情节结构

开端、发展、高潮、结局是概括部分故事的常用模式。分析具体小说时，先辨事件怎样关联，再选择适合的分段方式。参见散文化小说、叙事时序。

散文化小说通过日常片段、语言和情绪形成联系；弱化戏剧冲突不等于没有结构。

开端、发展、高潮、结局是概括部分故事的常用模式。分析具体小说时，先辨事件怎样关联，再选择适合的分段方式。参见散文化小说、叙事时序。

先用情节梳理确定实际事件，再从情节结构考察呈现安排；时间被倒置时到叙事时序，结局反照前文时到叙事结尾，环境成为行动条件时到环境与情节。各页分别回答事件、次序和因果关系。

董师傅游湖以护送小翠游湖为中心，沿途谈话、景物与情绪共同呈现董师傅的温厚。概括可以压缩细节，结构分析却须说明这些细节怎样使一件普通小事具有生活意味。

面包由发现偷食、掩饰与圆谎走向次日让食。结尾不是又一次重复对话，而把理解转化为减少自己份额的行动，使关系发生实质推进。

邮差先生通过习惯性的分信、送信、交谈塑造日常生活节奏。缺少激烈冲突不等于结构松散，职业路线和稳定情绪可以组织材料。

血的故事把婚恋冲突置于谈论血型的外层对话之中。内层往事解释前面的提问，结尾又回到听众反应，两个层次共同完成题意。

百合花中，借被时衣服被挂破的细节与牺牲后缝补衣服相联系。同一物件在不同处境中承担不同情感分量；分析须说明前后变化，不能只说首尾照应。

研习任务：（1）赏析大夫所说“这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来”。（2）分析孩子从“木然不动”到“嚎啕大哭”的描写方法及其对情节发展的作用。（7分）

文本依据：“那孩子一直木然不动地呆着”；“把鸟笼递给他”。

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研习任务：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）

文本依据：“你家有浴缸吗”；“这人是不是要在他家洗澡”。

文本依据：“可最终还是把话咽了回去”；“出门后说：‘你可以洗澡了。’”

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研习任务：小说第二段（“侯银匠中年丧妻……很精到”），对全文情节展开有什么作用？请具体说明。（4分）

文本依据：“中年丧妻，身边只有一个女儿侯菊”；“有时以为女儿还在身边”。

文本依据：“她已经把家务全撑了起来”；“竟能在一口锅里煮出三样饭”。

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研习任务：庖丁的认识经历了怎样的变化？这种变化为何不是单纯“熟能生巧”？

文本依据：“所见无非牛者”；“未尝见全牛也”。

文本依据：“臣以神遇而不以目视”；“依乎天理”；“因其固然”。

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研习任务：刘邦如何在力量处于劣势的情况下改变宴会中的处境？

文本依据：“料大王士卒足以当项王乎”；“固不如也”；“吾得兄事之”。

文本依据：“于是张良至军门见樊哙”；“乃令张良留谢”。

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研习问题：结构安排。

文本依据：那张木椅又被拽往家门口；一个多礼拜了；就因为我父亲是杀人犯。

文本依据：共有两台摄影机，一左一右立在邢天石的斜前方；徐武在不停按压手里那支笔的脑袋上的按钮。

文本依据：他的手掌一年四季都是机油；徐武回头探了一眼摄影师。

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研习问题：对照构思。

文本依据：下了命令，让龙爷给他们驻队送十坛好酒去；军刀慢慢割开了龙爷的手背、手指；倭寇以幼子、老妻相胁迫。

文本依据：龙爷的病不治而愈；我的父亲昨晚投河自尽；也不想让别的同行再承此厄运。

文本依据：两家算结下了梁子；他将两家酿酒的智慧和技艺融合在一起。

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研习问题：表现与构思。

文本依据：偌大的宅邸却留了一个兔子屁股大小的门；这不动门不动一砖一瓦，床榻如何抬出去。

文本依据：门下露出一个黑金漆成的木板；每个黑木箱里都放了这么张纸条。

文本依据：把十万大洋挥霍得一干二净；原样封存，抬到仓库锁好；我已经上交国家了。

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先用情节梳理确定实际事件，再从情节结构考察呈现安排；时间被倒置时到叙事时序，结局反照前文时到叙事结尾，环境成为行动条件时到环境与情节。各页分别回答事件、次序和因果关系。

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情节梳理 · 情节结构 · 叙事时序 · 叙事速度 · 照应 · 叙事线索 · 延迟揭示 · 叙事结尾 · 阅读评价

词语锤炼与替换分析 · 词句含义 · 比喻 · 通感 · 平淡语言的表现力 · 标题意蕴与作用 · 叙事时序 · 叙事速度 · 叙述者与叙述声音 · 聚焦 · 情节结构 · 文本证据与阅读推论

比拟、人物描写、情节结构。

人物形象、人物心理、人物描写、叙事结尾、比拟、情节结构、情节梳理。

情节结构、叙事结尾。

环境氛围与人物心境、人物形象、人物心理、选择题的证据核验、文本证据与阅读推论、叙事结尾、情节结构、叙事环境。

照应与线索、情节结构。

照应与线索、人物心理、人物描写、对比、次要人物、情节结构、标题意蕴与作用。

情节结构、人物心理。

人物心理、人物描写、阅读评价、比喻、叙事结尾、情节结构、延迟揭示。

叙事环境、情节结构。

人物形象、人物发展、人物描写、情节结构、叙事环境、社会环境与行动规则、主题分析。

情节结构、延迟揭示。

人物形象、人物心理、选择题的证据核验、文本证据与阅读推论、情节结构、反复与复现、延迟揭示。

情节结构、对比。

环境氛围与人物心境、因果关系与因果推断、衔接与连贯、对比、阅读评价、叙述声音与聚焦、自然环境描写、情节结构。

叙事速度、情节结构。

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延迟揭示、情节结构。

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叙事速度、情节结构。

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小说物象、情节结构、用典。

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情节结构、叙事速度、叙事结尾。

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叙述声音与聚焦、情节结构。

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比较阅读、情节结构、阅读评价。

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对比、情节结构、阅读评价。

人物形象、人物心理、对比、阅读评价、叙述声音与聚焦、情节结构、情节梳理、延迟揭示。

叙事时序、叙事速度、情节结构。

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人物描写、情节结构。

人物形象、人物描写、对比、比喻、次要人物、情节结构、语域与表达得体。

情节结构、照应与线索。

照应与线索、人物描写、对比、自然环境描写、情节结构、象征。

分析《雷雨》的相认和拒认时，戏剧语言帮助看台词怎样改变人物关系，人物形象帮助区分身份与选择；若问冲突为何在该场次爆发，再到情节结构检查此前信息如何铺垫。三条路径回答不同问题。

阅读先找反复出现的对象及人物关系，再观察各片段如何积累意义。缺少激烈冲突时，可以从时序、空间和情绪变化分析结构。参见情节结构、散文的组织方式。

次要人物首先也是人物形象，其行动不能只被当作主角的装饰；要说明他怎样改变事件，可转到情节结构；若作用来自视野与信息差，则用聚焦核对读者比他知道多少。

邮差先生的小城街道则组织送信路线和生活节奏，不必强答引发冲突。对于更一般的事件安排，可参看情节结构，二者的问题范围不同。

当环境只是提供氛围，应到自然环境描写和氛围检查感知细节；若环境迫使人物改变路线或决定，还须从情节结构考察，找到行动发生的条件。仅有景物在前、事件在后，不足以证明因果。

先确定主体和时序，再以“人物、行动或变化、结果”概括各阶段。地点可以帮助定位，仍需补明在那里发生的关键事件。参见情节结构、叙事时序。

若要从“发生了什么”进一步说明“为什么按此顺序呈现”，转读叙事时序；若要解释某段铺垫、转折与结局的关系，转读情节结构；若概括中混入动机和主题判断，则用文本证据逐一核查推断。

原文与知识：人物描写、情节结构、人物描写、林教头风雪山神庙、变形记（节选）

结构构思：结构分析讨论部分如何组成整体，包括事件的取舍次序、关联线索、对照与收束。概念应指向实际可观察的关系；使用“双线”“层层递进”等名称时，须具体说明结构关系。 情节结构。

参见人物形象、情节结构。

人物形象、情节结构、场面描写

参见文言随文评点、情节结构。