真题 · 语言文字运用
破釜沉舟
从三位教师讲解成语的差异,辨析语境、句法与教学表达。
导读
材料:张志公《说工具》节选,以“破釜沉舟”的三种讲法构成比较材料。
结构:第一位教师着重意志与价值判断,第二位教师说明词义和使动用法,第三位教师将典故与成语的通行意义衔接。
阅读重点:比较讲解对象、目的和效果;评价讲法时既看其所得,也看其未及。
概念辨析:第二位教师所说“使动词”,按古代汉语语法宜表述为动词的使动用法;“破釜”即使釜破。
阅读材料
原文按结构分节;随文内容可定位至对应段落。
第一种讲法:教师由“破釜沉舟”引出行动须坚决且目的须正当。
事有凑巧,在不同的时间和不同的地方,我听见过三位老师讲“破釜沉舟”这个成语。第一位教师是这样讲的:“‘破釜沉舟’表示坚决的意思。做事一定要坚决。无论做什么,只要是正当的、应该做的事,就必须抱定只许前进而不许后退、只许胜利而不许失败的决心,只有这样才能得到成功。如果( ),工作还没开始就准备下失败的退路,那样一定不会成功。 ①当然,②前进的目的必须正确。③在这一点上,④我们不能跟古人相提并论。 由于时代的局限,古人,尤其是封建统治阶级的人,做事的目的在今天看来很多是成问题的,下定决心做好事是应当的,如果坚决做坏事,那就不应当了。”
第二种讲法:教师分析成语中的使动用法和古今词汇差异。
第二位教师是另一种讲法,他说:“‘釜’就是锅,‘舟’就是船。‘破’和‘沉’都是动词。‘破釜’是‘使釜破’的意思,也就是把锅砸碎;‘沉舟’是‘使舟沉’的意思,也就是把船凿沉。这样用法的动词叫作‘使动词’。同是做饭的工具,古代叫‘釜’,现代叫‘锅’;同是水上运输工具,古代叫‘舟’,现代叫‘船’;这是古今词汇的演变。像古代叫‘冠’,现代叫‘帽子’,古代叫‘履’,现代叫‘鞋’,都是这种情形。曹植《七步诗》里有‘豆在釜中泣’的句子, _____________________ ,这里的‘釜’和‘舟’跟‘破釜沉舟’里的‘釜’和‘舟’意思相同。”
第三种讲法:教师交代项羽破釜沉舟的典故与成语今义。
第三位教师讲得比较简单,话说得比较少。他这样讲:“项羽渡河进攻秦朝的军队,渡河之后,把造饭的锅砸碎,把船凿沉,断了自己的退路,以示有进无退的决心,终于把秦军打败了。后来大家就用‘破釜沉舟’这个成语表示下定最大的决心,不顾任何牺牲的意思。”
第1题 · 俗语辨析
将下列俗语填入第一位教师讲述中的括号内,恰当的一项是( )。
A.干打雷不下雨
B.又吃鱼又嫌腥
C.前怕狼后怕虎
D.首尾不能兼顾
参考答案1展开 / 收起
参考作答
C。
审题与考查点
依据括号前后的条件关系解释俗语的语义与语用。
文本分析
括号后接“工作还没开始就准备下失败的退路”,说的是因顾虑而畏缩,与“前怕狼后怕虎”相合。
A项 · 不合查看证据 ↗
“干打雷不下雨”批评只有声势而没有行动;文中强调预先顾虑失败,不是徒有声势。
B项 · 不合查看证据 ↗
“又吃鱼又嫌腥”指既想得到好处又嫌弃其条件,文中没有这种两面索取。
C项 · 符合查看证据 ↗
“前怕狼后怕虎”形容顾虑重重、畏首畏尾,正与预备失败退路相接。
D项 · 不合查看证据 ↗
“首尾不能兼顾”说的是同时照顾两端有困难;原句批评的是决心不足,而非资源或能力不足。
知识点
具体语境限定词义;俗语是否恰当,要看它与前后命题的因果关系。
易误辨析
不能把所有含“顾虑”的表述都看作同义;C重在畏缩,D重在无法兼顾。
第2题 · 语句修订
第一位教师讲述中①—④句有一处表述不当,请标出序号并修改,使语句与上下文衔接自然。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
④;改为“古人不能跟我们相提并论”。
审题与考查点
病句修订与比较基准、语篇衔接。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
“由于时代的局限,古人……”紧承④,后文的评价对象是古人;将比较句的主语调为“古人”,才能使指称中心连续。
证据与推导2查看证据 ↗
修改后的比较仅限于“前进目的是否正确”,不可推广为今人全面优于古人。
知识点
答案组织与检核
写出④及完整修改句,不能只改动个别虚词而保留比较方向的突兀。
第3题 · 仿写衔接
在第二位教师讲述的横线处仿照上句补写句子,要求内容正确贴切、语意完整连贯。
参考答案3展开 / 收起
参考作答
柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子。
审题与考查点
依照“作者—作品—含舟原句”的平行框架补写。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
前句举“豆在釜中泣”证明“釜”的古今义,后句应举包含“舟”的可核原句;《江雪》“孤舟蓑笠翁”正满足此条件。
证据与推导2查看证据 ↗
作者、篇名和引句与前一句形成同构,之后“这里的‘釜’和‘舟’”才能分别有所指。
知识点
第4题 · 讲解评价
三位教师的讲解各有不同,请任选二人分别作出评论。每条不超过25字,句子简洁流畅。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
第一位:重劝勉及目标正当,未解释字词。
第三位:典故与今义衔接,完整而简练。
审题与考查点
比较评价须确定共同尺度,再说明各自的长处和边界。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
第一位先说“做事一定要坚决”,再补“前进的目的必须正确”,故侧重道理与价值判断;没有解释“釜”“舟”等词。
证据与推导2查看证据 ↗
第二位详说“釜”“舟”“破”“沉”及使动、古今词汇变化,能扩展语言知识,却没有归结整条成语在现实交流中的含义。
证据与推导3查看证据 ↗
第三位由“把锅砸碎,把船凿沉”的典故过渡到“下定最大的决心”的今义,兼顾来源与使用,较简明。答题时任选两位。
知识点
答案组织与检核
每位教师单列一条;答案可选第一、第二或第三位中的任意两位,但评价尺度须一致。
第5题 · 成语讲解
星球小学邀请你给学生讲解成语。请从“卧薪尝胆”“庖丁解牛”“一鼓作气”中任选一个,借鉴第三位教师的讲法拟出要点,不超过60字。
参考答案5展开 / 收起
参考作答
“一鼓作气”:古代作战以击鼓进军,第一通鼓时士气最旺;后用来比喻趁劲头足,一口气把事情完成。
审题与考查点
为小学生讲解成语,应说明典故情境,再准确转入现代用义。
文本分析
证据与推导1查看证据 ↗
第三位教师先叙“项羽渡河……断了自己的退路”的故事,再以“后来大家就用……”说明常用义;作答应保持“故事—引申义”两层。
证据与推导2查看证据 ↗
“一鼓作气”需区分原典的军鼓、士气与现代语境的连续完成任务,不能把故事叙述直接当成义项。
知识点
答案组织与检核
核对典故事实、现代义、受众和60字限制。
参考文献
2023年普通高等学校招生全国统一考试语文全国甲卷,语言文字运用第17—21题。语料摘编自张志公《说工具》;命题与参考答案见教育部教育考试院公开的试题及解析。
