文言翻译

按词句确定意义后，保留原文的否定、数量、条件和人物关系；对确有依据的省略作必要补足。解释性发挥应与译文分开。参见文言省略、词义与语境。

按词句确定意义后，保留原文的否定、数量、条件和人物关系；对确有依据的省略作必要补足。解释性发挥应与译文分开。参见文言省略、词义与语境。

检查“谁做什么、对谁、在何条件、语气如何”是否对应；译文不另加善恶判断。参见词类活用的层次与具体语境。

《齐民要术·序》的“富而教之”须译出使百姓富足及教化的关系。三子治政的“北击之”须落实方向、对象和请命语气，“常侵”在本处取曾经义。

《齐民要术·序》的“富而教之”须译出使百姓富足及教化的关系。三子治政的“北击之”须落实方向、对象和请命语气，“常侵”在本处取曾经义。

研习任务：请把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）凡所与交，多方外佚人，视弃冠冕犹弃敝履耳。（2）忠定尝面折不少恕，虽贵不改也。

文本依据：“凡所与交，多方外佚人，视弃冠冕犹弃敝履耳”。

文本依据：“忠定尝面折不少恕，虽贵不改也”；“莱公兄事之”。

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研习任务：把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）盖史之为用也，记功司过，彰善瘅恶，得失一朝，荣辱千载。（2）王孙圉聘于晋，定公飨之，赵简子问王孙圉曰：“楚之白珩犹在乎？”

文本依据：“记功司过，彰善瘅恶，得失一朝，荣辱千载”。

文本依据：“王孙圉聘于晋，定公飨之，赵简子问王孙圉曰：‘楚之白珩犹在乎？’”

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研习任务：把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事。（2）知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之。

文本依据：“臣愿丞相御史且无拘臣以文法，得一切便宜从事”。

文本依据：“知天下之不可无衣也，为之授地以桑麻之”。

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研习任务：为第一则断句、翻译，并说明太宗如何在回答中补充褚遂良的意见。

文本依据：“太宗问谏议大夫褚遂良曰”；“漆器不已必金为之金器不已必玉为之”。

文本依据：“诤臣必谏其渐”；“或在其渐或已将终皆宜进谏”。

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研习任务：为第二则断句、翻译，并说明“取”与“守”的区分怎样推进讨论。

文本依据：“平定虽同人情则异”。

文本依据：“周既克殷务弘仁义秦既得志专行诈力”；“非但取之有异抑亦守之不同”。

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研习题目 · 查看解析与高亮证据

研习题目 · 查看解析与高亮证据

研习题目 · 查看解析与高亮证据

检查“谁做什么、对谁、在何条件、语气如何”是否对应；译文不另加善恶判断。参见词类活用的层次与具体语境。

文言断句 · 文言翻译 · 文言文体与阅读路径 · 文言随文评点 · 文言虚词的语法功能 · 论据与论证保证 · 反驳与回应 · 多材料阅读

本题可结合文言翻译、卒 [zú；cù]研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较词义与语境、词类活用与兼类、古今常用义转移、短语结构与层次分析、文言断句、文言翻译、卒 [zú；cù]、文言随文评点、比喻、人物形象、文本证据与阅读推论。

本题可结合文言翻译、词类活用与兼类研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较文言断句、短语结构与层次分析、词义与语境、为 [wéi / wèi]、信息概括与整合、选择题的证据核验、文言翻译、词类活用与兼类、信息转述与判断范围、自序阅读。

本题可结合文言翻译、常 [cháng]研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较文言断句、短语结构与层次分析、词类活用与兼类、词义与语境、选择题的证据核验、人物形象、文言翻译、常 [cháng]、阅读评价、论据与论证保证。

参见文言翻译、文言省略。补出省略成分必须有上下文依据。

参见文言翻译。对偶帮助互释，礼制词则须根据外交场景选择义项。

文言翻译、文言句法分析。

文言断句、文言翻译、文言文体与阅读路径、文言随文评点、文言虚词的语法功能、论据与论证保证、反驳与回应、多材料阅读。

文言翻译、文言句法分析。

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文言翻译、文言句法分析。

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文言翻译、文言句法分析。

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文言翻译、文言句法分析。

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文言翻译、文言句法分析。

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文言翻译、文言句法分析。

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文言翻译、文言句法分析。

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参见文言翻译、动词后的介词短语、词类活用与兼类。

古汉语修辞 · 对偶、对仗与对联 · 文言省略 · 文言翻译

评点先引用具体语句，再说明可观察的特点，最后联系上下文解释效果。对人物的褒贬须区分史家叙述、人物自述和读者评价。参见文言翻译、文本证据与阅读推论。

自序阅读 · 文言随文评点 · 文言翻译

把每一断点解释为结构关系，不能只写“此处有虚词”。参见组合层次和文言翻译。

先判断本处搭配与句法功能，再选取义项；释义、翻译和语法关系须相互验证。参见文言翻译、词义与语境。跨读音或通用字的用法须分别辨析。

先判断本处搭配与句法功能，再选取义项；释义、翻译和语法关系须相互验证。参见文言翻译、词义与语境。跨读音或通用字的用法须分别辨析。

“可使有勇”可按上下文补出“使”的对象，译为“可以使他们有勇气”。补足后再检查人物关系是否一致。参见文言复杂谓语、文言翻译。

逐步推演：读《何灌传》“乞入见，不许”所在段，先为“乞”“许”分别列出能实施动作的人，再用何灌请求、皇帝有权许可的关系筛选，得到“何灌乞入见，皇帝不许”。补语之后还须将“召对，问西北边事”接回前文君臣问答，核对两处不同的省略主语。话题链与零形回指解释跨句承接，文言翻译处理译文中的必要补出。

先判断本处搭配与句法功能，再选取义项；释义、翻译和语法关系须相互验证。参见文言翻译、词义与语境。跨读音或通用字的用法须分别辨析。

“青于蓝”中的“于蓝”引出比较对象，可译为“比蓝草更青”。分析先说明原句关系，再处理现代译序。参见文言介词与介词短语、文言翻译。

逐步推演：“张康国荐于徽宗”先找动词“荐”和已出现的施事张康国，再用前文恢复被推荐者何灌；“于徽宗”回答“向谁”，所以译序可调为“向徽宗推荐何灌”。先确认角色、再调整译序，便不会把“徽宗”错当推荐对象。文言省略解释何灌为何能补出，文言翻译说明如何在译文里显化。

先判断本处搭配与句法功能，再选取义项；释义、翻译和语法关系须相互验证。参见文言翻译、词义与语境。跨读音或通用字的用法须分别辨析。

先判断本处搭配与句法功能，再选取义项；释义、翻译和语法关系须相互验证。参见文言翻译、词义与语境。跨读音或通用字的用法须分别辨析。

先判断本处搭配与句法功能，再选取义项；释义、翻译和语法关系须相互验证。参见文言翻译、词义与语境。跨读音或通用字的用法须分别辨析。

汉字的起源与文字证据 · 古文字与字体演变 · 文言翻译 · 文言断句 · 用典

原文与知识：贞观政要二则、文言断句、文言翻译

文言翻译与补足：译文应忠实保留命题内容、语气、否定、条件、比较和指称关系。现代汉语译文可依其语法调整语序，原句的句法仍须按古汉语规则分析。省略成分只在上下文可恢复时补出，使用〔〕标示；动机、时长和结果均以原文为依据。参见文言翻译。

参见文言翻译、信息转述与判断范围。

参见文言翻译、比较阅读。

文言翻译、比较阅读、信息转述与判断范围