语篇的宏观结构

概念界定与边界

语篇的宏观结构是跨越局部句子的总体意义组织，包括中心问题、主要内容层次及其相互关系。它帮助读者把分散信息理解为一个整体。

先概括各部分承担的任务，再说明它们怎样共同回答中心问题。自然段是书写单位，一个论证环节可能跨段，一个段落也可能包含多个层次。参见阅读单位。

辨析对象	判断依据与适用边界
局部命题	先确定语句说了什么、条件和对象是什么。不能将材料中的例子、转述或待驳观点直接当成作者结论。
宏观命题	从局部信息中概括、归并或建构上位命题，但须保留限制条件及关键关系。压缩并不是随意删去不利证据。
结构关系	界定、比较、因果、问题解决和论证等关系构成篇章推进。结构图中的连线须标明关系，不能只排几个名词。
结构与目的	组织顺序与作者希望读者完成的理解或判断有关；局部材料的作用要回到总体问题解释。

例如《拿来主义》不能只压成“送去、拿来、大宅子”三个名词：前文批评被动关系，中段提出主动选择，后文用大宅子比喻把选择具体化。宏观结构是这些完整命题怎样推进，而不是把每段缩成一个标题。

分析：这一提示把讨论由文本集合扩展到单篇文本层面。这一提示将前文结论的适用对象由文本集合扩展至单篇文本，使整体论述更周密。

分析：先辨罪状，再看原因、后果和纠正办法的组织。同为批评性材料，各段不能只概括成“反对党八股”；必须说明该段新增的论证内容。

分析：“所以”标明由前面的批评推进到主动选择的主张。后面的喻例再具体展开如何选择；只列“送去、拿来、大宅子”三个词，不能表达这种推导关系。

读《拿来主义》时若只写“送去—拿来—大宅子”，三个词彼此没有关系。先将前文压成命题“被动送去及接受使选择权旁落”，再看“所以我们要……自己来拿”如何提出相反主张；最后把大宅子比喻还原为“面对外来文化应区分取用与弃置”的具体操作。

这个结构可写成“批评被动关系→提出主动选择→用不同处置示范选择”。每个箭头都须由原文转折或例证支持。若要处理跨材料合并，转入信息整合；若要辨段间关系，转入语篇关系。

结构概括应当连贯地说明意义推进，不照抄模块标题，不把一切文章压成同一个模板。图表只有明确展示关系时才比段落摘要更有用。

van Dijk, Teun A. Macrostructures: An Interdisciplinary Study of Global Structures in Discourse, Interaction, and Cognition. Lawrence Erlbaum, 1980。
黄伯荣、廖序东主编：《现代汉语》，高等教育出版社，参看语音、文字、词汇和语法相关章节。