知识点 · 汉字与字形规范
汉字构形与六书
概念界定与边界
汉字构形分析研究字形由哪些成分组成，以及各成分与字的音义有什么关系。六书是传统文字学解释汉字构造和使用的六项分类。
象形、指事、会意、形声主要涉及造字方式，转注、假借的解释历来有不同意见。分析形声字时分别说明表义成分与表音成分，并结合古文字材料，参见古文字与字体演变。
分析“字形”时问的是写出的构件怎样组合、在历史上怎样变化；分析“词义”时问的是一个词在句中表示什么。形旁可以提示义类，声旁可以提示读音，但古文字形、后世字形与现代词义之间经历变化，不允许看见今天的某个部件就直接编出字源。先分清字、语素与词，再谈构形。
| 辨析对象 | 判断依据与适用边界 |
|---|---|
| 构形分析 | 解释字形部件及其构字关系。 |
| 造字与用字 | 象形等构形方式与假借等用字现象须区别。 |
| 古今变化 | 现代字形、读音不一定保留初始形声关系。 |
六书与字形证据
传统六书包括象形、指事、会意、形声、转注、假借。象形、指事、会意、形声主要讨论构形；假借讨论已有字被借来记录另一个同音或近音的词；转注历来解释分歧较大，不宜凭现代字形随意归类。
山、水、木、人可结合早期字形讨论象形；“本”是在木的根部加指示符号；“从”的早期构形表现一人随另一人；“江”以水为义符、工为声符。声符反映造字时代的语音联系，不要求今音完全相同。
古文字构形的论证须依据可靠字形材料。楷书部件联想只能帮助记忆，不能代替字源考证；词类活用的分析应依据具体语境中的词义、句法和语义角色。
“六书”首先是传统文字学的分类框架，而非六种发生于同一时刻、彼此排斥的造字事件。象形、指事、会意、形声主要说明字形如何记录词；假借说明既有字形如何转用于记录另一个词；“转注”历来存在不同解释，不宜与前四类并列编造例字。一个字在不同历史阶段还可能经历部件讹变和重构，分类须标明所据时代及字形。
分析程序
- 先确定所分析的是字形、词义还是读音。
- 根据可靠字书辨认构件，再区分历史来源与现代记忆方法。
- 考察简化、讹变和语音演变后，才能解释表意或表音的有效范围。
考察课堂例字时，可依次核对甲骨、金文、战国文字或小篆等可见材料，辨认构件与构件关系，再查古音及文献用例，最后才讨论现代简化字或楷书写法。若早期书证不足，应明确写作“可作识记线索”，不冒充字源定论。
实例细读
传统文化的活态传承中“窠臼”不能写成“果臼”。“窠”的穴部能辅助识记，却不能由“穴”旁直接推导整个词的全部引申义；词形仍须以规范词典为据。
《昆仑石刻的真伪之辨》中受访者比较秦刻石、秦简、诏版里“皇”的不同写法。“一个符合规定，一个就不符合”说明同一时代的构形事实不能只凭一种规范字样裁断。读者还须区分材料所报告的字形比对，与据此作出的真伪判断。
《劝学》作“君子生非异也”，此处“生”按语境释为禀性，与后起分化的“性”关联。读懂这句靠字用和语法分析，不能仅凭现代“生”字的楷书部件推出古义。
对联的文体特征 · 第3题选析
研习任务：画波浪线的对联中，“万事具备”“青山换新”“人才倍出”分别宜怎样修改？另请比较“绿水长留”与“绿水长流”的不同意味。
推导1：“俱”表示全都，作范围修饰；“具备”则是一个表示齐备、具有的词，不能直接代替“万事俱备”的结构。“焕”在焕新中强调焕发新貌，“辈出”表示接连出现。
文本依据：“具备”。
“熟人羞耻症”与关系体验 · 第2题选析
研习任务：文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
推导1：“沦为”表示降为、陷入某种不良境地，与“苦役”的负面评价相合；“功利”指向利益取向，符合对人际关系工具化的批评。“功力”则侧重能力或修养，置于此处改变了意思。
推导2：“连结”与“联结”的使用存在具体词义和搭配差异，不能只因涉及抽象关系便断言前者属于别字。应以确定的两处错误作答。
文本依据：“连结”。
白玉月令组佩 · 第1题选析
研习任务：以下词语中有误写，请任选两处改正：“颠峰”“描模”“中西合壁”。可结合正文对应词语核验。
推导1：“巅峰”“描摹”“中西合璧”均应按现代固定词形核验。“巅”与山顶义相关，“摹”与依样描绘相关，“璧”指玉器，可作辅助记忆。
推导2：“颠”在古书中也能与顶端义相关，不能断言它从来没有山顶义；当代词形采用“巅峰”与字在历史上有哪些义项是两件事。“合璧”也不宜未经出处核实就解释为两半玉璧拼合。
关联题组
易误辨析与迁移
现代看起来可以拆分的部件，未必就是造字时的形旁和声旁。不能把所有汉字都解释为形声字，更不能把识字联想冒充字源考证。
继续辨析汉字、语素与词、规范字形与词形，分别检验概念之间的联系与差别。
关于更早的刻画符号与成系统文字的区别，参看汉字的起源与文字证据；关于甲骨、金文、篆隶楷的层次，参看古文字与字体演变。
参考文献
- 黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》，高等教育出版社，语音、文字、词汇、语法与修辞相关章节。出版信息。
- 许慎：《说文解字·叙》，参看传统六书说明。中国哲学书电子化计划。
本文关联
古文字与字体演变2 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗象形、指事、会意、形声主要涉及造字方式，转注、假借的解释历来有不同意见。分析形声字时分别说明表义成分与表音成分，并结合古文字材料，参见古文字与字体演变。
易误辨析与迁移 ↗关于更早的刻画符号与成系统文字的区别，参看汉字的起源与文字证据；关于甲骨、金文、篆隶楷的层次，参看古文字与字体演变。
汉字、语素与词2 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗分析“字形”时问的是写出的构件怎样组合、在历史上怎样变化；分析“词义”时问的是一个词在句中表示什么。形旁可以提示义类，声旁可以提示读音，但古文字形、后世字形与现代词义之间经历变化，不允许看见今天的某个部件就直接编出字源。先分清字、语素与词，再谈构形。
易误辨析与迁移 ↗继续辨析汉字、语素与词、规范字形与词形，分别检验概念之间的联系与差别。
昆仑石刻的真伪之辨1 处
阅读条目 →实例细读 ↗《昆仑石刻的真伪之辨》中受访者比较秦刻石、秦简、诏版里“皇”的不同写法。“一个符合规定，一个就不符合”说明同一时代的构形事实不能只凭一种规范字样裁断。读者还须区分材料所报告的字形比对，与据此作出的真伪判断。
对联的文体特征3 处
阅读条目 →对联的文体特征 · 第3题选析 ↗研习任务：画波浪线的对联中，“万事具备”“青山换新”“人才倍出”分别宜怎样修改？另请比较“绿水长留”与“绿水长流”的不同意味。
对联的文体特征 · 第3题选析 ↗文本依据：“具备”。
对联的文体特征 · 第3题选析 ↗查看完整解析与全部证据
“熟人羞耻症”与关系体验4 处
阅读条目 →“熟人羞耻症”与关系体验 · 第2题选析 ↗研习任务：文中第二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。
“熟人羞耻症”与关系体验 · 第2题选析 ↗文本依据：“苦役”；“功力”。
“熟人羞耻症”与关系体验 · 第2题选析 ↗文本依据：“连结”。
“熟人羞耻症”与关系体验 · 第2题选析 ↗查看完整解析与全部证据
引用本文
对联的文体特征2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习：规范字形与词形、汉字构形与六书。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、规范字形与词形、汉字构形与六书、定义与分类、概念的内涵与外延、对偶、对仗与对联、语域与表达得体。
“熟人羞耻症”与关系体验2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习：规范字形与词形、汉字构形与六书。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较人称代词的指称、礼貌与面子、规范字形与词形、汉字构形与六书、引号的功能、引号与点号的位置、定义与分类、概念的内涵与外延、语域与表达得体。
白玉月令组佩2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习：规范字形与词形、汉字构形与六书。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较规范字形与词形、汉字构形与六书、成语的语境适配、词义与语境、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、比喻、文本证据与阅读推论、主观题的推导与组织。
汉字、语素与词1 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗“葡萄”有两个汉字，整体是一个语素、一个词；“火车”有两个语素，组成一个词。分析先辨音义单位，再看它是否能独立运用。参见汉字构形与六书、词类与语法功能。
古文字与字体演变2 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗先确认材料年代与书写载体，再观察构件和笔画的变化。不同字体可在同一时期并用，演变也有地域差异。参见汉字构形与六书、汉字的起源与文字证据。
易误辨析与迁移 ↗“字体演变”并非直线淘汰史，甲骨、铜器、简牍等材料也不能按一字一体机械对应。书法中的篆意、隶意可能是后世取法，不能仅凭风格词推定作品年代。分析单字构造另参看汉字构形与六书，理解实物与图符的关系参看汉字的起源与文字证据。
汉字的起源与文字证据1 处
阅读条目 →易误辨析与迁移 ↗“早于甲骨文”只表示材料更早，不等于它必是甲骨文的祖形；“结绳能记事”也不等于“结绳能记录一句汉语”。甲骨文、金文等名称还含有载体信息，不能简单视为一个字形依次取代另一个字形。进一步参看古文字与字体演变和汉字构形与六书。