“熟人羞耻症”与关系体验

参考作答

A

审题与考查点

本题考查人称代词“我们”的指称功能，涉及两对基本概念：泛指与特指、包括式与排除式。

文中“我们总在逼迫自己追逐一个‘完美’的虚幻形象”“让我们即使在独处时也难逃被评价的压力”“我们需要重新理解‘关系’的意义”，泛指身处数字时代的读者及其他人，“我们”等于“我们每一个人”，属泛指用法。

文本分析

知识点

人称代词的所指由说话者、受话者和语境共同确定。特指与泛指关乎对象是否确定，包括式与排除式关乎“我们”是否包含听者，二者是不同的分类维度。

相关研习：人称代词的指称、礼貌与面子。

解题方法

标明当前话语层次和发话者，把代词替换成具体所指或类别，再检查前后指称是否变化。直接引语中的“我、你、我们”应以引语内部的交际关系为准。

易误辨析

术语只能概括已经证明的问题，不能代替逐项推理。区分相对不够贴切、缺乏证据与直接违背文本三种判断。

答案组织与检核

明确选择后，按选项分别写出关键证据、适用概念与推论。比较题说明相对优势；有条件的结论保留限定，不为排除选项而添加原文没有的绝对规则。

参考作答

“伦为”改为“沦为”；“功力”改为“功利”。“连结”本身并非一概错误，不列为本题必须改正的错词。

审题与考查点

明确任务是“字形辨析”，并分别核验材料范围、表达对象与题面限定。答案应解释具体语句如何支持判断。

文本分析

知识点

字形规范关乎字的写法，词形规范关乎固定词语采用哪些字。错字、别字和异形词是不同问题：错字不合规范字形，别字以另一字误代，异形词则涉及历史上并行的写法及其整理。

相关研习：规范字形与词形、汉字构形与六书。

解题方法

错别字题不靠“眼熟”，靠“义证”。把可疑字拆回形旁，追问“这个形旁指示的义类与语境相合吗”；再为同音字各组一词，比较义场分工——同音是致误之源，偏旁是辨义之钥。

易误辨析

字形辨析应落实词语意义，不因偏旁看似相近便把可用词形也改成错误。

答案组织与检核

“伦为→沦为”（文字·同音致误与偏旁辨义）；“功力→功利”（文字·近音异形词义场分工）；或“连结→联结”，找对改对、任答两处（文字·字形规范书写）。

参考作答

一、特定称谓；二、“个人形象”等；三、“避风港”等；四、对“完美”这一标准表示质疑或保留。

审题与考查点

明确任务是“引号功能”，并分别核验材料范围、表达对象与题面限定。答案应解释具体语句如何支持判断。

文本分析

知识点

将判断对象、适用条件与结论范围分别说明，再以具体词句验证解释；概念名称不能代替推导。

相关研习：引号的功能、引号与点号的位置。

解题方法

先释引号内词语在该句中的意义，再确认命名、强调、特殊用法或评价距离；不同功能可能相交，应突出当前语境中的主要作用。

易误辨析

不将所有评价性引号都判为反语；不把网络称谓直接当作科学诊断术语。

答案组织与检核

按表格四类依次填写，举例取自当前文本。对“完美”的引号，说明质疑或保留的语境依据，不强制归入反语。

参考作答

熟人羞耻症是网络语境中指称个体在熟人面前拘束、在陌生环境较自在的一种关系体验。

审题与考查点

明确任务是“概念定义”，并分别核验材料范围、表达对象与题面限定。答案应解释具体语句如何支持判断。

文本分析

定义的辨认性特征来自熟人面前的拘束与陌生环境中的自在这一对照。数字时代、青年群体是本文讨论背景，人际关系异化是作者提出的解释，不宜未经检验便全部升级为所有用例必具的本质属性。

限定“网络语境中指称”能够保持概念的来源性质，再以两类环境中的表现构成种差。用简洁判断句完成任务，55字限制不要求塞入所有背景说明。

知识点

属加种差定义用上位概念确定类别，再以区别性条件限定对象。定义须避免过宽、过窄、循环和含混。描述特点、表达态度或举例，并不自动构成完整定义。

相关研习：定义与分类、概念的内涵与外延。

解题方法

区分称谓性质、核心表现和解释性假说；定义保留能够辨认现象的核心属性，原因与背景另作说明。

易误辨析

不能用“症”字推定疾病，也不能把作者的原因解释当作定义已充分验证的必要条件。

答案组织与检核

以称谓性质和关系体验作限定，以熟人、陌生环境中的反差作主要特征，检查55字上限。

参考作答

小陈，不必每次聚会都证明自己“完美”。可以先和信任的朋友坦诚交流，给自己留些空间。关系应让人得到支持，不只是接受评价。

审题与考查点

本题考查劝说类语篇的写作，其得体性的学理基础是礼貌原则与面子理论。劝说本质上是一种“威胁面子的行为”：指出对方的心态需要调整，本身就暗含否定。高明的劝说必须把这份否定包裹在关怀之中，做到“理气而不伤情”。

文本分析

须有称呼以确立对话姿态；宜先共情（承认其累之真实）再点拨，避免“你想多了”式的面子打击；语气词与第二人称“你”保持谈心语体，不可端说教架子。

知识点

礼貌研究关注语言形式如何协调人际关系。面子理论区分获得认同的需要与保持行动自主的需要；它是分析视角，并不保证所有文化和场合都采用同一策略。直接程度与礼貌程度也不形成简单反比。

相关研习：礼貌与面子、语域与表达得体。

解题方法

劝说微写作的要义——观点取诸文本（有据），修辞一文二用（经济），措辞先情后理（得体），结构“称呼―共情―点拨―祝愿”四拍（完整）。字数越紧，越要让每个句子身兼数职。

易误辨析

脱离文本空谈“别在意”；【方法】语气说教生硬、缺共情，伤对方面子；

答案组织与检核

化用“港湾而非考场”的核心观点（语用学·文本观点迁移运用）；至少一种修辞（修辞学·比喻对比运用）；有称呼、先共情后点拨（语用学·得体性与礼貌原则）；不超过80字（语言表达·简明）。