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六国论
以退让换安稳可能不断削弱自身并助长对手；面对强势压力应审察利益、用人和合作条件，而不能因恐惧一味自损。
导读
文体与题材：史论；借战国兴亡讨论政治选择。
作者简介：苏洵（1009—1066），字明允，北宋散文家，唐宋八大家之一。本文选自《嘉祐集》，以六国与秦的关系为论题。
文本出处：选自《嘉祐集笺注》卷三（上海古籍出版社1993年版）。 本册第150—151页。
内容脉络：文章先提出弊在赂秦，并回应未赂者为何同亡的疑问；随后从土地得失和欲望无厌说明赂秦削弱自身，再分别分析齐、燕、赵的处境与选择。最后设想另一种联合抗秦的可能，把批评转向受强敌威势压服的执政者。
内容主旨：以退让换安稳可能不断削弱自身并助长对手；面对强势压力应审察利益、用人和合作条件，而不能因恐惧一味自损。
阅读重点：辨明中心论点怎样涵盖不同国家；区别史论中的选择性解释与对复杂历史的完整说明。
原文
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译文说明
按原文段落逐句译读。〔〕标示为理解句意而补出的成分；原有比喻、语气和限定保留，不以赏析代替译文。
译注：第二段“其实”译为“比较后实际数量”，不是现代转折副词；“下而从六国破亡之故事”之故事指旧例，不是叙述性故事。
开篇立论：苏洵提出六国败亡在于赂秦，并回应未赂者何以同亡。
句注 · 批注 · 札记 1
论证赂者：割地求和使诸侯实力渐亏，秦国的威胁反而加深。
秦以攻取之外，小则获邑，大则得城。较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲，诸侯之所大患，固不在战矣。思厥先祖父，暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举以予人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆，理固宜然。古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。
对照译文
秦在进攻夺取以外，小则得到城邑，大则得到城市。比较秦受贿取得的土地与战争所得，其实前者有百倍之多；比较诸侯贿秦丧失的土地与战败丧失的，其实前者也有百倍之多。那么秦最想要的、诸侯最担忧的，本来就不在战争。想他们的祖辈父辈，冒霜露，斩荆棘，才获得少量土地。子孙却不很爱惜，把土地全送给别人，像丢弃小草。今天割五城，明天割十城，然后才能睡一夜安稳觉。起身环看四境，秦兵又来了。然而诸侯的土地有限，强暴秦国的欲望不满足，送得越多，侵犯越急。因此不用作战，强弱胜负已定；直到灭亡，是理所当然的。古人说：“以土地事奉秦国，好像抱着柴去救火，柴不烧尽，火就不灭。”这话说对了。
论证未赂者：齐、燕、赵虽未赂秦，却因失援或决策失当相继败亡。
齐人未尝赂秦，终继五国迁灭，何哉？与嬴而不助五国也。五国既丧，齐亦不免矣。燕赵之君，始有远略，能守其土，义不赂秦。是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。至丹以荆卿为计，始速祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已。向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在，则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量。
对照译文
齐国不曾贿赂秦，最后继五国灭亡，为什么呢？〔因为〕它亲附秦而不援助五国。五国既亡，齐也不能幸免。燕、赵的君主，起初有长远谋略，能守住国土，坚持正义而不贿秦。因此燕虽然小，却后来才亡，这是用兵的效果。等到燕太子丹以荆轲刺秦王为计，才招来祸患。赵曾与秦交战五次，两次败，三次胜。后来秦再攻赵，李牧接连击退它。等到李牧因谗言被杀，邯郸沦为秦的郡，真可惜用兵却没有坚持到最后。况且燕、赵处在秦几乎吞灭各国之时，可以说智力穷尽、国势孤危，战败而亡，确实出于不得已。如果韩、魏、楚各爱惜土地，齐不依附秦，燕不派刺客，赵的良将仍在，那么胜败存亡的命数，倘与秦较量，或许还不容易衡量。
句注 · 批注 · 札记 3
研读题
以下为依据课文设计的研读题；教材单元任务另见单元研习。每题下附讨论参考及可回溯的原文证据，不作为统一评分细则。
第1题 · 论点统摄
文章如何把未曾赂秦的国家纳入“弊在赂秦”的论证？
参考答案1展开 / 收起
参考作答
作者以失去强援说明赂者削弱会改变其他国家的安全条件，又分别分析齐依附秦、燕采用刺客、赵杀良将等因素。总论点通过相互依赖关系扩展，同时具体原因又使解释保持差异。
审题与考查点
本题考查论点统摄。以原文的词句及其关系为依据，解释判断的形成过程。
文本分析
建立国家间的关系前提查看证据 ↗
强援丧失使未赂者难以独全，说明作者不是只从一国内部解释灭亡。读者应还原“诸国互为支援”的前提，才能理解总论点的覆盖方式。
分国论述补充具体条件查看证据 ↗
齐不助五国、燕用刺客、赵杀牧分别解释不同的行动失误。它们说明文章实际包含多层原因，不能反过来删去这些差异，只说六国都因直接割地而亡。
知识点
解题方法
区分总的关系条件与各国的具体行动，以两层原因组织答案。
易误辨析
不能误称燕赵也向秦割地，也不能把史论一个中心观点当作全部历史原因。
答案组织与检核
检查引文是否准确，推理是否与引文相接，分点是否分别回答题意；不同解释须说明依据与适用范围。
第2题 · 史论评议
“为国者无使为积威之所劫哉”怎样由前文推导而来？
参考答案2展开 / 收起
参考作答
前文把割地求安写成自削实力、扩大对手欲望的过程，又以用人、联合的反事实方案说明尚有其他选择；因此结论劝执政者不要被强敌威势支配而放弃主动判断。
审题与考查点
本题考查史论评议。以原文的词句及其关系为依据，解释判断的形成过程。
文本分析
退让机制解释恐惧的代价查看证据 ↗
有限土地面对无厌欲望，使继续割让不能终止压力；“奉之弥繁，侵之愈急”把让步与进一步侵夺连成恶性关系。
替代方案使告诫不止于责骂查看证据 ↗
以地封谋臣、以事秦之心礼人才、共同西向，是作者提出的另一组资源使用方式。结论要求改变判断与行动，而不只是情绪上不害怕。
知识点
解题方法
先还原被批判的行动循环，再说明替代策略与警句的关系。
易误辨析
不能从本文推出任何外交妥协都必然错误；适用条件必须另行审查。
答案组织与检核
检查引文是否准确，推理是否与引文相接，分点是否分别回答题意；不同解释须说明依据与适用范围。
评议
史论从历史中选择材料以回应现实问题。研读既要说明文章的逻辑力量，也应辨明中心论点的选择性和反事实推断的限度，避免把议论性解释误作穷尽事实的历史定论。
参考文献
- 选自《嘉祐集笺注》卷三（上海古籍出版社1993年版）。
- 教育部组织编写：《普通高中教科书·语文·必修下册》，人民教育出版社。本篇见第150—151页。
- 教材原文与教材注释分别保存；批注、札记、研读题及评议为编者据文本编写。
本文关联
引用本文
论点的限定条件4 处
阅读条目 →六国论 · 史论评议 ↗研习任务：“为国者无使为积威之所劫哉”怎样由前文推导而来？
六国论 · 史论评议 ↗文本依据：“诸侯之地有限，暴秦之欲无厌”；“奉之弥繁，侵之愈急”。
六国论 · 史论评议 ↗文本依据：“以赂秦之地封天下之谋臣”；“并力西向”。
六国论 · 史论评议 ↗查看完整解析与全部证据
论据与论证保证4 处
阅读条目 →六国论 · 论点统摄 ↗研习任务：文章如何把未曾赂秦的国家纳入“弊在赂秦”的论证？
六国论 · 论点统摄 ↗文本依据：“盖失强援，不能独完”。
六国论 · 论点统摄 ↗文本依据：“与嬴而不助五国也”；“至丹以荆卿为计”；“洎牧以谗诛”。
六国论 · 论点统摄 ↗查看完整解析与全部证据
论点如何扩大解释范围
不赂者以赂者丧作者以失去强援连接未赂者与赂者，使总论点不只适用于割地国家。是否充分仍需逐国材料检验，不能把提出联系等同完成证明。