访谈资料的生成

整理资料时保留问题与回答的对应，区分亲历事实、事后解释和一般评价。分析某种说法时，还需考虑它是在怎样的提问下出现的。参见访谈提问与追问。

讨论访谈材料时同时交代“说了什么”与“在怎样的问答关系中说出”。参见研究方法匹配及提问设计。

例如深渊科考采访若问“怎样证明假说已经正确”，问题已预设结论；改问“目前有哪些检验结果，哪些仍待确认”，可能得到不同资料。访谈的“生成”指回答会受提问方式和场合影响，并非受访者可以任意改变过去发生的事实。

访谈作为研究与史料中，陈向明侧重研究关系与意义解释，李敬泽侧重提问者代表的公共议程和文学史料价值。两者共享互动视角，但不应消除各自的讨论对象。

研习任务：根据文意，下列最适合填入材料一第②段空白处的一项是（ ）

文本依据：“对事实或意义的重构”；“这里隐含的一个观点是：”。

文本依据：“不能完全反映‘客观真实’”；“访谈者的任务就是通过提问将答案问出来。”

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研习任务：报道怎样通过不同关系中的人物引语塑造钟扬？

文本依据：“头痛欲裂，呼吸急促，全身无力”；“他总是爽快地答应”。

文本依据：“我慢慢爱上了科学”；“我帮你补”。

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讨论访谈材料时同时交代“说了什么”与“在怎样的问答关系中说出”。参见研究方法匹配及提问设计。

本题可结合衔接与连贯、访谈资料的生成研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本题可结合词义与语境、访谈资料的生成研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本题可结合信息转述与判断范围、访谈资料的生成研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本题可结合比较阅读、访谈资料的生成、会话含义研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。

本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较衔接与连贯、访谈资料的生成、词义与语境、信息转述与判断范围、比较阅读、会话含义、研究方法与问题、论据与论证保证。

可接着学习访谈资料怎样生成与调查结论能推广到哪里；家乡文化生活任务提供实际记录场景。

家乡文化生活、访谈资料的生成、研究方法与问题、差序格局

从开放问题进入，再询问具体时间、事件和感受。受访者说“变化很大”时，可以追问哪些做法改变了、何时改变，以获得可分析的材料。参见访谈资料的生成。

随后设追问：“目前哪项数据支持这一假说？是否有相反发现？”它比“你们怎样证明正确假说”更能容纳尚未确认的结果。采访后须将回答区分为亲历、计划和推测，参看访谈资料的生成与调查范围。

确认每一问能获得新的信息，理由不是简单重复问题。可用表达得体和协同建构复核身份与语气。

体裁判断应看整篇如何完成报道任务。消息中可以有描写，通讯中也可以有议论，局部表达方式不能单独决定体裁。参见人物通讯、访谈资料的生成。

喜看稻菽千重浪、心有一团火，温暖众人心、“探界者”钟扬、新闻文体、访谈资料的生成

了解经历解释可采用访谈，观察现场行动可作观察记录，估计总体分布则需要适当的调查设计。先明确要回答的问题，再选方法。参见访谈资料的生成、调查结论的范围。

答案应写“研究目标—资料需求—方法优势—相对比较”，不能把方法与对象一一固定配对。参见访谈的建构性。

相关概念：人物通讯、新闻评论、访谈资料的生成。

具体方法参见观察记录、提问设计、访谈资料的生成与调查结论的范围。

参见访谈资料的生成、人物通讯、信息概括与整合。