教材文本 · 古典诗歌阅读
登岳阳楼
宏大天地与孤苦身世互相映照，诗人的忧伤不仅来自老病漂泊，也关涉远方战事与国家安危。
导读
文体与题材：五言律诗；登临抒怀。
作者简介：杜甫（712—770），字子美，唐代诗人。本诗写于其晚年漂泊时期，将登楼所见、个人身世与时局忧思相联系。
文本出处：选自《杜诗详注》卷二十二（中华书局2015年版）。 本册第155页。
内容脉络：首联写久闻之后终于登临，颔联展开洞庭湖的宏阔景象；颈联转入断绝音信、老病孤舟的自身处境，尾联由关山战事引出凭栏流泪，完成由景及身、由身及天下的转进。
内容主旨：宏大天地与孤苦身世互相映照，诗人的忧伤不仅来自老病漂泊，也关涉远方战事与国家安危。
阅读重点：联系两组空间尺度和尾联指向分析情感，不将悲愁一概收缩为个人遭遇。
原文
依抒情进程划分结构层次，保留诗行与诗节；随文内容可定位至相应原文。
悬停、键盘聚焦或点按彩色词句，查看语境释义；同处兼有词义与句法时一并显示。蓝色也标示诗家语中的删省、倒置等现象。
译文说明
按原文段落逐句译读。〔〕标示为理解句意而补出的成分；原有比喻、语气和限定保留，不以赏析代替译文。
前半登临：杜甫由昔闻转到今登，写洞庭湖分隔吴楚、吞吐天地。
句注 · 批注 · 札记 1
后半感怀：杜甫由自身孤病转向北方战事，泪落凭轩。
研读题
以下为依据课文设计的研读题；教材单元任务另见单元研习。每题下附讨论参考及可回溯的原文证据，不作为统一评分细则。
第1题 · 意象关系
颔联的宏阔景象与颈联的老病孤舟有什么关系？
参考答案1展开 / 收起
参考作答
湖水分隔吴楚、容纳天地的宏阔与孤舟老病的微小处境形成尺度反差，强化漂泊无依之感；尾联又把胸怀推向天下，使个人虽困顿而关切并未缩小。
审题与考查点
本题考查意象关系。以原文的词句及其关系为依据，解释判断的形成过程。
文本分析
景物扩大空间尺度查看证据 ↗
“坼”“浮”把洞庭湖与吴楚大地、日月天地联系起来，将登楼所见扩展为雄阔的空间。夸张的诗意不应当作地理测绘；这种尺度同时为下文孤舟中的个体处境提供对照。
身世形成反差并向时局转进查看证据 ↗
无音信、老病、孤舟合成孤独处境，但戎马把忧思指向公共世界。两联对比之后仍有转进，不能停在以大衬小。
知识点
解题方法
比较意象的空间尺度与关系，再以尾联校验情感概括。
易误辨析
不能把宏阔景象自动判为纯粹欢悦。
答案组织与检核
检查引文是否准确，推理是否与引文相接，分点是否分别回答题意；不同解释须说明依据与适用范围。
第2题 · 炼字分析
“昔闻”与“今上”怎样使平实开篇具有意味？
参考答案2展开 / 收起
参考作答
两个时间词将长久向往与晚年登临并置，写出愿望终于实现，也给后面的老病孤舟留下今昔反观的空间；情感须由全诗判定，而不是仅据“登楼”推为喜悦。
审题与考查点
本题考查炼字分析。以原文的词句及其关系为依据，解释判断的形成过程。
文本分析
时间对举建立经历跨度查看证据 ↗
闻与上分别是间接认识和亲身登临，昔与今将两者联结，朴素交代已含经验变化。
后文限制实现愿望的情感查看证据 ↗
老病和无音信说明此时登临并非无忧的游赏；开头的“今”获得具体身世内容。
知识点
解题方法
先释字面变化，再由后文判断变化所承载的情感。
易误辨析
不可凭没有出现的少年经历编造详细回忆。
答案组织与检核
检查引文是否准确，推理是否与引文相接，分点是否分别回答题意；不同解释须说明依据与适用范围。
评议
本诗以简省语言连接广景、身世与天下。细读应说明这些层次怎样互相改变意义，避免把每联分别装进孤立的修辞或情感标签。
参考文献
- 选自《杜诗详注》卷二十二（中华书局2015年版）。
- 教育部组织编写：《普通高中教科书·语文·必修下册》，人民教育出版社。本篇见第155页。
- 教材原文与教材注释分别保存；批注、札记、研读题及评议为编者据文本编写。
本文关联
引用本文
词义与语境4 处
阅读条目 →登岳阳楼 · 炼字分析 ↗研习任务：“昔闻”与“今上”怎样使平实开篇具有意味？
登岳阳楼 · 炼字分析 ↗文本依据：“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”。
登岳阳楼 · 炼字分析 ↗文本依据：“亲朋无一字，老病有孤舟”。
登岳阳楼 · 炼字分析 ↗查看完整解析与全部证据
文外诸因互解律1 处
阅读条目 →实例细读 ↗《登岳阳楼》第2题的历史背景可以帮助辨认“戎马关山北”的战事指向，但“老病有孤舟”与“凭轩涕泗流”把身世和时局连到一起，不能把流泪单归于个人疾病，也不能凭战乱背景删去个人处境。
意象组合4 处
阅读条目 →登岳阳楼 · 意象关系 ↗研习任务：颔联的宏阔景象与颈联的老病孤舟有什么关系？
登岳阳楼 · 意象关系 ↗文本依据：“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”。
登岳阳楼 · 意象关系 ↗文本依据：“亲朋无一字，老病有孤舟”；“戎马关山北”。
登岳阳楼 · 意象关系 ↗查看完整解析与全部证据
文本解读的证据路径1 处
阅读条目 →同一题解中的三层检验 ↗《登岳阳楼》第2题先以“昔闻／今上”提出登临经验的变化，再由“亲朋无一字，老病有孤舟”限制把登楼写成纯粹喜悦的理解。教材所注关山战事提供时代背景；真正使个人身世与天下忧思相接的，仍是原文尾联“戎马关山北”。
动态构成空间感
日夜浮天地仿佛在湖中日夜浮动，极写湖面的浩大和包容。效果来自意象关系与动词，不能只概括为景色优美。