类比论证

分析时列出比较双方、已知相似点和推测结论，再检查有无关键差异。以熟悉事物帮助解释陌生事物，属于类比说明；要进一步支持结论，还须说明相似点何以构成理由。参见论据与论证保证。

用“在哪一关系上相似—可支持到何种程度—哪种差异构成限制”组织评析。参见论证保证与回应异议。

例如把桥的承重结构比作“长条箱子”，可帮助读者想象受力的外形，却不能据此推出真桥像纸箱一样轻或所有桥采用同一结构。类比是拿熟悉对象解释陌生对象：先指出哪一点相似，再说明哪些性质没有随之转移。廊桥原文可检验相似点。

《养树说》以生长受环境影响解释治学受外诱干扰，相关性明确。但人还能自律、择友并从交往中学习，故环境相似不足以单独证明退居是唯一正途。原文还说“内养固”，评价时必须承认这一点。

日月与江汉的作文把自然形象移用于成长，应解释何谓保有能力、信念或知识来源，不能直接当作“只要坚持必定成功”的逻辑定律。

研习任务：回应不同质疑时，刘钊的态度和方式并不相同。请结合材料，分析他判断“值得一驳”的标准。（6分）

文本依据：“不是为了驳一个玩笑”；“觉得造假很容易”。

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研习任务：大宅子的设喻怎样把文化选择说清楚？

文本依据：“徘徊不敢走进门”；“放一把火烧光”；“接受一切”。

文本依据：“只送到药房里去，以供治病之用”；“除了送一点进博物馆之外”。

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研习任务：“善假于物”与积累、坚持、专一是否互相矛盾？

文本依据：“非利足也，而致千里”；“善假于物也”。

文本依据：“故不积跬步，无以至千里”；“锲而不舍，金石可镂”；“用心一也”。

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研习任务：孟子怎样由“以羊易牛”推进到“保民而王”？

文本依据：“吾不忍其觳觫，若无罪而就死地”；“是心足以王矣”。

文本依据：“今恩足以及禽兽，而功不至于百姓者”；“故王之不王，不为也，非不能也”；“明君制民之产”。

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研习任务：鲤鱼世界的设想怎样帮助理解问题意识？为什么不能用它证明高维空间存在？

文本依据：“我们之间被水面这一薄薄的“栅栏”分隔开来”；“我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼”。

文本依据：“存在高维世界的可能极感兴趣”。

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研习任务：“可译性”的说法如何服务于文章末尾的主张？

文本依据：“为了同样的需要，为了解决同样的问题”；“各自用自己的“词汇”和“文法”来处理它们”。

文本依据：“建造适合于今天我们新中国的建筑”；“必须首先熟悉自己建筑上的“文法”和“词汇””。

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用“在哪一关系上相似—可支持到何种程度—哪种差异构成限制”组织评析。参见论证保证与回应异议。

传统文化活态传承以生存条件作类比，可以揭示“不能保证成功便不是必要条件”的错误判准；这一步尚未证明某一产业模式对所有传承活动都不可缺少。正面的必要性主张仍需独立论证。

可参看类比论证、汉字、语素与词。

本题可结合类比论证、论点的限定条件、概念的情境迁移、论据与论证保证研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较类比论证、论点的限定条件、概念的情境迁移、论据与论证保证。

本题可结合论点的限定条件、反驳与回应、类比论证研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较论点的限定条件、反驳与回应、类比论证。

作者并未只谈环境，也强调内在修养。评析不能把他改写成完全否定人的自律。参见类比的适用范围。

本题可结合类比论证、阅读评价研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较语段的结构作用、选择题的证据核验、排比、词语锤炼与替换分析、类比论证、阅读评价。

参见研究方法与问题、类比论证。评价论证应审查理由，不能只诉诸发言者身份。

分析方法要写出“何种材料支持何种判断”。引用名言只说明材料来源；名言在论证中怎样成立，还需检查适用条件。参见引用、类比论证、因果推断。

继续辨析论据与论证保证、类比论证，分别检验概念之间的联系与差别。

先找读者可能陌生的概念，分别提供通俗释义和例子；再检查类比的相似点及限度。压缩篇幅时保留影响判断的必要条件。参见类比论证、信息概括与整合。

原文与知识：答司马谏议书、阿房宫赋、六国论、类比论证

参见类比论证、概念的情境迁移。

说明对象、方法与顺序、类比论证、图表与图像阅读

参见比喻、类比论证。

参见类比论证、反讽。

参见类比论证、科学文本中的证据与假说。

类比论证、科学文本中的证据与假说、科普改写

参见论辩立场与举证责任、类比论证。

论辩立场与举证责任、类比论证、反驳与回应

参见论证结构、类比论证。

参见类比论证、论证方法。

参见论证结构、类比论证。