衔接

“他”回指前文人物，是指称衔接；重复一个关键词，是词汇衔接。分析时指出连接双方和具体形式，再考察整体意义是否可理解。整体意义关系另见语篇连贯。

“衔接”可在字面上指出，如前句说“小林借来一本书”，后句用“这本书”回指它；“连贯”则要求两句共同推进一个可理解的话题。把连接词“因此”插进互不相关的两句，形式上增加了标记，却没有自动建立可信的因果关系。追踪省略的所指可读话题链，判断句群关系可读语篇关系。

衔接判断若依赖未出现的主语或宾语，还须说明这些成分如何从上下文恢复。汉语中的零形回指依赖话题与语境，不能只按相邻位置确定指向。

“衔接”可在字面上指出，如前句说“小林借来一本书”，后句用“这本书”回指它；“连贯”则要求两句共同推进一个可理解的话题。把连接词“因此”插进互不相关的两句，形式上增加了标记，却没有自动建立可信的因果关系。追踪省略的所指可读话题链，判断句群关系可读语篇关系。

形式衔接还包括标点的层级安排。点号与句末语气决定句界和疑问层次，句群与语篇关系则解释各命题如何组织意义；这两层应互相验证。

语句复位需要双向检查：向前看它回应了哪一个话题，向后看代词、省略或重复词需要什么先行信息。老舍谈文章修改中，“简练”与“删去多余的话”构成相邻而不同的信息环节。

老舍第一段在“不要以多为胜”之后接数量对比，才把原则转成例说；再写删除冗余，使后文“这样‘锄’”有紧邻的操作依据。

研习任务：依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）。 我国是食品生产和消费大国， ， ， ， ， ， 。这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增强消费安全感。

文本依据：“⑤保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监管”；“⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患”；“①强化执法措施，严惩违法犯罪分子”。

文本依据：“⑥因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患”；“②食品产业涉及环节多，哪一环出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁”。

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研习任务：联系全文，在空格内写一句话，要求连贯、生动，能揭示主旨。（不超过15字）（3分）

文本依据：“每个人离家时总会留下一点属于他的风味”。

文本依据：“这是一只装满了天伦之乐的盒子”。

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研习任务：补写第二段中“基辅读者”来信的内容。（不超过50字）（3分） ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

文本依据：“我正好有事去基辅出差”；“他果然真的没让我白跑一趟”。

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形式衔接还包括标点的层级安排。点号与句末语气决定句界和疑问层次，句群与语篇关系则解释各命题如何组织意义；这两层应互相验证。

语篇衔接是判断的证据之一，还须核对事实关系、段落意图与语体。多种句序都能成立时，要比较其适配程度，避免把适配程度较低的选项断定为语法上不能成立。

声调与语音修辞 · 规范字形与词形 · 多义词与词义系统 · 标点的层级与功能 · 句子成分与主干 · 病句辨析与修改 · 比喻 · 语域与表达得体 · 衔接与连贯 · 逻辑基本规律

语言衔接标记有助于定位理由范围，参见衔接与连贯；类比迁移应保留共同结构而非表面形似。

语言衔接与意义连贯：连接词提供线索，句序还必须符合解释关系。

可参看衔接与连贯、话题链与零形回指。

可参看语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

可参看词义与语境、衔接与连贯。

可参看衔接与连贯、话题链与零形回指。

可参看衔接与连贯、短语结构与层次分析。

可参看病句辨析与修改、衔接与连贯。

可参看语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

可参看衔接与连贯、话题链与零形回指。

可参看语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

可参看语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

可参看病句辨析与修改、衔接与连贯。

可参看语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

可参看语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

可参看病句辨析与修改、衔接与连贯。

语篇衔接与句式变换。

语篇衔接与句式变换。

语篇衔接与表达得体。

语篇衔接与因果推断。

语篇衔接、表达得体与句式变换。

语篇衔接与转折关系。

病句辨析与修改与语篇衔接。

比喻与比较和语篇衔接。

句式节奏与语篇衔接。

语篇衔接与设问语气。

表达得体、语篇信息组织。

病句辨析与修改与语篇衔接。

语篇衔接与论证层次。

语篇衔接与转折关系。

参见病句辨析与修改、衔接与连贯。

参见衔接与连贯、话题链与零形回指。

可由谐音双关比较修辞条件，由衔接与连贯分析句序，再用分析性阅读检验四个问句是否构成完整论证路径。

参见衔接与连贯、词义与语境。

本题可结合衔接与连贯、话题链与零形回指研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较衔接与连贯、话题链与零形回指、词语锤炼与替换分析、信息转述与判断范围。

本题可结合衔接与连贯、话题链与零形回指研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较汉字、语素与词、词义与语境、衔接与连贯、话题链与零形回指、病句辨析与修改、义项划分与词典释义。

本题可结合衔接与连贯、访谈资料的生成研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较衔接与连贯、访谈资料的生成、词义与语境、信息转述与判断范围、比较阅读、会话含义、研究方法与问题、论据与论证保证。

本题可结合衔接与连贯、句式变换研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较信息转述与判断范围、选择题的证据核验、文本证据与阅读推论、衔接与连贯、句式变换、比较阅读、科普改写、阅读评价、论据与论证保证。

两处“不要”分别照应两种“有的人”意见。参见语篇衔接。

本题可结合衔接与连贯、选择题的证据核验研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较汉字、语素与词、词义与语境、短语结构与层次分析、话题链与零形回指、病句辨析与修改、衔接与连贯、选择题的证据核验、语域与表达得体、情境微写作。

先处理篇章组织，再检验具体字句，意味着修改不宜只以单字替换为单位。衔接与连贯的区别可用于检验这种层次关系。

衔接与连贯区分可见的词汇联系与整体意义关系。话题与零形回指提醒我们，话题和指向需要结合语境，不能仅凭最近出现的词确定。

相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较成语的语境适配、词义与语境、短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、书名号的使用、标点的层级与功能、定义与分类、概念的内涵与外延。

相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、论证方法、句群与语篇关系、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、归纳概括与证据强度、主观题的推导与组织。

相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、论证方法、句群与语篇关系、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、分析性阅读、归纳概括与证据强度、因果关系与因果推断。

相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、句群与语篇关系、分析性阅读、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、定义与分类、概念的内涵与外延。

相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、论证方法、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、归纳概括与证据强度、概念的内涵与外延、主观题的推导与组织。

相关研习：语句补写、衔接与复位、衔接与连贯。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、论证方法、句群与语篇关系、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、多材料阅读、主观题的推导与组织。

衔接与连贯、主题分析。

环境氛围与人物心境、人物形象、衔接与连贯、叙述声音与聚焦、语域与表达得体、象征、主题分析、标题意蕴与作用。

衔接与连贯。

环境氛围与人物心境、因果关系与因果推断、衔接与连贯、对比、阅读评价、叙述声音与聚焦、自然环境描写、情节结构。

参见信息结构与焦点、衔接与连贯。择优衔接与判定病句是不同任务。

参见句群与语篇关系、衔接与连贯。排序依据论述功能及前后回指，不只是找相同词。

食品安全排序题也体现总论、理由和措施的关系。句段衔接需要意义连贯，不是连接词的拼接。

分析可从局部与整体两层展开：局部看相邻语句如何相接，整体看各部分是否共同推进一个问题。可见的指称与连接形式另见衔接。

分析从相邻语句的关系入手，再看若干句子怎样共同完成概括、举例或解释。关系可由连接词明示，也可由内容推知。参见衔接、语篇连贯。

句群通常是围绕一个局部问题、意义紧密相接的几个句子，不等于排版上的一个自然段：一段可含多个句群，一个句群也可能跨段。比如先列三种做法、再逐一说明，局部是并列列举，整段可能服务于一个总的建议。先看衔接，再看更大的语篇宏观结构。

继续辨析话题链与零形回指、衔接，分别检验概念之间的联系与差别。

平行句式可帮助推测词义，但不得只凭形式制造不存在的同义关系；叙述先后未必是因果；一个人物的话也未必代表全文立场。所谓“互解”应标明关系类型和文本区间，并接受全篇相反材料的检验。参看衔接、文本证据与阅读推论。

继续辨析短语结构与层次分析、衔接，分别检验概念之间的联系与差别。

进一步参见分析性阅读、衔接、复句关系、比较阅读。这些概念分别解释阅读活动、语篇联系、句法语义关系与跨文本操作。

反复关注同一语词在多个位置再次出现；词语重叠关注一个词内部的形式，如“微微”。在不同段落重复“我记得”，每次可唤起不同事件，意义会随上下文累积；“微微一笑”则先要解释重叠式在本句怎样限定动作幅度。对照词语重叠和语篇衔接，避免见两个相同字便贴同一术语。

先确定空缺承担概括、解释、转折等哪种任务，再检查前后的指代、关联词和信息重复情况。完成后连读整段，核对意义是否推进。参见衔接、语篇连贯。

“补写”是在空位拟出缺失语句，“复位”是在若干位置中放回给定句，“排序”则重排多个候选句。三种题都要恢复语篇关系，但约束不同：补写看前后两边共同要求，复位还看指示词与段落位置，排序要检验整组的推进次序。局部关系可参看衔接和信息焦点。

继续辨析衔接、话题链与零形回指，分别检验概念之间的联系与差别。

缩减主干有助于检查搭配，但删去定语、状语后也可能损失必要的论元或语义条件。应先保留原句的结构关系，再作最小修改，最后结合完整语段检验连贯。

阅读先确定各句谈论的对象，再检查省略成分能否由动词关系和前文恢复。人物转换时尤其要注意回指是否改变。参见衔接、句子成分。

人物对话里的省略可以自然亲切；通知、说明或技术文本往往需要更明确的指向。修改取决于交际场合，还应顾及语篇连贯。

衔接：将可见的语言联系与整体意义的可理解性相互检验。

对“我且受用”“但热闹是它们的”“这令我到底惦着江南了”等句，先辨明限定、转折与归结，再说明它们如何调整前文。参见衔接与连贯、情感基调。