知识点 · 古汉语词汇学

相关性引申

概念界定与边界

相关性引申是依据事物在空间、时间、因果或组成等方面的联系,使词从一个对象扩展到另一对象的词义变化方式。

它着眼于对象之间的实际关联。例如用容器关联所容之物,需说明两种用法是否已有稳定书证。修辞性的临时替代另见借代,事件内部的联系见事件关系与词义引申。

概念与边界

概念 判定依据
工具与使用者 用器物指称操持器物的人群,例如兵器与军队的联系。
行为与产物 书写与文字、书信等成果相联系,但需分别确定词性。
标志与整体 用制度、祭祀或典型事物指更大的社会实体,如社稷与国家。
相似与相关 相似侧重跨领域对应,相关侧重同一经验框架中彼此相连的事物。

相关性引申常称转喻或借代引申。它使一个容易辨认的对象成为另一个对象的理解入口,例如通过器物指向使用者,通过产物指向生产行为。相关关系应在具体文化和事件中说明,不能泛称万物都有联系。

同一词的若干义项可能按器物、人员、行动展开,但这只是系统组织。要断言器物义先产生人员义,再产生战争义,仍需对应年代与文献。词典中名词、动词交错排列,也不自动证明它们经历了同一词类转化。

社、稷分别涉及土地、谷物的神祇及祭祀,国家制度使其具有政治象征性。“社稷”在具体语境可指国家,但并非凡涉及社稷祭祀都只能翻成抽象国家。先解释句中所指,再讨论文化联系。

分析程序

  1. 确定两义的对象是器物、人物、行为、结果还是制度。
  2. 指出使两者相连的实际关系,避免空泛地写由具体到抽象。
  3. 核对该关系是否已形成稳定用法,还是一次修辞性替代。
  4. 用句法与上下文决定该句究竟指何者,再选择现代译词。

实例细读

兵在“收天下之兵”中指兵器,在领兵、发兵中则涉及军队;卒常指士兵,是从人物角度的互证。分析必须说明宾语或主语能否执行该动作。

书从书写行为联系到文字、书信、文书;素的白绢与尺素书显示载体与书信的联系。质则包含人质担保与质地等不同分支,不应因都有实物便硬接同一义项系统。

三子治政

文本依据:“甲兵粟米可立具也”。

分析:“甲兵”与粮食并列,是可备齐的物资;后文“操兵弩而出”进一步限定为武器。词条中的军队义可与工具和使用者的关系比较,但这里不能译成士兵。

逐步推演:在“甲兵粟米可立具也”中,先看“甲兵”与粮食并列且能被备齐,得到物资线索;再用后文“操兵弩”核对为兵器;最后才与兵的军队义比较,说明兵器与使用者在同一军事活动中相邻。这个联系解释多义关系,却不允许把本句直接译成“士兵”。

易误辨析与迁移

把战争中使用的任何物件都自动解释为军队,会超出词汇约定;语境推论不能任意扩成词典义。

与比喻引申比较时应指出究竟是相似结构还是实际关联;与事件角色比较时应辨认行为、施事与结果。

参考文献

  1. 蒋绍愚:《古汉语词汇纲要》,商务印书馆,2005。参见词义发展变化及词汇与语音、文字、语法关系。书目信息。
  2. 王力主编:《古代汉语》(校订重排本),中华书局,1999。参见通论“古今词义的异同”“词的本义和引申义”及相关语法通论。
  3. 汉典·社稷,详细解释及所引古籍书证,查阅于2026年9月18日。

本文关联

借代1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

它着眼于对象之间的实际关联。例如用容器关联所容之物,需说明两种用法是否已有稳定书证。修辞性的临时替代另见借代,事件内部的联系见事件关系与词义引申。

事件关系与词义引申2 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

它着眼于对象之间的实际关联。例如用容器关联所容之物,需说明两种用法是否已有稳定书证。修辞性的临时替代另见借代,事件内部的联系见事件关系与词义引申。

易误辨析与迁移 ↗

与比喻引申比较时应指出究竟是相似结构还是实际关联;与事件角色比较时应辨认行为、施事与结果。

兵 [bīng]2 处阅读条目 →实例细读 ↗

兵在“收天下之兵”中指兵器,在领兵、发兵中则涉及军队;卒常指士兵,是从人物角度的互证。分析必须说明宾语或主语能否执行该动作。

实例细读 ↗

逐步推演:在“甲兵粟米可立具也”中,先看“甲兵”与粮食并列且能被备齐,得到物资线索;再用后文“操兵弩”核对为兵器;最后才与兵的军队义比较,说明兵器与使用者在同一军事活动中相邻。这个联系解释多义关系,却不允许把本句直接译成“士兵”。

卒 [zú;cù]1 处阅读条目 →实例细读 ↗

兵在“收天下之兵”中指兵器,在领兵、发兵中则涉及军队;卒常指士兵,是从人物角度的互证。分析必须说明宾语或主语能否执行该动作。

书 [shū]1 处阅读条目 →实例细读 ↗

书从书写行为联系到文字、书信、文书;素的白绢与尺素书显示载体与书信的联系。质则包含人质担保与质地等不同分支,不应因都有实物便硬接同一义项系统。

素 [sù]1 处阅读条目 →实例细读 ↗

书从书写行为联系到文字、书信、文书;素的白绢与尺素书显示载体与书信的联系。质则包含人质担保与质地等不同分支,不应因都有实物便硬接同一义项系统。

质 [zhì]1 处阅读条目 →实例细读 ↗

书从书写行为联系到文字、书信、文书;素的白绢与尺素书显示载体与书信的联系。质则包含人质担保与质地等不同分支,不应因都有实物便硬接同一义项系统。

三子治政2 处阅读条目 →三子治政 ↗

文本依据:“甲兵粟米可立具也”。

实例细读 ↗

逐步推演:在“甲兵粟米可立具也”中,先看“甲兵”与粮食并列且能被备齐,得到物资线索;再用后文“操兵弩”核对为兵器;最后才与兵的军队义比较,说明兵器与使用者在同一军事活动中相邻。这个联系解释多义关系,却不允许把本句直接译成“士兵”。

比喻引申1 处阅读条目 →易误辨析与迁移 ↗

与比喻引申比较时应指出究竟是相似结构还是实际关联;与事件角色比较时应辨认行为、施事与结果。

引用本文

事件关系与词义引申3 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

辨认时先还原完整事件,再说明词由其中哪一部分转指哪一部分。现代译词相近只能提示可能联系,历史引申关系还须有书证支持。参见相关性引申。

概念界定与边界 ↗

“事件关系”用于分析义项之间的联系,可分别考察行动、行动者、受影响者与结果。治可说治理这一行动,也可在特定对举中关联安定结果。先分清本句说的是哪一环,再同相关性引申比较;不能凭教学上的联系断言历史上某义一定先于另一义。

易误辨析与迁移 ↗

须与词类活用及相关性引申交叉检验;若没有历时材料,图只表理解关系。

比喻引申1 处阅读条目 →易误辨析与迁移 ↗

将所有抽象义都叫比喻引申,会遮蔽工具与使用者等相关关系,应参看相关性引申。

借代1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

先还原实际所指,再说明替代名称与它有什么联系。借代依赖相关性;比喻着眼于不同对象的相似性。关系的区别见比喻,词义发展见相关性引申。

鄙 [bǐ]1 处阅读条目 →辨析与迁移 ↗

相关理论参见相关性引申;具体释义须依据搭配、句法与上下文。

兵 [bīng]1 处阅读条目 →辨析与迁移 ↗

相关理论参见相关性引申;具体释义须依据搭配、句法与上下文。

书 [shū]1 处阅读条目 →辨析与迁移 ↗

相关理论参见相关性引申;具体释义须依据搭配、句法与上下文。

私 [sī]1 处阅读条目 →辨析与迁移 ↗

相关理论参见相关性引申;具体释义须依据搭配、句法与上下文。

素 [sù]1 处阅读条目 →辨析与迁移 ↗

相关理论参见相关性引申;具体释义须依据搭配、句法与上下文。

信 [xìn]1 处阅读条目 →辨析与迁移 ↗

相关理论参见相关性引申;具体释义须依据搭配、句法与上下文。

族 [zú]1 处阅读条目 →辨析与迁移 ↗

相关理论参见相关性引申;具体释义须依据搭配、句法与上下文。

古汉语词汇1 处阅读条目 →词汇学问题 ↗

相关性引申:器物与使用者、行为与产物、部分与整体等关系可以组织义项;相关不等于相似。

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