对联的文体特征

相关研习：短语结构与层次分析、句子成分与主干。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：短语结构与层次分析、句子成分与主干。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：规范字形与词形、汉字构形与六书。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：规范字形与词形、汉字构形与六书。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：定义与分类、概念的内涵与外延。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：定义与分类、概念的内涵与外延。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

相关研习：对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。

对联的文体特征

原文

第1题 · 第2题 · 第3题 · 第4题 · 第5题

“对偶”先看两段话是否成对、结构相称；“对仗”还要依具体诗律检验词类、义类与声调位置；“对联”则是以联语形式独立使用的文体。例如“闻鸡起舞，跃马争春”两联均以动作性表达描绘进取姿态，可以讨论对偶与联语意旨；是否符合某一格律要求，仍需另按该格律核查。不能从“两个半句一样长”直接跨越这三层。

对联的文体特征中的“闻鸡起舞，跃马争春”以四字联语相配，将人物动作与进取精神相联系。赏析应说明具体对仗和时代意味，而不止于“工整优美”。

研习任务：1981年《羊城晚报》曾举办征集春联竞赛活动，南京工人童璞作品获得头奖：闻鸡起舞跃马争春。请你代表组委会从时代性与文学性角度，拟写获奖理由。

文本依据：“闻鸡起舞”；“跃马争春”；“闻鸡”；“跃马”。

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研习任务：画波浪线的对联中，“万事具备”“青山换新”“人才倍出”分别宜怎样修改？另请比较“绿水长留”与“绿水长流”的不同意味。

文本依据：“具备”。

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对联的文体特征讨论通用联语与情境针对性之间的关系。“虽然”应明确管领让步分句；修改须同时核对两分句主语和转折重心，而非只凭“虽然”的位置判错。

研习任务：下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

文本依据：“时代精神却保持一致”。

文本依据：“即如春联”；“时代不同”；“中心主题就大不一样”。

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研习任务：画波浪线的对联中，“万事具备”“青山换新”“人才倍出”分别宜怎样修改？另请比较“绿水长留”与“绿水长流”的不同意味。

文本依据：“具备”。

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研习任务：下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（）

文本依据：“时代精神却保持一致”。

文本依据：“即如春联”；“时代不同”；“中心主题就大不一样”。

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对联的文体特征 · 5题。讨论单联形式、对仗平仄、应用对象与时代内容之间的关系。