真题 · 散文阅读

母亲的土地

母亲与土地相依相守,以艰苦劳动养育家庭;作者在痛惜中理解其生命选择,并寄望后代承续对土地的责任。

导读

文体与题材:回忆性散文;农民母亲的劳动、生存伦理与子女理解。

作者简介:刘益善,中国当代作家。

文本出处:刘益善:《母亲的土地》。

内容脉络:文章以母亲节的祭奠和撒骨灰的回忆开启叙述,回顾母亲抚养儿女、认田改土、独自耕种直至病逝的经历,最后回到骨灰归田与家新接续耕种,将悼念转为对劳动精神延续的期待。

内容主旨:母亲与土地相依相守,以艰苦劳动养育家庭;作者在痛惜中理解其生命选择,并寄望后代承续对土地的责任。

阅读重点:区分回忆框架和主体事件的顺序,结合细节、呼告和反复物象分析情感。

原文

原文按结构分节;随文内容可定位至对应段落。

01 / 第1—2段

开篇:叙述者在红花草地祭奠母亲,由她的遗愿追忆其一生。

1

又是母亲节,我祭奠我的农民母亲,我遥望家乡的那块田,那霞般的红花草。在我江南的故乡,每年春天,大田里的红花草籽长得蓬蓬勃勃,绿茎绿叶盖住了经冬的土地,细碎的红花开得灿如云霞。

2

那是三十四年前的一个傍晚,天阴阴的,有溜溜小北风。田野里静悄悄的,庄稼收净了,田畴起了沟,稻茬中一任红花草籽瘦瘦地长着,土地生长着肥料。一块梯形的大田,两亩四分面积,田埂窄而结实,如母亲那双虽瘦弱却有劲的手臂。我心里沉重,双手捧着黑绸布包。“我死之后,用火葬,把我的骨灰撒在那两亩四分田里。”这是母亲留下的最后一句话。我缓缓打开布包,抓起母亲的骨灰,匀匀地撒开去,骨灰飘落在红花草苗的叶瓣上。妹妹哭出声,我的心在颤抖。

注释 1

红花草

土地生长着肥料

文中强调它作为田间绿肥的作用,这为后文母亲归土和精神延续提供意象联系。

02 / 第3—7段

追忆:母亲独自耕种土地、操持家计,始终牵挂全家人的生活。

3

春节刚过,母亲就心神不定。孙儿叫得再甜,母亲讲故事都有些敷衍塞责了。楚戏不看,媳妇买回的吃食没胃口。妻子说妈像掉了魂,我说妈是舍不下那两亩四分田。终于要回乡了,母亲临走从米饭里挑出两粒谷子,看了半天:“①这是良种稻呢,矮秆的,不怕倒伏,产量蛮高,那两亩四分田,收三千斤没问题。”饭后她吻了孙儿:“等夏收完了,奶奶再来给你讲故事。”

4

那两亩四分田,我是熟悉的。父亲在三年困难时期,饿着肚子到大湖里去挖藕,被大湖的淤泥吞吃了。母亲含着泪,顶起了一个家,养活了我们三张嘴。

5

母亲在生产队时年年都得奖状,奖品或一条毛巾,或一个搪瓷脸盆。她从不凭嘴巴讨巧,全凭对土地的敬重。油灯下,她陪我做功课,手里补着儿女的破衣裳;第二天天不亮,又出早工下田去了。

6

后来责任制分田,一块熟田被人铲过土砖,肥力尽失,没人愿要。母亲说:“②反正总是有人要的,不过是多下些力,田是不亏待人的。”母亲啊,弄了条小船荡到镇上,挑一担粪桶,带着妹妹到镇上挨家挨户收粪便。妹妹哭了,不愿在街上挑粪桶,就在船上守着。晚上,母女俩装一船粪。妹妹在船上掌舵,母亲拉着纤绳,一步一步走十几里水路。那弓着的背脊,一步一步地前行,步步都踩在我的心上。

7

我参加工作了,在城里娶了媳妇,有了孩子了。把母亲接来,母亲只能住三两天,非回乡下不可。妹妹出嫁到城郊,有了自己的小家。小弟家新,考不上学校,在城里找了份临时工。两亩四分责任田,就只有母亲一人种了。

03 / 第8—14段

推进:母亲年老体弱仍不肯放下田里的劳作,沉重负担显出她的坚韧。

8

我回乡下看母亲,家门锁着。到那两亩四分田里去找,准不差。母亲正戴着草帽在田里除秧草,草帽挡不住骄阳,汗水挂满了消瘦的面庞,湿透了后背,白发粘在额角。我脱了鞋袜下田:“妈,您歇歇吧!”母亲说:“不碍事,把这厢草扯完。”我说:“把田退了吧,我们来养活您!”母亲直起腰:“我还能动呢。再说这田都不种,就都没饭吃啰!”

9

栽秧的季节到了。我回来看母亲,白晃晃的水田已经整好。劳力多的人家,热热闹闹,嬉笑声打闹声,秧歌儿从年轻人的口里飞出来。母亲的田,有些冷清,秧把子有规律地撒在水田里。母亲,昨晚没睡,把秧扯完,把田平整完,把秧把子撒完,天就亮了。隔壁田里的乡邻心疼地说:“他婶,你不要老命了!歇歇吧!”

10

③母亲擦擦额上的汗,白发在晨风里飘动,苍白的脸上是疲倦的笑容:“是的,歇歇,这就歇歇!”蹒跚地沿着田埂回屋里,做了早饭吃。饭落肚,母亲又起身,到田里栽秧。

11

我那天到家已是中午,找到田边,母亲正双膝跪在田里的泥水中,栽下一排秧,再朝后退一步。母亲瘦弱的双腿支撑不住了,就跪到水里了,裤腿湿漉漉的。偌大一块田,白晃晃一片,母亲,你用几百棵几千棵几万棵秧来栽满它,染绿它。一棵一棵秧栽下去,顾不得擦擦汗,顾不得伸伸腰。白晃晃的水田,浮动着母亲一个黑点。

12

在母亲双膝磨过的地方,就有一片绿色出现。是母亲织出的布?是母亲的一腔碧血染就的土地。我泪流满面,我顾不得脱鞋袜了,我扑通跳进田里,扶起跪在泥水里的母亲。母亲晃了晃,靠着我喘息。我说:“妈,你不能这样拼命,跟我回城吧!”母亲闭了闭眼:“别人都是这样的,我也做不了几年了,你就让我做一年算一年吧。”

13

夏收,母亲一个人割完了两亩四分田的稻子。最后一捆草头,她怎么也背不动了。④怎么腿子迈不动了?像灌了铅,沉甸甸的。怎么草头变得这么重了呢?不就是五十来斤吗?唉,老了,不中用了,看来要离开这田野了。妹妹赶来时,母亲吐了口血,倒在女儿手臂上。

14

病房里,葡萄糖液体通过胶皮管,一滴一滴地滴进母亲体内,静静地悄无声息地滴着。母亲醒来第一句话是:“脱净的谷子,称称看,我估摸三千斤不会少。这是良种呢,不要糟蹋了。”她说完又闭了眼,手却紧紧攥着妹妹的袖口,护士掰了半天才掰开。我叹了口气。

批注 1

数量与尺度

几百棵几千棵几万棵

连续递增的数量把一次次具体动作累积为沉重劳作;大田与身体黑点构成尺度对比。

04 / 第15—18段

收束:叙述者理解母亲对土地的依恋,弟弟辞去临时工作返乡接种田地。

15

母亲活过来了,但拄了拐棍,彻底老了。她住在我家天天念叨那两亩田,非要回去。我送她回乡,她拄着拐棍围着田转了一圈,看到田里没有翻耕放水,而隔壁田的晚稻已青幽幽一片,母亲半天没作声,蹲下去抓了一把土,捏了又捏,慢慢撒回田里。一年后,母亲走了。病榻上她说:“你们的父亲归到泥里,让我也到泥里,我去找他。”

16

母亲,您歇歇吧,十岁的我就开始在心中呼唤了。我呼唤了几十年,母亲却没有歇过。如今是歇着了!在土地里母亲永远地歇息了!歇息了么?母亲!二十岁前,我一直与母亲生活在土地上,初中毕业就回了乡。二十岁后,我进了大学,后来又在城里分了工作。我没有忘记母亲,也没有忘记土地。妹妹不理解母亲,家新不理解母亲,妻子不理解母亲。我理解母亲。母亲,就是土地,土地,就是母亲。

17

撒完骨灰的那个傍晚,家新把烟蒂一扔:“大哥,姐,我把临时工辞了,回来种母亲的两亩四分田。”

18

一早我又到梯形田边,围着田埂走了一圈,心里说:“妈,您歇着吧,让家新来做。”两亩四分田的红花草,明春一定是红艳艳的一团,那是母亲的血液染红的?那也是一片晚霞飘落在土地上。

札记 1

歌颂与痛惜

歇息了么

反复呼唤既赞母亲的坚韧,也含对子女未能分担其重负的痛惜;不宜把作品化约为劝人无限度劳动。

第1题 · 综合鉴赏

下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)

A.文章采用插叙,从母亲在生产队时抚养子女,到分田种田,再到离世,呈现她的劳苦人生。

B.文章的语言朴素自然,很少使用成语和华丽的词句,比喻也大多取自乡村物象,平易含情。

C.文章选取典型的乡村环境与人物细节,生动传神地再现了母亲与儿女之间真实的生活场景。

D.文章运用呼告,呼唤母亲“歇歇”,表达对母亲的怜惜,抒发母亲去世后“我”沉痛的哀思。

参考答案1展开 / 收起

参考作答

A

审题与考查点

逐项核验对象、范围、关系与语气;判断选项的完整命题是否成立。

文本分析

A项查看证据 ↗

不符合。文章由当下祭奠回望往事,主要回忆随后按生产队、分田、病逝展开;不能把贯穿主体的历时叙述整体称为插叙。应区分回忆框架的倒叙和框架内部的顺叙。

B项查看证据 ↗

符合。毛巾、脸盆、手臂、田地等日常事物和口语化对话构成朴素风格;语言平易并不排斥比喻、呼告和抒情。

C项查看证据 ↗

符合。责任田的分配、农时与儿女进城构成乡村生活环境,除草、跪插等动作使家庭关系落实到具体场景。

D项查看证据 ↗

符合。以第二人称直接呼唤母亲,把叙述转为对逝者的倾诉,怜惜与悼念由反复的“歇歇”汇合。

知识点

参见叙事时序、回忆叙述的双重视角。不能将所有过去时叙述都归入插叙。

解题方法

先确定当下框架,再排列主要生活事件,最后判断哪一层发生时间回返。

易误辨析

“倒叙”描述全篇由祭奠回往事的安排;不能据此说回忆中的每个片段都使用倒叙。

答案组织与检核

本题3分。按题干的正误方向作唯一选择;选项中的局部合理成分不能抵消关键错误。

第2题 · 语句理解

关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是(3分)

A.句①,母亲认出谷子是“良种稻”,并能据此估算亩产量,这反映了她耕种经验丰富。

B.句②,母亲认领肥力尽失、无人愿要的责任田,表现了她本分善良、吃苦耐劳的性格。

C.句③,“汗”“白发”见证母亲的辛劳,而“疲倦的笑容”则凸显母亲劳动时内心的辛酸。

D.句④,连续发问呈现人物的内心独白,写母亲腿脚不得力、背不动草头时复杂的内心活动。

参考答案2展开 / 收起

参考作答

C

审题与考查点

逐项核验对象、范围、关系与语气;判断选项的完整命题是否成立。

文本分析

A项查看证据 ↗

符合。仅据米饭中的谷粒就辨别品种、株形、抗倒伏和产量,知识细节具体展示其生产经验。选项说能估算亩产,是由总产量与面积可以换算的概括,并非原话直接报出亩产。

B项查看证据 ↗

符合。无人愿要时主动承接,继而收粪改土,说明愿意承担辛劳;“总是有人要”也显出不推诿的本分。

C项查看证据 ↗

不符合。“疲倦”确写身体辛劳,“笑容”却在回应邻人关心时出现,显示温和与自持;不能由辛苦直接推出此刻心理以辛酸为主。

D项查看证据 ↗

符合。连续自问草头和腿脚的重量,把身体衰弱转成内心感受;末尾“老了”“要离开”又包含不舍和无奈。

知识点

参见人物心理、词句含义。身体状态和心理态度相关但不能直接等同。

解题方法

将神态放回对话情境,以接话内容和后续行动限定心理词。

易误辨析

准确复述某个词句,不代表整个选项成立;仍须检查该词句与结论之间的推导关系。

答案组织与检核

本题3分。按题干的正误方向作唯一选择;选项中的局部合理成分不能抵消关键错误。

第3题 · 描写效果

文中画波浪线的段落描写母亲插秧的场景,读来诚挚动人。请简要分析这种效果是如何表达出来的。(6分)

参考答案3展开 / 收起

参考作答

  1. ①以双膝跪入泥水、裤腿湿透等动作与外貌细节,再现母亲难以支撑却继续劳作的处境,具体可感;

  2. ②以广阔白田对照母亲的小小黑点,并用递增数量写插秧之繁重,突出身体的瘦弱与劳动的艰难;

  3. ③从所见转入织布、碧血染土的联想和对母亲的呼告,使心疼转为直接抒情;

  4. ④母子朴素对话表现劝慰与坚守,进一步显出依恋土地的复杂感情。

审题与考查点

只分析画波浪线两段如何产生“诚挚动人”的效果;手法名称后必须说明怎样传达情感。

文本分析

动作细节使苦难可见查看证据 ↗

跪、退、磨等连续动作及湿裤腿刻画体力不支,读者能从身体细节理解辛劳,不依赖抽象赞美。

数量与对照形成尺度感查看证据 ↗

几百至几万逐层扩展劳动总量;一大块白田与一个黑点则把视觉比例转为母亲负担沉重的感受。

景转为情查看证据 ↗

绿色出现引出织布、碧血的设想,母亲被赋予哺育土地的意义;泪流、跳田把情感落实为儿子的身体反应。

对话保留人物本色查看证据 ↗

儿子要求回城,母亲却愿继续一年是一年,朴素口吻显示两人的不同关切,使怜惜和执着同时呈现。

知识点

参见人物描写、对比、呼告。细节、尺度与叙述者反应共同构成情感效果。

解题方法

按“具体表达—呈现何种处境—引发何种情感”组织三个不同角度。

易误辨析

“真实感人”“运用多种描写”不足以成为分析;碧血染土是情感联想,并非写母亲在插秧时流血。

答案组织与检核

任答三点,各2分,共6分。

第4题 · 意象意蕴

“红花草”是文本的重要意象,在文中多次出现,意蕴丰富。请结合文本简要分析。(6分)

参考答案4展开 / 收起

参考作答

  1. ①红花草是家乡田野的具体风物,联结当下祭奠与往事回忆;

  2. ②其蓬勃生长对应母亲在困苦中坚韧的生命力;

  3. ③红花草可以肥田,母亲骨灰归田,使哺育家庭、回馈土地的奉献获得形象依托;

  4. ④结尾家新继续种田,明春花红的想象寄托劳动精神代际延续的希望。

审题与考查点

概括多次出现的同一物象如何随叙述推进获得不同含义,不能只用一个象征词覆盖全文。

文本分析

记忆的媒介查看证据 ↗

开头从当下遥望红花草回到撒骨灰,物象跨越两个时点,组织悼念和乡土记忆。

生命与哺育查看证据 ↗

蓬勃生长和作为肥料的属性,可与母亲养育儿女、把自己归还土地的经历相连。相似关系和情节联结共同支持象征解释。

精神的延续查看证据 ↗

弟弟主动回乡后,作者设想明春红花,未来图景将哀思转为期待。应联系这一行动,不只把红色泛称为希望。

知识点

参见象征、照应与线索。同一物象可以兼具真实物性、结构线索和情感象征。

解题方法

顺次记录四次出现的语境,再按风物、生命、回馈、传承分层概括。

易误辨析

不能脱离肥田、撒骨灰和家新回乡而任意套用“革命”“青春”等红色象征。

答案组织与检核

原参考四点任答三点,各2分,共6分。

关联研习

本篇收录于2026年秋季调研试题。可由各题的知识点链接进入相关概念,比较不同文本中的适用条件。

参考文献

  1. 武汉市2027届高中毕业生九月调研考试,武汉市教育科学研究院命制,2026年9月16日,语文试题及参考答案。
  2. 刘益善:《母亲的土地》。

本文关联

叙事时序1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见叙事时序、回忆叙述的双重视角。不能将所有过去时叙述都归入插叙。

回忆叙述的双重视角1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见叙事时序、回忆叙述的双重视角。不能将所有过去时叙述都归入插叙。

人物心理1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物心理、词句含义。身体状态和心理态度相关但不能直接等同。

词句含义1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物心理、词句含义。身体状态和心理态度相关但不能直接等同。

人物描写1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物描写、对比、呼告。细节、尺度与叙述者反应共同构成情感效果。

对比1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物描写、对比、呼告。细节、尺度与叙述者反应共同构成情感效果。

呼告1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见人物描写、对比、呼告。细节、尺度与叙述者反应共同构成情感效果。

象征1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见象征、照应与线索。同一物象可以兼具真实物性、结构线索和情感象征。

照应1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见象征、照应与线索。同一物象可以兼具真实物性、结构线索和情感象征。

2026年秋季调研试题1 处阅读条目 →关联研习 ↗

本篇收录于2026年秋季调研试题。可由各题的知识点链接进入相关概念,比较不同文本中的适用条件。

引用本文

2026年秋季调研试题1 处阅读条目 →武汉九月调研 ↗

母亲的土地 · 散文阅读 · 4题。

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