知识点 · 词语与句式修辞
联想
概念界定与边界
联想是由眼前事物或已有经验想到与之有关的另一事物的心理活动。在文学表达中，联想使不同时间、空间或经验之间建立联系。
说明联想须指出起点、想到的对象和联系依据，如相似、对照或共同经历。作品从眼前景物转入往事，可以形成联想；若进一步创造未曾经历的情境，还涉及文学想象。
由蛋壳装萤想到车胤囊萤，是从眼前萤火虫通向相关故事的联想；若进一步把小小蛋壳写成想象中的星空，则发生了形象重组。前者要指出两个对象之间的触点，后者要指出新形象怎样被创造。可从《端午的鸭蛋》核对文本里的实际过渡，避免把读者自发想到的故事误称作者的联想。
概念与辨析
| 辨析对象 | 判断依据与适用边界 |
|---|---|
| 相似 | 形态、声音或体验的相似引起联系。 |
| 邻接与经验 | 同一季节、地点或共同经历使对象相互唤起。 |
| 对照 | 差异本身成为联系；须说明比较维度。 |
分析程序
- 找出当前对象和被唤起的对象。
- 指出它们之间具体的联系。
- 观察联想怎样引入新材料又回到行文。
- 解释时空、语调或意义发生的变化。
实例细读
《端午的鸭蛋》由蛋壳装萤想到车胤囊萤，共同触点是萤火，比较又把典故转化成童趣。《荠菜花》由苦菜想到荠菜，再由春日荠菜唤起游戏和乡人，属于经验关联。
端午的鸭蛋 · 第4题选析
研习任务：本文结尾作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，有人认为是赘笔，也有人认为是很自然的联想。请结合文本谈谈你的理解。
联想中的萤火虫：蛋壳装萤直接联系到练囊盛萤，后文又比较二者。因此结尾虽离开端午当天，却没有脱离前文；判断是否赘笔应先检验这种实际联系。
文本依据：
- “孩子吃鸭蛋是很小心的。除了敲去空头，不把蛋壳碰破。蛋黄蛋白吃光了，用清水把鸭蛋壳里面洗净，晚上捉了萤火虫来，装在蛋壳里，空头的地方糊一层薄罗。萤火虫在鸭蛋壳里一闪一闪地亮，好看极了！”
- “小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。”
童趣与谈话语调：“还不如”与“新五号字”以生活尺度调侃典故，延续孩子玩物的趣味和叙述者的幽默。结尾增加的是联想自由与文化趣味，不能机械要求每篇必须以总结主题结束。
豹子头林冲 · 第2题选析
研习任务：下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）
- A．小说以林冲的心理流动为叙事主线，串联回忆、现实、遐想，脉络清晰，贴合人物心境变化。
- B．“像油煎冷粽子似的格在林冲胸口”运用比喻，写出杨志话语使林冲感到压抑、憋闷。
- C．小说大量运用对话推动情节，人物对白直白激烈，始终直白外露地宣泄人物内心全部爱恨，完全没有含蓄留白。
- D．小说多处运用心理自问、转念思索的写法，细腻展现林冲矛盾纠结、不断自省的人物特质。
A项辨析：失眠中的思索将眼前处境、年少经历和未来行动连在一起，心理变化构成组织材料的主线。虽有时空转换，仍可辨认思索的触发与推进，不必直接等同于意识流。
文本依据：“当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。”；“然而一个‘转念’——‘到底要结果哪一个？’”
B项辨析：“冷粽子”“格在胸口”“如鲠在喉”共同把难以排遣的话语感受写得有阻塞感。比喻效果应从这一语境说明，不宜把“油煎”任意坐实为对具体生理症状的描写。
荠菜花 · 随文细读
文本依据：“春在溪头荠菜花。——题记”。
题记和饭桌经验把荠菜与春天相连，平常物件成为回忆触点。 参见联想。
说“木叶” · 解释机制
落叶联想由语言经验介入：木头、木料等相关词使“木”引向树干而较少引向繁茂枝叶，作者据此解释落叶感。这个论证依托词语联想，不能简化为木和树在植物学上不同。
文本依据：“一般“木头”“木料”“木板”等的影子”；“很少会想到了叶子”。
语境与组合共同形成形象：微黄、干燥与秋风联系，叶的绵密又与木的疏朗交织。语境中各词的组合关系形成了具体形象，单字释义不足以呈现这一效果。
文本依据：“落叶的微黄与干燥之感”；“疏朗与绵密的交织”。
关联题组
易误辨析与迁移
不能只写“由此及彼”；也不要用典故的原始训诫取代作者在当下语境中的活用。
参考文献
- Richards, I. A. Practical Criticism: A Study of Literary Judgment. Kegan Paul, Trench, Trubner, 1929. 参看对阅读理解、情感判断与套用观念的讨论。
- 陈望道：《修辞学发凡》，1932 年初版。参看积极修辞中比拟、譬喻、引用、夸张、反复等辞格的讨论。复旦大学有关作者及著作的介绍。
本文关联
文学想象2 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗说明联想须指出起点、想到的对象和联系依据，如相似、对照或共同经历。作品从眼前景物转入往事，可以形成联想；若进一步创造未曾经历的情境，还涉及文学想象。
易误辨析与迁移 ↗想象关注形象的创造与重组；散文组织关注材料之间的持续联系。
端午的鸭蛋5 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗由蛋壳装萤想到车胤囊萤，是从眼前萤火虫通向相关故事的联想；若进一步把小小蛋壳写成想象中的星空，则发生了形象重组。前者要指出两个对象之间的触点，后者要指出新形象怎样被创造。可从《端午的鸭蛋》核对文本里的实际过渡，避免把读者自发想到的故事误称作者的联想。
实例细读 ↗《端午的鸭蛋》由蛋壳装萤想到车胤囊萤，共同触点是萤火，比较又把典故转化成童趣。《荠菜花》由苦菜想到荠菜，再由春日荠菜唤起游戏和乡人，属于经验关联。
端午的鸭蛋 · 第4题选析 ↗研习任务：本文结尾作者写到东晋车胤“囊萤”夜读的故事，有人认为是赘笔，也有人认为是很自然的联想。请结合文本谈谈你的理解。
端午的鸭蛋 · 第4题选析 ↗文本依据：“小时读囊萤映雪故事，觉得东晋的车胤用练囊盛了几十只萤火虫，照了读书，还不如用鸭蛋壳来装萤火虫。不过用萤火虫照亮来读书，而且一夜读到天亮，这能行么？车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字，大概是不行的。”
端午的鸭蛋 · 第4题选析 ↗查看完整解析与全部证据
荠菜花3 处
阅读条目 →实例细读 ↗《端午的鸭蛋》由蛋壳装萤想到车胤囊萤，共同触点是萤火，比较又把典故转化成童趣。《荠菜花》由苦菜想到荠菜，再由春日荠菜唤起游戏和乡人，属于经验关联。
荠菜花 · 随文细读 ↗文本依据：“春在溪头荠菜花。——题记”。
荠菜花 · 随文细读 ↗返回批注
豹子头林冲4 处
阅读条目 →豹子头林冲 · 第2题选析 ↗研习任务：下列对小说艺术特色的分析与鉴赏，不正确的一项是（）
豹子头林冲 · 第2题选析 ↗文本依据：“当他把一桩事情放在心上颠来倒去估量着的时候，也会想到远远的过去、茫茫的将来。”；“然而一个‘转念’——‘到底要结果哪一个？’”
豹子头林冲 · 第2题选析 ↗文本依据：“但是在这月白霜浓的夜半，那几句话便只能像油煎冷粽子似的格在林冲胸口，如鲠在喉。”
豹子头林冲 · 第2题选析 ↗查看完整解析与全部证据
引用本文
端午的鸭蛋3 处
阅读条目 →结构与表达 ↗从蛋壳装萤联想到囊萤故事，古典材料被重新放进童年游戏的尺度。 参见联想。
知识点 ↗联想由可指认的触点展开；探究评价允许标准不同，却不允许改写事实。形散神聚只是可用的概括，不是万能文体辩护。
研习关联 ↗本篇的结构与语言问题，可结合平淡语言的表现力、联想、托物言志继续研习。
回忆叙述的双重视角1 处
阅读条目 →儿童经验与回忆者评价 ↗《荒野的声音》将童年感官经验、长辈教导和拟人想象交织；《端午的鸭蛋》既回味童年趣事，也以成年人的语言评说乡味。朗读和艺术赏析应辨明这种距离变化。联想解释材料间的触发关系，想象解释对未直接感知情景的构造。