知识点 · 词汇与熟语
成语的语境适配
概念界定与边界
成语的语境适配,是成语的意义、使用对象、搭配和语体与当前句子相符合的关系。恰当使用要求同时检查内容与表达条件。
先把成语的整体意义放回句中,再核对对象和褒贬。例如用于评价他人的成语,未必适合自谦;形容声势的词,也未必能修饰数量。参见语域与表达得体。
| 辨析对象 | 判断依据与适用边界 |
|---|---|
| 整体义 | 依据约定化意义,不逐字拼凑。 |
| 使用对象 | 检验人、物、行为及其关系是否匹配。 |
| 语体与态度 | 褒贬、正式程度与上下文保持协调。 |
分析程序
- 读出空缺所在句的完整意思,确定要描写的对象、状态和褒贬方向。
- 核对候选成语的本义或通行义、使用对象和常见搭配。
- 逐一代入原句,检查程度、语体及句法是否合适。
- 写明取舍依据;允许不同答案时,明确都须满足的语义条件。
实例细读
老舍谈文章修改的“即使一部好作品,其中也难免有……”要求“总体好而局部有缺”的意义,“美中不足”贴合这一关系;“不尽如人意”只表示未完全符合期待,不能不加辨析地视为等价。
“AI魔改”与文化认知 · 第1题选析
研习任务:请在文中括号内填入恰当的成语。 A:____ B:____ C:____
推导2:语境强调“语音语调几乎能”达到何种效果,上文有“制作更为逼真”,下文有“真假难辨”,故须填表“假的可与真的相混”之义的成语,“以假乱真”最为精准。此处“几乎能”三字限定了语义指向必须是“乱真”这一结果,而非一般的“相似”,可排除“惟妙惟肖”(侧重摹写之工)等干扰项。
文本依据:“语音语调几乎能”;“制作更为逼真”;“真假难辨”;“几乎能”。
推导3:句式为“绝非……而是……”的对照结构,后句“关乎文化自信根基的严肃问题”表明说话人认为问题确实严重,故前句须填表“故意说夸大的话使人惊惧”之义的成语,以否定“过度反应”之嫌。“危言耸听”指故意说吓人的话使人震动,“夸大其词”侧重言辞超过事实,“杞人忧天”侧重无根据的忧虑,“小题大做”侧重把小事渲染成大事的处置失当——四者皆含“反应过度”之义核,填入后均能构成有效的自我辩护,故均可。
文本依据:“关乎文化自信根基的严肃问题”。
这一声,来自中国 · 第1题选析
- A.强队审查裹挟行列
- B.劲旅审视裹挟序列
- C.劲旅审查挟持序列
- D.强队审视挟持行列
A项辨析:“强队”能用于球队,不能只因不及“劲旅”典雅就判错;本组主要问题在“审查”,它通常突出依标准检查资格等事项,不如“审视”符合公众仔细观察判罚的语境。
B项辨析:“劲旅”指实力强的队伍;“审视”适合仔细观察评价;“裹挟”可比喻情绪牵动;“序列”突出体系中的排列位置。四处分别满足对象、动作方式和语义关系。
离身智能与具身智能 · 第2题选析
- A.纷至沓来循序渐进津津乐道
- B.层出不穷有条不紊拭目以待
- C.日新月异独立自主交口称赞
- D.屡见不鲜按部就班翘首以盼
A项辨析:“纷至沓来”突出接连到来,可在某些语境使用;但本处强调新成果不断产生,“层出不穷”更合。“循序渐进”强调步骤与发展程度,也不等于行动井然有序。
B项辨析:“层出不穷”对应持续出现新成果,“有条不紊”对应动作有次序,“拭目以待”对应对未来进展的关注。分别代入后,对象、语义重点和段落转折均相合。
关联题组
易误辨析与迁移
“眼熟”不能代替词义辨析,词典释义也不能代替具体代入。“弄巧成拙”包含本欲求好而结果变坏的关系,在未出现相应意图时不宜仅因结果不好就采用。
关联研习
熟语的类型与运用:熟语是结构相对固定、为语言共同体沿用的表达。成语义变与规范进一步区分历史书证、当代用法与具体语境中的适配。
参考文献
- 黄伯荣、廖序东主编:《现代汉语》,高等教育出版社,语音、文字、词汇、语法与修辞相关章节。出版信息。
本文关联
老舍谈文章修改1 处
阅读条目 →实例细读 ↗老舍谈文章修改的“即使一部好作品,其中也难免有……”要求“总体好而局部有缺”的意义,“美中不足”贴合这一关系;“不尽如人意”只表示未完全符合期待,不能不加辨析地视为等价。
“AI魔改”与文化认知4 处
阅读条目 →“AI魔改”与文化认知 · 第1题选析 ↗研习任务:请在文中括号内填入恰当的成语。 A:____ B:____ C:____
“AI魔改”与文化认知 · 第1题选析 ↗文本依据:“语音语调几乎能”;“制作更为逼真”;“真假难辨”;“几乎能”。
“AI魔改”与文化认知 · 第1题选析 ↗文本依据:“关乎文化自信根基的严肃问题”。
“AI魔改”与文化认知 · 第1题选析 ↗查看完整解析与全部证据
这一声,来自中国4 处
阅读条目 →这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗研习任务:依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()
这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗文本依据:“强队”;“劲旅”;“审查”;“审视”。
这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗文本依据:“劲旅”;“审视”;“裹挟”;“序列”。
这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗查看完整解析与全部证据
引用本文
老舍谈文章修改1 处
阅读条目 →方法迁移 ↗“即使一部好作品”限定了成语的语境适配;“不着边际的话”与“锄”的联系涉及语句补写、衔接与复位。将这些方法用于叶圣陶论写作时,仍须分别检查文章整体协调与情意表达精密的具体证据。
“AI魔改”与文化认知2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习:成语的语境适配、词义与语境。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较成语的语境适配、词义与语境、短语结构与层次分析、句子成分与主干、语句补写、衔接与复位、衔接与连贯、书名号的使用、标点的层级与功能、定义与分类、概念的内涵与外延。
这一声,来自中国2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习:近义词辨析、成语的语境适配。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较近义词辨析、成语的语境适配、短语结构与层次分析、句子成分与主干、归纳概括与证据强度、标题意蕴与作用、比喻、句式变换、语域与表达得体、信息结构与焦点。
离身智能与具身智能2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习:成语的语境适配、词义与语境。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较概念的内涵与外延、定义与分类、成语的语境适配、词义与语境、短语结构与层次分析、句子成分与主干、语域与表达得体、比喻、礼貌与面子。
白玉月令组佩2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习:成语的语境适配、词义与语境。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较规范字形与词形、汉字构形与六书、成语的语境适配、词义与语境、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、比喻、文本证据与阅读推论、主观题的推导与组织。
潮玩形象与文化传播2 处
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关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较名词性状化、文学语言变异、成语的语境适配、词义与语境、短语结构与层次分析、句子成分与主干、规范字形与词形。
石门颂2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习:成语的语境适配、词义与语境。
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关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较规范字形与词形、冒号的统摄范围、定义与分类、概念的内涵与外延、成语的语境适配、词义与语境、文本证据与阅读推论、主观题的推导与组织、比喻、语域与表达得体。
熟语的类型与运用3 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗辨认熟语既看形式,也看整体意义。例如“碰钉子”通常表达遭到拒绝,不能只按器物接触解释。具体使用还需核对对象、语体和感情色彩。参见成语的语境适配。
概念界定与边界 ↗四字并非熟语的定义:“碰钉子”不是四字,仍是意义相对固定的惯用语;随手拼出的四字短语也未必是成语。“残羹冷炙”在《拿来主义》中作为整体传达被动接受剩余之物的贬义,不能仅按“残、羹、冷、炙”逐字相加。具体搭配再由成语的语境适配检验。
关联研习 ↗成语的语境适配 · 近义词辨析
