侧面描写与烘托

先确定实际描写了谁或什么，再说明为何能够推知主体的特点。写旁人的反应可以侧面表现人物能力，但推断仍需联系事件。参见人物描写、对比。

先确定实际描写了谁或什么，再说明为何能够推知主体的特点。写旁人的反应可以侧面表现人物能力，但推断仍需联系事件。参见人物描写、对比。

对比与衬托关注关系；人物塑造关注评价的证据。

正面描写直接写目标的动作、外貌或语言；侧面描写写周围人、环境或结果，让读者据此推知目标。若这些侧写材料还使目标的某个特征更突出，才进一步说它有烘托作用。《荒野的声音》写孩子用被子包头，是听者反应，可帮助表现夜声给人的压迫感，却不能把所有想象中的声响都当成客观录音。

《荒野的声音》写“我”用被子包头，借听者反应表现儿童感到夜声密集的体验，不能据此认定想象中的一切声响都真实存在。《邓芝使吴》森严武士和沸腾油锅构成危险处境，邓芝的镇定因对照而突出。

《荒野的声音》写“我”用被子包头，借听者反应表现儿童感到夜声密集的体验，不能据此认定想象中的一切声响都真实存在。《邓芝使吴》森严武士和沸腾油锅构成危险处境，邓芝的镇定因对照而突出。

研习任务：下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）

文本依据：“林端翻远刹”。

文本依据：“花外转疏钟。”

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研习任务：作者为何先说“巴黎更近似北平”，后又说“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样地感到寂苦”？请解释其中原因。

文本依据：“巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方，可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水潭，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的…

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文本依据：“当晚回到连队，宋副团长对我说：‘这车不行了，坦克也拉不出来，只能报废。’”

返回批注

同一语句可能既细写物又显人物感受。不能仅因“手机颤动”是写实细节，就否认它在《打野》中烘托寻找亲人的焦虑。

对比与衬托关注关系；人物塑造关注评价的证据。

本题可结合文本证据与阅读推论、侧面描写与烘托研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较文本证据与阅读推论、侧面描写与烘托、比较阅读、感官描写与真切感。

相关概念：侧面描写与烘托；词句含义。

写实细节可以同时具有烘托作用。“手机颤动”以及挣扎幽灵的比喻，可以表现搜寻者的焦虑与无力；这不是本题错误所在。参见侧面烘托。

本篇的结构与语言问题，可结合人物形象、语段的结构作用、侧面描写与烘托继续研习。

不同人的判断形成现实阻力与提醒；应结合具体话语辨认各自作用。 参见侧面描写与烘托。

相关概念：散文的组织方式；引用；侧面描写与烘托；抑扬；选择题的证据核验。

相关概念：人物形象；冲淡闲适的风格；侧面描写与烘托；文本证据与阅读推论。

相关概念：主题分析；象征；侧面描写与烘托。

相关概念：人物形象；比喻；比拟；对比；侧面描写与烘托。

本段用生灵对话呈现拟人想象，用声音的密度和形状等跨感官表达强化听觉体验，并通过概写、特写与儿童反应组织描写。这些方式可以交叠，但“听见”的感受不能一律当作客观声响。参见比拟、通感与侧面描写。

肖像、语言等按描写内容分类；正面描写与侧面描写按呈现对象的途径分类。二者可以交叉。例如写旁人对人物的恐惧，属于通过他人反应表现人物。参见侧面描写与烘托。

先说明人物实际做了什么，再分析其行为怎样改变情节或读者理解。出场少不等于作用小，其作用也不能仅以“衬托主人公”概括。参见侧面描写与烘托。

衬托（含侧面烘托）：侧面描写与烘托。