教材文本 · 古典诗歌阅读
虞美人（春花秋月何时了）
自然循环与人事不可复得形成张力，寄托失去故国后的悔恨、哀伤与持续的记忆。
导读
文体与题材：词；对故国与往事的追忆。
作者简介：李煜（937—978），南唐后主，词人。
文本出处：《南唐二主词校订》，中华书局，2007。
内容脉络：由春花秋月引出对往事的追问，经昨夜东风转入故国回首，再以旧物与人事变化对照，末以江水比喻难以穷尽的愁绪。
内容主旨：自然循环与人事不可复得形成张力，寄托失去故国后的悔恨、哀伤与持续的记忆。
阅读重点：今昔对照；比喻维度。结合原文证据区分表达特征、推理过程与结论范围。
原文
依抒情进程划分结构层次，保留诗行与诗节；随文内容可定位至相应原文。
悬停、键盘聚焦或点按彩色词句，查看语境释义；同处兼有词义与句法时一并显示。蓝色也标示诗家语中的删省、倒置等现象。
译文说明
按原文段落逐句译读。〔〕标示为理解句意而补出的成分；原有比喻、语气和限定保留，不以赏析代替译文。
上片回忆：李煜见春花秋月周而复始，追想已失去的故国生活。
下片写愁：楼阁依旧而人事已改，词人以东流水喻亡国之愁。
研读题
第1题 · 今昔对照
“又”与“改”怎样共同组织愁情？
参考答案1展开 / 收起
参考作答
又显示节序照常回来，改显示人事已不同；自然的重复使不可恢复的往事更为突出。
审题与考查点
本题考查今昔对照。应说明结论由哪些词句及关系支持，而非只列术语。
文本分析
重复成为触发查看证据 ↗
东风通常可与春意联系，但在故国不堪回首的语境中，重复带来的是记忆的压力，不能按物象固定判定欢欣。
变与不变查看证据 ↗
雕栏玉砌推想仍在，朱颜却改，形成旧物与人的命运之间的落差；解释须保留“应”的非现场性质。
知识点
解题方法
标出变化词和时间词，再说明对照产生的具体情绪。
易误辨析
“朱颜”不必狭义锁定为某一位宫女。
答案组织与检核
逐项核对：引句位置准确；每个判断有推导；相近观点不重复；结论不超出文本。
第2题 · 比喻维度
江水喻愁包含哪些可说明的相似点？
参考答案2展开 / 收起
参考作答
江水的丰沛、连续流动与难以截断，使无形愁绪在数量、持续性和力量感上获得形态。
审题与考查点
本题考查比喻维度。应说明结论由哪些词句及关系支持，而非只列术语。
文本分析
设问要求尺度查看证据 ↗
几多问数量，随后一江回应广度，向东流回应持续运动；回答比单一“愁多”更丰富。
与前文的联系查看证据 ↗
知多少先写记忆的纷繁，末问几多把往事引出的愁绪集中起来；比喻承担收束功能。
知识点
解题方法
分解喻体属性，并筛选上下文真正支持的对应。
易误辨析
不从江水任意推出所有水的物理性质都对应愁情。
答案组织与检核
逐项核对：引句位置准确；每个判断有推导；相近观点不重复；结论不超出文本。
评议
词以节序循环和人事变迁构造难以排解的时间感。江水之喻把这种持续性转为具体感官经验，不能只释为愁很多。
参考文献
- 《南唐二主词校订》，中华书局，2007。
- 教育部组织编写：《普通高中教科书·语文·必修上册》，人民教育出版社。本篇见第142页；原文字形与节选范围据教材校核。
推想语气
应犹在应表示推测；被追忆的宫殿不在词人眼前，不能按现场写景处理。