知识点 · 文学史与文化语境

差序格局

概念界定与边界

差序格局是费孝通在《乡土中国》中用来说明传统社会关系的一种概念。关系以个人为中心,依亲疏远近向外推展,责任与交往方式也随关系而有差等。

理解这一概念,可分别观察关系如何形成、亲疏怎样划分、义务如何变化。把具体人物关系纳入分析时,还须考虑文本所处的历史和社会条件。参见礼治秩序。

辨析对象 判断依据与适用边界
差等关系 重点在关系距离如何影响责任及交往,不能直接化约为是否善良。
比较对象 团体格局强调较明确的成员边界和共同规则;两者是分析比较,不宜把现实中所有关系强行二分。
与自私 自我中心的关系定位不同于道德意义的只顾自己;责任也可沿关系向外扩展。

“差序”可先想成从一个人出发,亲属、邻里、陌生人处于不同关系位置,责任的内容与强度可能随关系改变;它不是说距离越远便一定毫无责任。读《乡土中国》研读入口时,应把这一比较框架与作者的水波比喻、具体论证连起来。

分析程序

  1. 从《乡土中国》相关章节中说明差序格局所指的关系组织方式,区分定义、比喻与实例。
  2. 选定一个待解释的行为,记录行动者与相关人物的亲疏关系及责任差异。
  3. 检验行为差异是否确与关系远近有关,并考察职业、制度等其他可能因素。
  4. 说明概念能够解释的部分与适用条件,保留不符合这一解释的材料。

实例细读

研究社区互助时,可问帮助是否随关系距离变化;仅出现亲属互助,尚不足以说明公共规则完全不起作用。

比较关系与责任

先在《差序格局》中还原水波比喻及责任伸缩的论述,再与《侯银匠》中父女互助比较。亲情细节只能成为一个观察入口,尚不足以证明整种社会的关系模式;需要从原书概念条件和其他材料继续检验。 参照侯银匠。

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从水波比喻走向有限解释

  1. 先在《乡土中国》研读中标出水波比喻讨论的对象:关系由某个行动者向外推展,而各圈责任并不等距。
  2. 再到《侯银匠》找父女互助的具体行动,问“关系距离怎样影响责任”是否能解释这一局部,而不是由亲情直接推出整个社会模式。
  3. 最后查找交易、邻里和公共规则等不同关系;若材料显示规则越过亲疏起作用,应缩小模型在该场景中的解释范围。

与礼治秩序联读时,还须分清“对谁承担责任”和“规则凭什么得到遵守”这两个问题。

易误辨析与迁移

不可据模型推出中国社会不存在公共责任,或现代社会中这种关系已完全消失。

关联研习

乡土中国研读、礼治秩序、概念的情境迁移

参考文献

  1. 费孝通:《乡土中国》,参看本条所列章节。商务印书馆书目与目录。
  2. 费孝通:《乡土中国·差序格局》《系维着私人的道德》。

本文关联

礼治秩序3 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

理解这一概念,可分别观察关系如何形成、亲疏怎样划分、义务如何变化。把具体人物关系纳入分析时,还须考虑文本所处的历史和社会条件。参见礼治秩序。

从水波比喻走向有限解释 ↗

与礼治秩序联读时,还须分清“对谁承担责任”和“规则凭什么得到遵守”这两个问题。

关联研习 ↗

乡土中国研读、礼治秩序、概念的情境迁移

乡土中国研读3 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

“差序”可先想成从一个人出发,亲属、邻里、陌生人处于不同关系位置,责任的内容与强度可能随关系改变;它不是说距离越远便一定毫无责任。读《乡土中国》研读入口时,应把这一比较框架与作者的水波比喻、具体论证连起来。

比较关系与责任 ↗

进入研读或调查任务

关联研习 ↗

乡土中国研读、礼治秩序、概念的情境迁移

侯银匠1 处阅读条目 →比较关系与责任 ↗

先在《差序格局》中还原水波比喻及责任伸缩的论述,再与《侯银匠》中父女互助比较。亲情细节只能成为一个观察入口,尚不足以证明整种社会的关系模式;需要从原书概念条件和其他材料继续检验。 参照侯银匠。

概念的情境迁移1 处阅读条目 →关联研习 ↗

乡土中国研读、礼治秩序、概念的情境迁移

引用本文

概念的情境迁移1 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

例如把《乡土中国》的差序格局用于现代社区,不是看见亲属相助就直接贴标签;须检查帮助是否确实随关系远近而变化,也要找公共规则发挥作用的反例。概念迁移是将原有判定条件带到新情境接受检验,而不是借熟悉术语代替观察。

观察记录1 处阅读条目 →关联研习 ↗

家乡文化生活、访谈资料的生成、研究方法与问题、差序格局

文学史的分期与语境1 处阅读条目 →关联研习 ↗

现实主义 · 浪漫主义 · 现代主义及其辨识 · 差序格局

整本书研读1 处阅读条目 →把章节卡片连成全书问题 ↗

研读《乡土中国》时,先把“差序格局解释什么”写成问题,分别记录关系距离与礼治规则所说的对象。下一步找两章都触及的行为,例如亲属与邻里互助,再问一个概念说明责任的分布,另一个概念说明规则如何被认可。

礼治秩序2 处阅读条目 →概念界定与边界 ↗

分析先说明规则从何而来、人们怎样学习和遵守,再考察违背规则的后果。礼貌表现只是可能的局部现象。参见差序格局、仪式与社会排斥。

关联研习 ↗

乡土中国研读、差序格局、调查结论的范围

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