知识点 · 词汇与熟语

近义词辨析

概念界定与边界

近义词辨析是在共同意义的基础上,比较词语在范围、程度、搭配、感情色彩和语体等方面的差异。比较应在相同或相近的语境中进行。

先说两个词都可以表达什么,再找替换后发生的变化。例如意义相近的词,可能分别适合评价行为与描述状态。判断依据见词义与语境、词语锤炼与替换分析。

近义的是词的某一用法,不必是两个词的所有用法。例如“审查”和“审视”都可涉及“看”,前者常带按标准检查的任务,后者偏向仔细观察、评量;说公众“审视判罚”比“审查判罚”更贴切。比较时固定同一个句位和对象,再谈程度、态度及语体,参看词义与语境。

辨析对象 判断依据与适用边界
概念意义 比较范围、程度和过程阶段。
组合限制 比较对象、搭配及句法位置。
附加色彩 比较态度、语体和风格,不能代替核心词义。

分析程序

  1. 先说明两个词共同指向的意义,确认它们在此处具有可比性。
  2. 分别比较使用对象、句法搭配、程度、感情色彩和语体中的实际差别。
  3. 保持句中其他成分不变,替换目标词,观察含义和表达效果有何变化。
  4. 结合当前语境说明选择理由,避免把局部差别推广为绝对规则。

实例细读

  1. 在判罚报道的选词题中先确定空位需要表示公众怎样看待判罚的动词。
  2. 把“审查”和“审视”分别代入:前者常含依既定标准检查资格或事项,后者更适合仔细观察、评量已发生的判罚。
  3. 再检验句法位置和报道语体,说明“审视”为什么贴合当前对象;词语锤炼分析表达效果,语境与词义限定本处义项。

这一声,来自中国的词语选用须分别考察球队实力的称谓、判罚被讨论的方式、情绪对执法的影响和体系中的位置。四处空缺承担不同句法作用,不能按同一种褒贬标准筛选。

这一声,来自中国 · 第1题选析

研习任务:依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()

  • A.强队审查裹挟行列
  • B.劲旅审视裹挟序列
  • C.劲旅审查挟持序列
  • D.强队审视挟持行列

A项辨析:“强队”能用于球队,不能只因不及“劲旅”典雅就判错;本组主要问题在“审查”,它通常突出依标准检查资格等事项,不如“审视”符合公众仔细观察判罚的语境。

文本依据:“强队”;“劲旅”;“审查”;“审视”。

B项辨析:“劲旅”指实力强的队伍;“审视”适合仔细观察评价;“裹挟”可比喻情绪牵动;“序列”突出体系中的排列位置。四处分别满足对象、动作方式和语义关系。

文本依据:“劲旅”;“审视”;“裹挟”;“序列”。

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追寻“古流” · 第1题选析

研习任务:依次填入文中括号的词语,全都恰当且书写正确的一项是(3分)

  • A.情有独钟 豁然开朗 联结 慰藉
  • B.情有独衷 醍醐灌顶 联结 慰籍
  • C.情有独钟 豁然开朗 连接 慰籍
  • D.情有独衷 醍醐灌顶 连接 慰藉

A项辨析:恰当。“情有独钟”指特别喜爱,“豁然开朗”对应由古人姿态获得启发;“联结”适于精神关系,“慰藉”为安慰,四词字形均正确。

文本依据:“年轻人为何对‘古流’”;“回望‘诗仙’坦荡洒脱的人生姿态”;“精神”。

B项辨析:不恰当。“情有独衷”“慰籍”均有误字,分别应写钟、藉。“醍醐灌顶”虽可比喻顿悟,但不能抵消字形错误。

文本依据:“内心”;“渴望从厚重的历史中寻找精神”。

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关联题组

易误辨析与迁移

辨析维度不必每次全部使用;应以真正决定当前选择的差别为中心。不能把某一词的常见搭配误当作绝不允许其他搭配的规则。

继续辨析词义与语境、词语锤炼与替换分析,分别检验概念之间的联系与差别。

关联研习

熟语的类型与运用:熟语是结构相对固定、为语言共同体沿用的表达。

参考文献

  1. 黄伯荣、廖序东主编:《现代汉语》,高等教育出版社,语音、文字、词汇、语法与修辞相关章节。出版信息。

本文关联

词义与语境3 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

先说两个词都可以表达什么,再找替换后发生的变化。例如意义相近的词,可能分别适合评价行为与描述状态。判断依据见词义与语境、词语锤炼与替换分析。

概念界定与边界 ↗

近义的是词的某一用法,不必是两个词的所有用法。例如“审查”和“审视”都可涉及“看”,前者常带按标准检查的任务,后者偏向仔细观察、评量;说公众“审视判罚”比“审查判罚”更贴切。比较时固定同一个句位和对象,再谈程度、态度及语体,参看词义与语境。

易误辨析与迁移 ↗

继续辨析词义与语境、词语锤炼与替换分析,分别检验概念之间的联系与差别。

词语锤炼与替换分析2 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

先说两个词都可以表达什么,再找替换后发生的变化。例如意义相近的词,可能分别适合评价行为与描述状态。判断依据见词义与语境、词语锤炼与替换分析。

易误辨析与迁移 ↗

继续辨析词义与语境、词语锤炼与替换分析,分别检验概念之间的联系与差别。

这一声,来自中国5 处阅读条目 →实例细读 ↗

这一声,来自中国的词语选用须分别考察球队实力的称谓、判罚被讨论的方式、情绪对执法的影响和体系中的位置。四处空缺承担不同句法作用,不能按同一种褒贬标准筛选。

这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗

研习任务:依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是()

这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗

文本依据:“强队”;“劲旅”;“审查”;“审视”。

这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗

文本依据:“劲旅”;“审视”;“裹挟”;“序列”。

这一声,来自中国 · 第1题选析 ↗

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追寻“古流”4 处阅读条目 →追寻“古流” · 第1题选析 ↗

研习任务:依次填入文中括号的词语,全都恰当且书写正确的一项是(3分)

追寻“古流” · 第1题选析 ↗

文本依据:“年轻人为何对‘古流’”;“回望‘诗仙’坦荡洒脱的人生姿态”;“精神”。

追寻“古流” · 第1题选析 ↗

文本依据:“内心”;“渴望从厚重的历史中寻找精神”。

追寻“古流” · 第1题选析 ↗

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熟语的类型与运用1 处阅读条目 →关联研习 ↗

熟语的类型与运用:熟语是结构相对固定、为语言共同体沿用的表达。

引用本文

这一声,来自中国2 处阅读条目 →知识点 ↗

相关研习:近义词辨析、成语的语境适配。

关联研习 ↗

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较近义词辨析、成语的语境适配、短语结构与层次分析、句子成分与主干、归纳概括与证据强度、标题意蕴与作用、比喻、句式变换、语域与表达得体、信息结构与焦点。

汉服与马王堆直裾袍2 处阅读条目 →知识点 ↗

相关研习:信息转述与判断范围、近义词辨析。

关联研习 ↗

本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题,可进一步比较文本证据与阅读推论、信息转述与判断范围、归纳概括与证据强度、语句补写、衔接与复位、近义词辨析。

追寻“古流”1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见规范字形与词形、近义词辨析。语境适配与书写正确是两个同时成立的条件。

数智时代的辞书1 处阅读条目 →知识点 ↗

参见排比、近义词辨析。形式平行须建立在各词意义准确的基础上。

熟语的类型与运用1 处阅读条目 →关联研习 ↗

成语的语境适配 · 近义词辨析

成语的语境适配1 处阅读条目 →易误辨析与迁移 ↗

继续辨析词义与语境、近义词辨析,分别检验概念之间的联系与差别。

词汇积累1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

记录至少保留例句、出处和本句义,再补相近或易混词作比较。文言词还应说明词性及句法关系。参见义项划分与词典释义、近义词辨析。

词语锤炼与替换分析1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

先指出替换后对象的状态、动作方式或评价怎样改变,再联系语境解释原词的作用。“生动”需要由具体差别说明。参见近义词辨析、词义与语境。

语言运用与信息阅读1 处阅读条目 →知识研习 ↗

近义词辨析:近义词共享部分概念意义,但可在语义范围、程度、搭配对象、句法功能和语体色彩上不同。辨析的目标是解释当前语境中的选择依据,而非罗列脱离语境的区别。

词语积累与词语解释1 处阅读条目 →辨析:在具体表达中换词 ↗

比较近义词时,控制语境中的其他条件,检验语义范围、搭配、语体与评价色彩。参见词义辨析、语域与语境。

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