练习 · 语言文字运用
“唐小喵”推介文案
考察博物馆推介中的形象设计、功能分区与表达得体。
导读
文体与题材：推介文案（应用文）；博物馆智能导览。
作者简介：
文本出处：
内容脉络：材料先介绍“唐小喵”的形象和讲解用途，再说明扫码、使用时限等操作方式。后文通过互动提问、模式及语言选择介绍使用体验，最后把功能说明接到场馆资源与参观路线，形成从认识到使用的顺序。
内容主旨：文案通过形象、使用方式和功能介绍推介博物馆智能导览，意在帮助观众选择并使用服务。
阅读重点：结合受众与使用场景分析信息次序、功能分区和措辞是否得体。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
产品引入：西安博物院推出人工智能讲解员“唐小喵”服务游客。
妙音讲解的智能AI讲解员叫“唐小喵”，可为游客带来全新的交互体验。
“唐小喵”脱胎于黑白猫，古人称“乌云盖白雪”，学习能力极强，非常愿意“说话”，戴眼镜，帅帅的，参照唐朝弘文馆大学士圆领赤红着装，左手拿笔，右手拿书。
春节期间，“唐小喵”正式上岗，为西安博物院的游客提供智能讲解。
注释 1
阅读提示
“人歌小岁酒，花舞大唐春”，盛唐元日的欢歌花舞（春节），“沉淀”从物质下沉聚积转用于历史文化的积累，建立了具体过程与抽象经验之间的映射。在此处它具有比喻性，不能仅因用法常见便否认这种意义联系。
批注 1
阅读提示
轻量化，不用租赁设备，用自己的手机扫码就能立刻解锁您的A“解锁”由打开锁具转用于服务的开通、功能的启用，表达解除使用限制。该用法是意义扩展，不是描写真实锁具的机械操作。
交互功能：游客可向“唐小喵”提问，并按需要切换回答与文物讲解。
2有趣好玩
您可以任意发问：“唐太宗上班迟到了怎么办？”“项羽见过秦始皇吗？”“陶俑的妆是烟熏妆吗？”“三彩腾空马，它背后有什么故事？”等等，有趣的提问，专业的解答，情绪价值拉满。
有深度思考、快速问答两种模式可选，（）。点击右上角的列表播放，可随心切换文物。
札记 1
阅读提示
“唐小喵”聪明有趣，是经过海量文博数据训练的AI“学霸”考察博物馆推介中的形象设计、功能分区与表达得体。
注释 1
阅读提示
三种模式可选：儿童模式有趣、专家模式考究、通用模式适用所用户适配：提供模式与语言选择。
批注 1
阅读提示
针对馆园一体的特点，西安博物院为大家规划了“世界文化遗产篇章导览：连接场馆资源与参观路径。
第1题 · 语句修改
文中第一段有标点符号错误和语病各一处，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
标点：括号及其注释位置不当。“（春节）”是对“元日”的注释，应移至“元日”之后，即改为“盛唐元日（春节）的欢歌花舞”。
语病：“为了更好地服务好广大游客”修饰成分赘余，删去“更好地”（或删去后一“好”字），改为“为了更好地服务广大游客”（或“为了服务好广大游客”）。
审题与考查点
本题涉及两类语言规范——句内括注的标点规范与成分赘余的语义重复分析。
文本分析
证据与推导 1查看证据 ↗
原句“盛唐元日的欢歌花舞（春节）”中，“春节”所释者为“元日”（农历正月初一），括号却置于“欢歌花舞”之后，既割裂了注释语与被注词之间的语义联系，又易使读者误以为“春节”注释的是“欢歌花舞”，造成注释对象的错位，故应将“（春节）”移至“元日”之后。
证据与推导 2查看证据 ↗
“为了更好地服务好广大游客”中，“好”充当“服务”的结果补语，已表示服务质量的要求；“更好地”又为程度性状语，状语与补语在同一语义维度（质量、程度）上重复设限，属典型的成分赘余，删去其中一处，结构即归简净。
知识点
将判断对象、适用条件与结论范围分别说明，再以具体词句验证解释；概念名称不能代替推导。
解题方法
辨析括号正误，先判其性质（句内∕句外），再核其位置（是否紧贴被注成分）；检查语病，可将修饰语逐层还原，审察其与中心语、补语之间是否存在语义重复。
易误辨析
不明句内括号须紧贴被注词语的规则；【方法】不逐层还原修饰语，未察觉状语与补语语义重复；只改一处即停笔，或删改过猛致原意改变。
答案组织与检核
“（春节）”移至“元日”之后，注释紧贴被注词语（标点符号·句内括注位置）；删去“更好地”或后一“好”字（现代汉语语法·成分赘余）；改后通顺、不违原意（语言表达·准确通顺）。
第2题 · 语句衔接
下列填入文中括号中的句子，衔接最恰当的一项是（）
A．既能秒回您的问题，也能像老教授一样为您剖析历史脉络！
B．既能像老教授一样为您剖析历史脉络，也能秒回您的问题！
C．既能像老教授一样为您剖析历史脉络，也能秒懂您的问题！
D．既能秒懂您的问题，也能像老教授一样为您剖析历史脉络！
参考答案2展开 / 收起
参考作答
B
审题与考查点
本题考查语句衔接中的语序对应与词语搭配两重约束。
文本分析
A项查看证据 ↗
上文先列“深度思考”，再列“快速问答”。本项先说快速回应，后说深入剖析，打破了紧邻列举形成的对应顺序，局部衔接不如B。
B项查看证据 ↗
“剖析历史脉络”接深度思考，“秒回”接快速问答；两分句按上文顺序展开。“回应问题”同时照应游客发问的交互情境，语义与结构均较紧密。
C项查看证据 ↗
次序虽对应，但“秒懂”侧重理解，“秒回”侧重及时作答。上文介绍问答服务，本项没有像B那样明确回应功能，因此在本语境中次优，并非“懂问题”本身有语法错误。
D项查看证据 ↗
既将快速理解置于前，又用“懂”替代“回”，同时削弱列举顺序和问答功能两条联系。应按这两个具体约束比较，不能把所有次序倒换都认定为语病。
知识点
补写、排序和复位要求恢复局部句子与整体语篇的联系。空缺受前后内容、话题、指称、逻辑、句式和字数共同约束。满足其中一个条件并不代表答案成立。
相关研习：语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点。
解题方法
先判断空缺承担总领、过渡、解释还是总结，再分别列出前文要求和后文要求；形成表达后双向代入，检查指称对象、并列对应、关联词和字数。
易误辨析
术语只能概括已经证明的问题，不能代替逐项推理。区分相对不够贴切、缺乏证据与直接违背文本三种判断。
答案组织与检核
明确选择后，按选项分别写出关键证据、适用概念与推论。比较题说明相对优势；有条件的结论保留限定，不为排除选项而添加原文没有的绝对规则。
第3题 · 词义辨析
下列词语中，在本文语境中主要使用“转换、改换”的通行义、没有明显跨域比喻的一项是（）。
A．沉淀
B．解锁
C．拉满
D．切换
参考答案3展开 / 收起
参考作答
D
审题与考查点
明确任务是“词义辨析”，并分别核验材料范围、表达对象与题面限定。答案应解释具体语句如何支持判断。
文本分析
A项查看证据 ↗
“沉淀”从物质下沉聚积转用于历史文化的积累，建立了具体过程与抽象经验之间的映射。在此处它具有比喻性，不能仅因用法常见便否认这种意义联系。
B项查看证据 ↗
“解锁”由打开锁具转用于服务的开通、功能的启用，表达解除使用限制。该用法是意义扩展，不是描写真实锁具的机械操作。
C项查看证据 ↗
“拉满”在“情绪价值”语境中表示体验程度充分，借可达到满额的空间或数量状态表达抽象程度，具有比喻性的转换。
D项查看证据 ↗
“切换文物”指在界面中转换讲解对象，沿用转换、改换的通行意义。本题比较当下语境中的意义，不以此断言该词历史上最初的本义。
知识点
将判断对象、适用条件与结论范围分别说明，再以具体词句验证解释；概念名称不能代替推导。
解题方法
拆分选项中的对象、事实关系及限定，回文定位证据，再检验结论是否可由证据推出。与原文不同措辞不自动构成错误。
易误辨析
术语只能概括已经证明的问题，不能代替逐项推理。区分相对不够贴切、缺乏证据与直接违背文本三种判断。
答案组织与检核
明确选择后，按选项分别写出关键证据、适用概念与推论。比较题说明相对优势；有条件的结论保留限定，不为排除选项而添加原文没有的绝对规则。
第4题 · 形象点评
请结合文中画波浪线部分对唐小喵的外形描写（“‘唐小喵’脱胎于黑白猫……左手拿笔，右手拿书”一段），从形象设计创新的角度，对唐小喵的形象进行点评。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
原型植根传统民俗：形象脱胎于黑白猫，化用古人“乌云盖白雪”的猫之雅称，从民间生活趣味与传统命名文化中汲取灵感；
服饰身份贴合主题：参照唐朝弘文馆大学士圆领赤红着装，左手执笔、右手持书，以盛唐学者形象呼应“大唐春”的展览主题与“讲解员”的知识身份；
萌化人格设计：“戴眼镜”“帅帅的”“爱说话”等拟人化、萌化处理，使AI讲解员兼具文化底蕴与亲和力，拉近与游客（尤其是青少年）的距离。
审题与考查点
明确任务是“形象点评”，并分别核验材料范围、表达对象与题面限定。答案应解释具体语句如何支持判断。
文本分析
证据与推导 1查看证据 ↗
“乌云盖白雪”是传统相猫谱系中对白肚黑背之猫的雅称，设计者为AI讲解员择取这一民间原型，使科技产品接通乡土记忆与生活情趣，获得可亲可近的文化根性。
证据与推导 2查看证据 ↗
弘文馆为唐代皇家学术机构，“大学士”身份与“经海量文博数据训练的AI‘学霸’”形成古今互喻，圆领赤红袍服则为唐代官员常服色制，使“盛唐元日”的展览主题在视觉上得以落实，身份、服饰、主题三者同构。
证据与推导 3查看证据 ↗
“戴眼镜”“帅帅的”“非常愿意‘说话’”等拟人化细节，消解了人工智能的科技冷感与历史文物的时间距离，直接服务于推介文案所许诺的“情绪价值”。
知识点
图表把数量、结构或空间关系转化为视觉形式，图像赏析则结合可见细节讨论表现方式。两类任务均须先准确描述可见信息，再作解释，不能用主题推测代替观察。
解题方法
点评设计形象可循“原型溯源―符码契合―审美效果”三层展开，即追问形象取自何处、与主题及身份是否同构、在受众心理上产生何种效果。
易误辨析
【方法】只赞“可爱”“有创意”，不循三层框架拆解；脱离画线句空谈，或三点角度重复。
答案组织与检核
民俗原型“乌云盖白雪”的化用（审美鉴赏·原型溯源）；唐装持书呼应盛唐主题与讲解员身份（审美鉴赏·文化符码契合）；拟人萌化处理显亲和力（审美鉴赏·审美效果）；三层均须引原文为据（信息·文本依据运用）。
第5题 · 板块调整
这则对AI讲解员“唐小喵”的推介，语言活泼，板块（4个）清晰。但有同学认为其中一处内容归类不够合理，请结合文本指出并说明理由。
参考答案5展开 / 收起
参考作答
示例一：“有深度思考、快速问答两种模式可选”一句归入“2有趣好玩”板块不合理。该句说的是AI讲解员的功能设置与个性化服务，与“有趣好玩”板块“交互体验之趣味”的内容不同类；而“3唐小喵最懂你”板块正讲模式选择（儿童∕专家∕通用），此句应归入该板块。
示例二：“4四大篇章一眼千年”板块归类不合理。该板块介绍的是西安博物院的展区规划与参观篇章（“世界文化遗产”等四大篇章），属于博物馆的内容布局，而非“唐小喵”自身的服务特质，与其余三个板块（均写AI讲解员的功能与体验）信息类属不一。
审题与考查点
本题考查篇章结构的“板块―信息类属”划分原则。
文本分析
证据与推导 1查看证据 ↗
“有趣好玩”板块的类属是“交互体验的趣味性”，而“深度思考、快速问答两种模式”属于功能配置的个性化选项，与“唐小喵最懂你”板块中“三种模式可选”同属“模式选择”这一信息类，却散置于前一板块，造成同类内容的分割，破坏标题统摄原则。
证据与推导 2查看证据 ↗
全文其余三个板块均围绕“唐小喵”的服务功能展开，“四大篇章”却转向博物院的展区与线路规划，分类标准由“AI讲解员之所能”滑向“博物院之所有”，标准的同一性被打破。
知识点
句群是围绕相对完整意思组织的一组句子，其界限不必与排版段落重合。句间可形成并列、承接、递进、转折、因果、解说等关系；同一语段可能同时具有局部关系和整体功能。
解题方法
检查归类是否合理，可作两问——小标题能否统摄板块内的每一条内容？各板块的分类标准是否同一？两问有一不通，归类即须调整。
易误辨析
只断“不合理”而无归类原则支撑；理由不扣文本证据，或两例混答、均说不透。
答案组织与检核
指明归类不合理的一处（篇章结构·板块信息类属）；理由落到“同类内容分割∕分类标准不同一”（篇章结构·标题统摄与标准同一）；引相应板块内容为证（信息·文本依据运用）。
参考文献
本文关联
短语结构与层次分析2 处
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关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句内括号与句外括号、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、多义词与词义系统、词义与语境、图表与图像阅读、主观题的推导与组织、句群与语篇关系、概念的内涵与外延。
句内括号与句外括号2 处
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语句补写、衔接与复位2 处
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信息结构与焦点2 处
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多义词与词义系统2 处
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词义与语境2 处
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图表与图像阅读2 处
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主观题的推导与组织2 处
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句群与语篇关系2 处
阅读条目 →知识点 ↗相关研习：句群与语篇关系、概念的内涵与外延。
关联研习 ↗本篇收录于语言运用与信息阅读。依据具体问题，可进一步比较短语结构与层次分析、句内括号与句外括号、语句补写、衔接与复位、信息结构与焦点、多义词与词义系统、词义与语境、图表与图像阅读、主观题的推导与组织、句群与语篇关系、概念的内涵与外延。
引用本文
多义词与词义系统4 处
阅读条目 →“唐小喵”推介文案 · 第3题选析 ↗研习任务：下列词语中，在本文语境中主要使用“转换、改换”的通行义、没有明显跨域比喻的一项是（）。
“唐小喵”推介文案 · 第3题选析 ↗文本依据：“沉淀”。
“唐小喵”推介文案 · 第3题选析 ↗文本依据：“解锁”。
“唐小喵”推介文案 · 第3题选析 ↗查看完整解析与全部证据
句内括号与句外括号4 处
阅读条目 →实例细读 ↗“唐小喵”推介文案中“春节”解释的是“元日”，应紧随“元日”而不是放在“欢歌花舞”之后；否则读者可能误判括注对象。
“唐小喵”推介文案 · 第1题选析 ↗研习任务：文中第一段有标点符号错误和语病各一处，请修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。
“唐小喵”推介文案 · 第1题选析 ↗文本依据：“盛唐元日的欢歌花舞（春节）”；“春节”；“元日”；“欢歌花舞”；“（春节）”。
“唐小喵”推介文案 · 第1题选析 ↗查看完整解析与全部证据