的颜色从外部象征词典套入“爱情”等意义。

研读题

第1题 · 细节照应

衣肩的破洞和百合花被子在结尾重现,分别怎样深化人物关系?

参考答案1展开 / 收起

参考作答

  1. 破洞由借被时的尴尬印记转为牺牲后仍被细心缝补的对象,表现迟至此时得以表达的关怀;

  2. 被子由唯一的嫁妆转为覆护遗体之物,表现超越物品私有价值的敬重与情谊。两组细节把日常交往和战场牺牲连接起来。

审题与考查点

本题考查细节照应。应说明结论由哪些词句及关系支持,而非只列术语。

文本分析

破洞:从拒绝缝补到持续照护查看证据 ↗

借被时的慌张与拒绝缝补表现通讯员的羞涩;结尾即使医生已确认死亡,新媳妇仍继续缝补。相同动作面对的处境已经改变,使读者从未能完成的日常照护中体会哀痛与敬重,而非只获得“前后照应”的形式判断。

被子:从私人珍爱到主动献出查看证据 ↗

“唯一”确立被子的生活分量;新媳妇主动铺盖遗体,使其意义由借用物转向情谊的寄托。结尾的象征判断有行为过程支持,不是花纹独自证明人物关系。

知识点

参见照应与线索、象征、人物描写。

解题方法

并列梳理物件首次出现、人物反应和结尾处置,比较动作及其条件,再概括情感变化。

易误辨析

不能将所有异性间的关怀推定为恋爱,也不能把献被解释为对先前不借被的单纯赎罪。

答案组织与检核

逐项核对:引句位置准确;每个判断有推导;相近观点不重复;结论不超出文本。

第2题 · 叙述视角

小说为什么通过“我”的所见所感逐步呈现通讯员,而不一开始就概述他的英雄品质?

参考答案2展开 / 收起

参考作答

  1. 有限的见闻使人物先以羞涩、可亲的普通青年面貌出现;“我”的判断随接触不断修正,读者因而参与认识过程;

  2. 牺牲由担架员补述,既合乎“我”留在包扎所的处境,也使英雄行为与此前的人性细节相互映照。

审题与考查点

本题考查叙述视角。应说明结论由哪些词句及关系支持,而非只列术语。

文本分析

认识随接触变化查看证据 ↗

最初的生气来自步行距离造成的误会,后来“可爱”的判断则建立在他体谅新媳妇、认真考虑还被的行为之上。评价有过程、有理由,使人物不是先被贴上标签再配上事例。

转述守住见闻范围查看证据 ↗

通讯员扑向手榴弹发生在“我”未到场的小巷,小说让在场的担架员讲述,补足关键事件。此时读者已从交往中认识他的善良,牺牲因此既有震动,又与人物一贯的关怀相连。

知识点

参见叙述声音与聚焦、以小见大。

解题方法

先区分亲历、想象和他人转述,再比较信息出现的先后及对读者认识的作用。

易误辨析

第一人称并不意味着所有叙述都是亲眼所见;也不等于叙述者的每次判断都不会改变。

答案组织与检核

逐项核对:引句位置准确;每个判断有推导;相近观点不重复;结论不超出文本。

评议

本篇的战争书写把青春的拘谨、体谅和关怀置于牺牲之前,使“英雄”保持普通人的生活质感。细读时既要看到牺牲的崇高意义,也要说明这一意义如何从具体人物关系中生长出来,避免把日常细节仅当作结尾的装饰。

关联研习

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参考文献

  1. 《百合花》,人民文学出版社,2000;教材略有改动。
  2. 教育部组织编写:《普通高中教科书·语文·必修上册》,人民教育出版社。本篇见第12—18页;原文字形与节选范围据教材校核。

本文关联

照应1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见照应与线索、象征、人物描写。

象征1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见照应与线索、象征、人物描写。

人物描写1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见照应与线索、象征、人物描写。

聚焦1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见叙述声音与聚焦、以小见大。

以小见大1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见叙述声音与聚焦、以小见大。

语文·必修上册1 处阅读条目 →关联研习 ↗

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单元研习1 处阅读条目 →关联研习 ↗

返回必修上册目录,或进入单元研习。

引用本文

照应5 处阅读条目 →百合花 · 第1题选析 ↗

研习任务:衣肩的破洞和百合花被子在结尾重现,分别怎样深化人物关系?

百合花 · 第1题选析 ↗

文本依据:“衣服挂住了门钩”;“依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞”。

百合花 · 第1题选析 ↗

文本依据:“这条被子就是她唯一的嫁妆”;“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上”;“这象征纯洁与感情的花”。

百合花 · 第1题选析 ↗

查看完整解析与全部证据

伏笔与意义累积 ↗

东坛井的陈皮匠结尾下午也补鞋,回应原先午后买书的惯例。照应带来生活变化的意味,并非形式上的重复。教材百合花的缝补也因牺牲的发生获得新的情感分量。

人物形象1 处阅读条目 →形象概括与评价层次 ↗

巴尔塔萨的一个奇特的下午的赠笼和醉酒自夸并存,善意、自尊与虚荣不能相互抹去。与百合花中通讯员的腼腆、细心和牺牲对读,可见形象完整性来自多处关系,不能靠增加近义性格词来实现。

人物发展1 处阅读条目 →变化与显露 ↗

走眼中的态度变化须沿试探、误解与揭晓逐步取证;行为改变、价值改变与信息改变是不同现象。百合花中新媳妇从借被时的迟疑到后来缝衣、献被,态度变化则由前后具体选择支持。

人物描写5 处阅读条目 →界定、呈现与描写对象 ↗

枪口下的人格将不同人物面对威胁的言行比较,品格差异由选择显现;小步舞则以舞步、姿态与相互依偎呈现老人留恋过去的生命状态。教材百合花的破衣与缝补同时是动作细节和人物关系的证据。

百合花 · 第1题选析 ↗

研习任务:衣肩的破洞和百合花被子在结尾重现,分别怎样深化人物关系?

百合花 · 第1题选析 ↗

文本依据:“衣服挂住了门钩”;“依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞”。

百合花 · 第1题选析 ↗

文本依据:“这条被子就是她唯一的嫁妆”;“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上”;“这象征纯洁与感情的花”。

百合花 · 第1题选析 ↗

查看完整解析与全部证据

对比1 处阅读条目 →对比与衬托的判断 ↗

枪口下的人格对照不同人物面对武力时的反应,突出人格差异;溜索借牛的失态映出人的熟练镇定,也侧显地势危险;教材百合花的新被与战地牺牲相联系,解释应落实具体反差,不泛用“烘托”。

聚焦4 处阅读条目 →百合花 · 第2题选析 ↗

研习任务:小说为什么通过“我”的所见所感逐步呈现通讯员,而不一开始就概述他的英雄品质?

百合花 · 第2题选析 ↗

文本依据:“我开始对这个通讯员生起气来”;“我已从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”。

百合花 · 第2题选析 ↗

文本依据:“包扎所设在一个小学里”;“他自己就一下扑在那个东西上了”。

百合花 · 第2题选析 ↗

查看完整解析与全部证据

次要人物1 处阅读条目 →人物位置与题目范围 ↗

侯银匠详写侯菊,有助于理解父亲的牵挂与孤独,也保留女儿自身的能力和生活轨迹。教材百合花中的“我”既连接事件,又以认识变化组织读者的体验。

叙事结尾1 处阅读条目 →三种收束方式 ↗

东坛井的陈皮匠以工作时间的平静变化暗示精神生活的损失;与教材百合花结尾白色花朵的形象收束相比,前者侧重日常惯例改变,后者凝聚情感。作用须结合各自新增的信息。

叙事线索1 处阅读条目 →百合花 ↗

文本依据:被子

叙述者与叙述声音1 处阅读条目 →百合花 ↗

文本依据:这都怪我了

小说物象1 处阅读条目 →实例细读 ↗

百合花的被子既是借用、覆盖和缝补的实际物件,又经新媳妇态度变化承载情感。其象征性不能脱离事件过程独立成立。

情节结构1 处阅读条目 →实例细读 ↗

百合花中,借被时衣服被挂破的细节与牺牲后缝补衣服相联系。同一物件在不同处境中承担不同情感分量;分析须说明前后变化,不能只说首尾照应。

延迟揭示1 处阅读条目 →揭晓改变什么 ↗

三例分别揭示身份、动机和意义,并非同一种人物性格突变。比较教材百合花,牺牲的信息也使读者重新理解先前琐细言行,但不能据此将所有末尾交代统称意外反转。

场面描写1 处阅读条目 →群体行动与空间组织 ↗

这是你的战争!两场师生交谈虽然动作规模不大,仍可比较位置、语气和交流过程。教材百合花的包扎所则以工作需要和人物行动组织战时群体生活,场面不等同于风景。

社会环境与行动规则1 处阅读条目 →制度、风俗与生活方式 ↗

社会环境概括不能只写时代黑暗或生活安定。对照教材百合花的战地借被与救护,应分别指出资源需要、人际关系和具体行动,避免把背景标签当成全部解释。

象征4 处阅读条目 →百合花 · 第1题选析 ↗

研习任务:衣肩的破洞和百合花被子在结尾重现,分别怎样深化人物关系?

百合花 · 第1题选析 ↗

文本依据:“衣服挂住了门钩”;“依然拿着针,细细地、密密地缝着那个破洞”。

百合花 · 第1题选析 ↗

文本依据:“这条被子就是她唯一的嫁妆”;“自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底,半条盖在他身上”;“这象征纯洁与感情的花”。

百合花 · 第1题选析 ↗

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语文·必修上册1 处阅读条目 →第一单元 · 青春与文学 ↗

第3课 · 百合花

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