叙事时序

先列事件发生的时间，再对照文章实际先讲什么、后讲什么。插入一段往事通常改变局部顺序，是否构成全篇倒叙则要看整体安排。参见情节梳理。

情节梳理应先区分事件顺序与叙述顺序。《沉默的守望》将当年救援放在当下行程中讲出；插叙提供来历，不等于叙述无序。

分析时分别列故事时间线与阅读接收顺序，再说明哪一信息被提前或延后。《暴雨倾城》第三自然段出现“多年以后”的回忆框架，同时嵌入南宋说书内容；历史故事并非海胖天亲历往事，须与个人回忆区分。

《打野》在寻母的当日进程中补充母亲此前的记忆与储食行为；这种后置说明能重组读者理解，并不因为篇幅较短就只能称补叙。信息顺序和叙事速度属于不同分析问题。

研习任务：下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

文本依据：“春节之后，母亲经常被她自己的话噎住。”

查看完整解析与全部证据

《打野》在寻母的当日进程中补充母亲此前的记忆与储食行为；这种后置说明能重组读者理解，并不因为篇幅较短就只能称补叙。信息顺序和叙事速度属于不同分析问题。

情节梳理应先区分事件顺序与叙述顺序。《沉默的守望》将当年救援放在当下行程中讲出；插叙提供来历，不等于叙述无序。

《祝福》的死讯在祥林嫂的经历尚未完整展开前即被告知，随后才进入初到鲁镇、再嫁和丧子等往事。读者不再只问她能否幸存，而会追问哪些关系把她推向结局。

祥林嫂的死讯较早进入叙述，随后才追溯她的生平。这一安排使生活经历带有通向悲剧结局的压力，也要求读者重新考察“穷死的”这一表面概括。

研习任务：梳理“一滴水”的行程，说明文章如何把空间游踪与历史变迁联系起来。

文本依据：“那时是明代”；“时间又过去了好几百年”；“如今全中国全世界的人都要来丽江”。

查看完整解析与全部证据

文本依据：“当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。”

返回批注

与之相比，延迟揭示可以在后文改变读者对既有事件的判断。两种安排都涉及信息分配，但不应据此混为同一种结构。

血的故事由外层谈话转入往事，须区分叙述层次与过去时间；第9车厢由来访场景容纳他人的乘车遭遇，内层第三人称讲述不取消外层第一人称框架。

血的故事由外层谈话转入往事，须区分叙述层次与过去时间；第9车厢由来访场景容纳他人的乘车遭遇，内层第三人称讲述不取消外层第一人称框架。

想象从朋友的话引起对求医往事的回顾，最后的处方又使读者重估前面的自诊。对照教材我与地坛（节选），可分别观察回忆如何解释当下问题，而不把任何回忆都统称全篇倒叙。

想象从朋友的话引起对求医往事的回顾，最后的处方又使读者重估前面的自诊。对照教材我与地坛（节选），可分别观察回忆如何解释当下问题，而不把任何回忆都统称全篇倒叙。

研习问题：插叙作用。

文本依据：这是他在漕运船上的第三个星期；因为父亲病重，不得不接过家里的担子。

文本依据：学堂里的功课能补，但运河这本大书，错过就不是那个滋味了；他一边翻书，一边在自己绘制的草图上标记。

查看完整解析。

研习问题：时间标记。

文本依据：他想起三个月前那个夜晚；他始终没有说出任何一个人的名字。

文本依据：七点二十三分；再过七分钟。

文本依据：枪声响起的时候；一艘货船正缓缓驶离岸边。

查看完整解析。

研习问题：视角与信息。

文本依据：她第一次吃她的瓜就是那个青年送的；买下来，让老人早点回家。

文本依据：这青年喜欢吃她的瓜呢；我不爱吃南瓜。

查看完整解析。

《一碗萝卜汤》以眼前交流为主要进程，对话又带入此前的饥饿经历；可表述为“整体顺叙，人物讲述中嵌入往事”。《一台‘照病机’》则先写离别，再回溯共同经历，结尾重返同一场告别。首尾重复呈现同一事件，改变的是读者理解所依据的信息，不是人物先后经历两次离别。

《一碗萝卜汤》以眼前交流为主要进程，对话又带入此前的饥饿经历；可表述为“整体顺叙，人物讲述中嵌入往事”。《一台‘照病机’》则先写离别，再回溯共同经历，结尾重返同一场告别。首尾重复呈现同一事件，改变的是读者理解所依据的信息，不是人物先后经历两次离别。

现代主义及其辨识：现代主义是涵盖多种文学艺术实验的历史性概念，常涉及对既定再现方式、叙述秩序和主体经验的重新探索。

人物形象 · 情节梳理 · 叙事环境 · 叙述者与叙述声音 · 聚焦 · 叙事时序 · 标题意蕴与作用 · 象征 · 文本证据与阅读推论

情节梳理 · 情节结构 · 叙事时序 · 叙事速度 · 照应 · 叙事线索 · 延迟揭示 · 叙事结尾 · 阅读评价

情节梳理 · 叙事时序 · 照应 · 叙事线索 · 叙述者与叙述声音 · 聚焦 · 延迟揭示 · 叙事结尾 · 悬念 · 铺垫

词语锤炼与替换分析 · 词句含义 · 比喻 · 通感 · 平淡语言的表现力 · 标题意蕴与作用 · 叙事时序 · 叙事速度 · 叙述者与叙述声音 · 聚焦 · 情节结构 · 文本证据与阅读推论

记忆衰退和储粮习惯补充前因，使出走不再只是偶发事件。 参见叙事时序。

补叙着重补充先前悬置的信息；插叙着重相对于主线插入。二者可从不同角度描述同一追叙，不能仅按篇幅或“是否造成波澜”机械排斥。参见叙述次序。

本篇的结构与语言问题，可结合反讽、词语锤炼与替换分析、叙事时序继续研习。

叙事时序：区分事件先后与叙述先后，说明回溯信息与当前情境的联系。 可用文本证据与阅读推论检验解释是否超出材料。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

叙事时序：区分故事发生的顺序与文本呈现的顺序，解释提前、回溯或补充信息的作用。 可结合文本证据与阅读推论检查从词句到结论的中间依据。

回忆和想象交错说明仕途期待如何破灭，不能把全部心理活动直接归入现代主义意识流。 参见叙事时序。

时序重组、嵌入故事与虚实映照是不同分析维度。须区分当前事件、人物回忆、书场中的南宋故事及有关雨声的联想，说明它们的连接；有回忆和内心转念，并不足以将小说定为“意识流”。参见叙事时序与虚实结合。

事件次序与叙述次序不必一致。内容概括可以并列事件，结构分析则须注明哪些是回忆、哪些是当前行动；“小故事”也不必都等同于独立的嵌套叙事层。

主题分析、叙事时序、阅读评价。

环境氛围与人物心境、人物形象、人物描写、阅读评价、自然环境描写、叙事时序、象征、主题分析、标题意蕴与作用。

叙事时序、照应与线索。

照应与线索、人物形象、人物心理、人物描写、阅读评价、文本证据与阅读推论、比喻、叙事时序。

叙述声音与聚焦、延迟揭示、叙事时序。

比较阅读、环境意象、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事时序、比拟、情节结构、情节梳理、延迟揭示、通感、词语锤炼与替换分析。

叙事时序、叙事速度、情节结构。

叙事时序、叙事速度、对比。

照应与线索、人物描写、选择题的证据核验、对比、文本证据与阅读推论、叙事结尾、叙事速度、叙事时序、情节结构。

标题意蕴与作用、叙事时序。

人物形象、人物描写、反讽、叙事时序、平淡语言的表现力、环境与情节、语域与表达得体、标题意蕴与作用。

参见叙事时序、回忆叙述的双重视角。不能将所有过去时叙述都归入插叙。

阅读《我与地坛》等作品，可区分“当时我怎样想”与“现在我怎样理解”。变化来自后来的经历和认识，应逐处找出时间、语气与评价依据。参见聚焦、叙事时序。

下一步才引入写作年代、作者和文学史研究，讨论它在现代主义实验中的位置。与之对照，《暴雨倾城》的一次未来回望只证明时序变化，不能凭这个技巧把作品直接归入同一思潮。可用叙事时序先做文本分析。

话语与意识呈现 · 叙事时序 · 文学史的分期与语境

多年经历可以用一句概括，几分钟对话也可以占据数页。分析先比较时间跨度与篇幅，再说明详略怎样引导注意和感受。参见叙事时序、场面描写。

朗读节奏关注另一层面的停连与重音；叙述次序关注先后而非快慢。

开端、发展、高潮、结局是概括部分故事的常用模式。分析具体小说时，先辨事件怎样关联，再选择适合的分段方式。参见散文化小说、叙事时序。

先用情节梳理确定实际事件，再从情节结构考察呈现安排；时间被倒置时到叙事时序，结局反照前文时到叙事结尾，环境成为行动条件时到环境与情节。各页分别回答事件、次序和因果关系。

先确定主体和时序，再以“人物、行动或变化、结果”概括各阶段。地点可以帮助定位，仍需补明在那里发生的关键事件。参见情节结构、叙事时序。

若要从“发生了什么”进一步说明“为什么按此顺序呈现”，转读叙事时序；若要解释某段铺垫、转折与结局的关系，转读情节结构；若概括中混入动机和主题判断，则用文本证据逐一核查推断。

这种效果与聚焦所限制的信息范围有关，也与叙述次序有关。叙述者何时提供信息，是解释结构效果的重要证据。

不能把任意两个人物描写都称为点面结合，也不能认为局部越多越好。若题目要求“点”“面”分别分析，两方面均须找到相应文字，再说明共同作用。可结合叙事时序与聚焦考察信息组织。

延迟揭示讨论新信息如何改写前文；叙述次序讨论信息何时进入文本。

写现实景物后转入想象，可以从眼前与想象的配合说明情感。回忆在故事中也可能是确实发生的往事，分类需结合本文叙述层次。参见文学想象、叙事时序。

不要把“虚实相生”当作看到两段不同时空就能自动使用的标签。回忆叙述还需与叙述次序分开讨论。

原文与知识：叙述者与叙述声音 · 聚焦、叙事时序、叙事结尾

情节梳理与叙事时序：区分事件发生和信息提供的次序。

顺叙：叙事时序。

倒叙：叙事时序。

插叙：叙事时序。

补叙：叙事时序。

叙述时序：故事时间是事件在故事世界中的先后，叙述时序是文本交代事件的次序。插入既往经历属于回溯安排；须明确相对于哪个当前时段发生，不因出现“以前”就把整篇统一命名为倒叙。 叙事时序。

叙述次序：比较已知结局与延迟揭示对阅读期待的不同影响。

“现在”与“当年”建立认识上的距离：当年主要感到自己的不幸，现在开始理解自己的离开给母亲带来的难题。参见叙述时序。

参见散文的组织方式、叙事时序。

长达数百年的历史压缩在一句话里，地下沉睡为时间跳跃提供叙事连接。参见叙述时序。

叙述时序区分事件发生顺序与文本呈现顺序；散文的结构统一关注反复出现的目标及照应。

参见叙事时序、人物心理。

参见叙事时序、感官描写与真切感。

死亡先被告知，读者的关注因而转向她如何走向这一结局。此处可检验叙述次序改变阅读期待的具体作用。

开头与结尾回到祝福仪式，人物命运却已展开。对照可揭示照应与线索的区别，并进一步考察叙述次序如何改变相同场景的意义。

提前叙述结局与延迟揭示作用不同；此处是较早给出死亡事实，却逐步补充原因，不能笼统只称“设置悬念”。