真题 · 语言文字运用

语言变化与使用规范

从“不以为然”的误用出发,辨析语言演变、语用色彩、关联词与汉字规范。

导读

文体与题材:作文评改与语言规范论述,先举误用,再讨论规范和演变。

作者与出处:学生习作供评改使用;讲评材料取自朱德熙对《微小的敌人:灰尘》的评改。朱德熙是现代汉语语法学家、语言教育家。

内容脉络:以“不以为然”被误解为“不在乎”开题,继而区分语言的现实规范与历时演变,末段说明用语还会影响社会评价。

内容主旨:语言会变化,但新用法是否通行不能由个别人的任意使用决定;写作还须顾及交际效果和读者评价。

阅读重点:区分“当前不规范”与“经社会普遍承认后可进入规范”的不同时间条件,不把语言学家的描述态度误读成无条件赞成误用。

原文

原文按结构分节;随文内容可定位至对应段落。

01 / 第1段

学生习作:将“不以为然”误作“不在乎”,造成词义误用。

1

学生习作:我们很多人,对灰尘之类的小东西,常常是不以为然的,认为没有什么了不起,其实不然。

02 / 第2段

评改一:语言学家辨明“不以为然”的词义,并区分误用与已被接受的演变。

2

语言学家讲评:“不以为然”里的“然”是“对”的意思。“不以为然”就是“不认为是对的”,等于说“不赞成”“不同意”。近几年来,有些人把“不以为然”误认为是“不在乎”的意思。这一句里的“不以为然”就是这样用的。这种用法是错误的,不能提倡。有人说,(  )。今天认为是不合法的用法,等到用的人多了,慢慢就变成合法的了。所以我们最好不要去反对它。这种理论是似是而非的。①________采取这种态度,我们事必对于语言里所有新出现的不合习惯的说法都一概承认是合法的,那么我们的语言还有什么规范和标准可言呢?②________当一种说法得到社会普遍承认之后,我们③________能承认它的合法性。这就是语言学家的态度。

03 / 第3段

评改二:语言选择影响读者对作者和文章的评价,应考虑表达的社会效果。

3

从这一点看来,语言学家是非常“势利眼”的。不过我们别无他法,只能采取这种态度。有人说,我不是语言学家,我不管你们赞成还是反对,只要有人这样说,我就可以跟着这样说。这当然不错。一个人采用什么方式说话有他的自由,别人没有权利干涉。不过语言除了作为交流思想的工具之外,同时又是对运用语言的人进行社会评价的一种依据。在这一点上,语言跟衣服有共同之处。衣服的作用当然是庇体和御寒,可是除此之外,它又是对于穿衣服的人进行社会评价的依据。一个人的衣服的样示不符合社会习惯,别人就会对他有看法。一个人写文章时用语不符合一般人的习惯,别人对作者和他的文章也会有看法。文章是写了给人看的,我们不能不考虑它的社会效果。

第1题 · 语句衔接

将下列语句填入文中括号内,最恰当的一项是(3分)。

A.语言是社会的产物

B.语言是交流的工具

C.语言是传情达意的

D.语言是不断演变的

参考答案1展开 / 收起

参考作答

D。

审题与考查点

括号内是被引述者为容许新用法所提出的理由。须与其后“今天……等到……慢慢……”所表述的历时变化相吻合。

文本分析

A项查看证据 ↗

A项强调语言的社会属性,虽可与后文“社会普遍承认”联系,却不能直接推出“今天不合法,后来变合法”的时间变化,论证衔接不如D。

B项查看证据 ↗

B项说的是交际功能,后文虽然讨论语言作为交流工具,却不能解释这里“用的人多了,慢慢就变成合法”的推论。

C项查看证据 ↗

C项说明表达功能,不能为后文从“今天”到“等到”的规范变化提供前提;且“语言是传情达意的”较笼统,未抓住争论焦点。

D项查看证据 ↗

D项直接提出语言会演变,恰与后文由现在到将来的用法变化相接。但被引述者据此主张立即容许所有新用法,讲评随后指出这一推论过急。

知识点

参见衔接与连贯、词义与语境。

第2题 · 语用色彩

下列选项中加点的词语感情色彩都发生了变化,其中与文中“势利眼”的变化不同的一项是(3分)。

A.要把这个雄心壮志牢固地树立起来,扭着不放,“顽固”一点,毫不动摇。

B.鲁迅毫不惮于他的战斗文字为当时的“正人君子”之流所深恶痛疾。

C.教育工作者和家长要积极引导孩子们“异想天开”,大胆创新。

D.我们在工作中就是要“斤斤计较”,千方百计地保障群众的利益。

参考答案2展开 / 收起

参考作答

B。

审题与考查点

“势利眼”通常带贬义,此处以幽默自嘲说明语言学家须等待社会承认,语境给予其肯定意味;应比较各项转变方向。

文本分析

A项查看证据 ↗

A项“顽固”常含固执不改的贬义,放在坚守雄心壮志的语境中,强调坚定不移,转为肯定;与原文“势利眼”方向相同。

B项查看证据 ↗

B项“正人君子”字面是褒称,鲁迅加引号并置于批评对象的位置,作反语指貌似正派者,实际带贬义;它与原文的贬称转为肯定方向相反。

C项查看证据 ↗

C项“异想天开”通常可含想法不切实际的贬意,在引导儿童大胆创新的语境中转为积极评价,与原文方向相同。

D项查看证据 ↗

D项“斤斤计较”常指过分计较小事,在保障群众利益的语境中强调细致、不放过应争取之处,转为肯定,与原文方向相同。

知识点

参见词义与语境、反语。

第3题 · 关联词语

请在文中标号①②③的横线处填入恰当的关联词语。(3分)

参考答案3展开 / 收起

参考作答

①如果(或“倘若”);②只有;③才。

审题与考查点

两处关系不同:①引出假设后果;②③限定承认新用法的必要条件。

文本分析

证据与推导1查看证据 ↗

“采取这种态度”是讲评者不赞成的假设;后面的“那么”明示条件后果句式,因此①填“如果”一类假设连词。

证据与推导2查看证据 ↗

“得到社会普遍承认”是判断新用法已经通行的必要门槛,故②③用“只有……才……”。“只要……就……”把条件说得过于宽松,与审慎观察的立场不合。

知识点

参见复句关系、条件推理。

第4题 · 字形辨析

文中有多处错别字,请找出两处含错别字的词语并改正。(3分)

参考答案4展开 / 收起

参考作答

任选两处正确改写:事必→势必;权利→权力;庇体→蔽体;样示→样式。

审题与考查点

只需列出两处;每处须同时指明原词和改词,以词义与构词核验,不宜只凭读音。

文本分析

证据与推导1查看证据 ↗

“事必”所在句推断后果,须用表示依情势必然发生的“势必”;“权利干涉”谈能否干预他人,应写“权力”,即施行某种行为的权限或力量,并非可依法享有的权益。

证据与推导2查看证据 ↗

衣服“蔽体”意为遮蔽身体,“庇”有庇护义但不是此处的规范词形;衣服的“样式”指形制,“样示”不构成相应的规范词。

知识点

参见汉字字形规范、词义与语境。

第5题 · 词义演变

有些成语在使用过程中,意义会发生变化。比如“空穴来风”,原本比喻消息和传说不是完全没有原因的,现在多用来指消息和传说毫无根据。请根据文中语言学家的观点对这种现象加以解释,并再举出一个类似的成语,说明其意义的变化。(6分)

参考答案5展开 / 收起

参考作答

①在原有用法占优势的阶段,“空穴来风”若被用作“毫无根据”,属于与原义相反的新用法,不能因为零星出现就立即视为规范。

②若新义在长期使用中得到社会普遍承认,规范描述便应如实记录这一变化;判断关键是社会通行的事实,而非单个人的任意许可。

③例如“美轮美奂”原多形容建筑高大美观,后来也可形容装饰、布置等美好漂亮;扩展对象说明成语的使用范围会随语言实践变化。

审题与考查点

本题有两个任务:用“现时规范—社会承认—规范更新”的条件链解释既定例子;另举一个确有用法扩展的成语,并交代旧义与新义。

文本分析

证据与推导1查看证据 ↗

讲评认为把“不以为然”用于“不能提倡”尚不合规范,同时承认新用法可能在获得社会普遍认可后成为通行用法。新用法的出现与规范地位的确立属于不同阶段。

证据与推导2查看证据 ↗

题干列出“空穴来风”的旧、新两义,要求以另一成语验证同一演变机制。举“美轮美奂”时须分别说明建筑义和后来的装饰、布置义,不能只报一个词名。

知识点

参见词义演变、词义与语境。

关联研习

本组题可与词义演变、词义系统、汉字字形规范对读,分别辨认意义、文字和社会接受之间不同的判断依据。

参考文献

  1. 2025年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅱ卷,语文试题,语言文字运用第18—22题。
  2. 朱德熙:《文章评改(一)》,评改《微小的敌人:灰尘》;参见《朱德熙文集》第四卷,商务印书馆。出版信息。
  3. 教育部教育考试院:《2025年高考语文试题评析》,关于全国Ⅱ卷语用材料与朱德熙语文教育论著。评析。

本文关联

衔接1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见衔接与连贯、词义与语境。

词义与语境4 处阅读条目 →知识点 ↗

参见衔接与连贯、词义与语境。

知识点 ↗

参见词义与语境、反语。

知识点 ↗

参见汉字字形规范、词义与语境。

知识点 ↗

参见词义演变、词义与语境。

反讽1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见词义与语境、反语。

复句关系与关联词1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见复句关系、条件推理。

充分条件与必要条件1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见复句关系、条件推理。

规范字形与词形2 处阅读条目 →知识点 ↗

参见汉字字形规范、词义与语境。

关联研习 ↗

本组题可与词义演变、词义系统、汉字字形规范对读,分别辨认意义、文字和社会接受之间不同的判断依据。

古今常用义转移2 处阅读条目 →知识点 ↗

参见词义演变、词义与语境。

关联研习 ↗

本组题可与词义演变、词义系统、汉字字形规范对读,分别辨认意义、文字和社会接受之间不同的判断依据。

多义词与词义系统1 处阅读条目 →关联研习 ↗

本组题可与词义演变、词义系统、汉字字形规范对读,分别辨认意义、文字和社会接受之间不同的判断依据。

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