虚实结合

写现实景物后转入想象，可以从眼前与想象的配合说明情感。回忆在故事中也可能是确实发生的往事，分类需结合本文叙述层次。参见文学想象、叙事时序。

想象与回忆视角分别说明各层内容的组织。

写现实景物后转入想象，可以从眼前与想象的配合说明情感。回忆在故事中也可能是确实发生的往事，分类需结合本文叙述层次。参见文学想象、叙事时序。

不要把“虚实相生”当作看到两段不同时空就能自动使用的标签。回忆叙述还需与叙述次序分开讨论。

说“虚写”必须先声明相对于哪一层为虚：在《梦游天姥吟留别》中，醒后的枕席是叙述当下，烟霞属于刚经历的梦；在追忆文字中，过去的事可能是被叙述的真实经历。虚实结合指两层互相改变理解，不是把“虚”当作虚假、“实”当作唯一重要内容。

研习任务：梦境是否只是奇景的并列？

文本依据：“湖月照我影，送我至剡溪”；“列缺霹雳，丘峦崩摧”。

文本依据：“惟觉时之枕席，失向来之烟霞”。

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《暴雨倾城》书场讲述的南宋刺杀与当前锄奸互相映照，历史故事成为理解眼前选择的参照；海胖天的个人回忆又使酒名和沉默具有情感重量。

文本依据：“他刚好说到了南宋年间，临安城的市井闲人陈平安在候潮门勾栏里听说书人海青说书，突然被人错认为细作接走……”。

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研习任务：“又”与“改”怎样共同组织愁情？

文本依据：“小楼昨夜又东风”；“故国不堪回首月明中”。

文本依据：“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”。

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研习任务：上片写景怎样为下片怀古提供意义条件？

文本依据：“千里澄江似练，翠峰如簇”。

文本依据：“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”。

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想象与回忆视角分别说明各层内容的组织。

本题可结合情感基调、虚实结合研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较情感基调、虚实结合、抒情转折。

参见虚实结合、托物言志。题画对象、诗中想象和作者现实活动不能混同。

参见虚实结合、比较阅读。共同手法不保证相同情感；背景可辅助阐释而不能替代诗句。

“多年以后”的回忆框架嵌入现场枪响，南宋说书与眼前锄奸相互映照，历史故事参与当下意义。 参见虚实结合。

时序重组、嵌入故事与虚实映照是不同分析维度。须区分当前事件、人物回忆、书场中的南宋故事及有关雨声的联想，说明它们的连接；有回忆和内心转念，并不足以将小说定为“意识流”。参见叙事时序与虚实结合。

本篇的结构与语言问题，可结合虚实结合、人物形象、引用继续研习。

拟人说明人格属性的移用；虚实关系说明多种情境如何相互映照。

意象组合 · 情感基调 · 虚实结合

文学想象 · 呼告 · 虚实结合

把点状特写与整体铺陈连读，可以考察点面结合；把眼前景物与记忆、想象分开，可进一步判断虚实相生。

虚实相生：虚实结合。

参见虚实结合、意象组合。

参见文学想象、虚实结合。

参见虚实结合、词义与语境。