练习 · 小说阅读
江心那盏灯
科技的价值需要在人的具体需要中衡量；长者的经验与少年的创新可以互相补充，而非新旧技术的简单对立。
导读
文体与题材：科技成长题材小说；少年与守灯人的交往构成成长线。
内容脉络：林舟最初追求航模速度，轻视手动灯塔；模型失联后，守灯人与巡船帮助找回，使他重新理解定位和安全；此后他把兴趣转向辅助定位，并在共同点灯时将技术目标与责任意识联系起来。
内容主旨：科技的价值需要在人的具体需要中衡量；长者的经验与少年的创新可以互相补充，而非新旧技术的简单对立。
阅读重点：分析灯的实指与引申、师徒对话的价值限定和“桥—灯”相互比喻的语言结构。
原文
原文按结构分节；随文内容可定位至对应段落。
开篇：少年林舟一心追求航模速度，尚未理解守灯人的责任。
①长江流经武汉，在这里变得宽阔而和缓。十六岁的林舟，他的秘密基地是江边一片废弃的小码头。他的梦想，是让他手中的航模船，成为江面上最快的“闪电”。
②码头尽头，有一座红白相间的小小灯塔，塔里住着守灯人陈爷爷。在林舟看来，陈爷爷和他的灯塔一样老派。在这个GPS导航的时代，谁还需要一座需要手动点亮的灯塔呢？陈爷爷却日复一日，擦拭灯罩，校准透镜，在夜幕降临时，准时让那束温暖而稳定的光，划破江面的雾气。
③“爷爷，你的灯，比不上我的遥控器快。”林舟有一次摆弄着他的新航模，忍不住说。
⑤林舟不懂。他的世界里，只有速度、数据和奖杯。他正为即将到来的全市青少年科技竞赛准备，他的“破浪号”安装了最新的传感器，目标是挑战极速纪录。
札记 1
比较的尺度
快的，不一定是最好的分别用速度、准确、安全、使用对象等尺度评价一项技术。文本究竟反对技术本身，还是反对只用一个指标判断价值？
转折：航模在江雾中失联，守灯老人教林舟明白“准”与“稳”的分量。
⑥竞赛前夜，江上起了罕见的浓雾。林舟在码头做最后调试，信号却突然受到强烈干扰，“破浪号”像醉汉一样在江心打转，最终失去联系，消失在茫茫雾霭中。林舟的心沉入了江底，那不只是他攒了两年零花钱的心血，更是他的全部骄傲。
⑦他失魂落魄地坐在岸边。不知过了多久，一束稳定、穿透力极强的光，从灯塔顶端扫过江面，一遍，又一遍。是陈爷爷点亮了主灯。在光的指引下，一艘夜巡的渔政小船缓缓靠岸，船员手里拿着的，正是湿漉漉的“破浪号”。“多亏了老陈的灯，”船员说，“雾太大，雷达有盲区，是灯光标定了大致方位。”
⑧林舟冲进灯塔。陈爷爷正在记录日志，头也没抬：“找到了？江上的事，再好的机器，也得有双不会迷路的眼睛。”那一刻，林舟第一次仔细看这间狭小的灯室：墙壁上贴满了泛黄的照片，有建设中的武汉长江大桥，有各种型号的轮船，还有年轻时的陈爷爷，站在一座巨大的桥墩旁。
⑨“爷爷，您以前是……”
⑩“建桥的。”陈爷爷指着最大的一张照片，“从这头，到那头，每一颗铆钉都得准。后来守灯，道理一样。光打出去，就得让船知道，哪里是坦途，哪里是暗礁。快，是技术；准，是良心；稳，是责任。”
发展：林舟改做辅助定位信标，凭兼顾技术与关怀的设计获奖。
⑪林舟的竞赛项目彻底变了。他不再追求纯粹的速度，而是开始研究如何将简单的光电信号与航模结合，设计一个能在恶劣天气为小型船只提供辅助定位的“微光信标”。他跑灯塔的次数更多了，问的问题也从电池续航变成了光线散射角、透镜曲率。
⑫陈爷爷成了他最耐心的导师。老人不仅讲光，更讲江上的故事，讲大桥如何一针一线“缝合”两岸，讲那些在风浪中需要依靠的夜晚。“这座城，因江而兴，因人而旺。我们这些老了的人，点亮的是一盏看得见的灯；你们年轻人，要点亮的，是心里那盏灯，照得更远。”
⑬竞赛日，林舟的展台前，“微光信标”原型机并不起眼。但当评委们了解到其设计初衷、听到长江与灯塔的故事后，他收获了一座特别的“创新实践奖”。奖状上的评语是：“将科技兴趣与人文关怀结合，赋予工具以温度。”
收束：林舟和陈爷爷点亮江上主灯，也明确了自己对方向与责任的理解。
⑭又是一个黄昏，林舟陪着陈爷爷点亮主灯。巨大的光柱刺破暮色，投向奔流的江面，也照亮了远处宛如巨龙静卧的长江大桥。
⑮“爷爷，你看，像不像您建的那座桥，也亮着灯？”陈爷爷望着远方桥上的璀璨灯火，又看看身边少年眼中反射的光芒，轻声说：
⑰林舟用力地点点头。他知道，自己心里那盏关于方向、关于责任的灯，已经被真正点燃，永不熄灭。
批注 1
互换与互喻
桥是凝固的灯，灯是流动的桥桥、灯在两个分句中互换位置，“凝固”“流动”则有所调整，可作宽式回环分析。两物共同具有连接、引导的功能，但在具体形态上仍有差异。
第1题 · 成长梳理
请围绕对“灯”的认识，梳理主人公林舟的成长阶段。
①迷恋航模速度，认为灯塔“老派”→②________________→③受灯塔启发，研究“微光信标”→④________________。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
②航模失联后获灯光和巡船帮助，认识到灯塔的定位与安全价值。
④理解灯所承载的方向和责任，愿意把这种关怀延续到自己的技术实践中。
审题与考查点
本题考查成长梳理。依据题干指定的对象、范围和分析角度，区分形式特征、语境意义与解释结论。
文本分析
由轻视转向认识功能查看证据 ↗
原先比较“快”，经历失联后才看见另一种评价尺度，即可靠定位与帮助行船。
由功能理解转向价值认同查看证据 ↗
改变研究目标之后，结尾明确写到方向与责任，说明成长不仅是学会新的设备技术。
知识点
解题方法
按原题已经给出的阶段补全认知变化，避免重复第三阶段的研究行为。
易误辨析
题目围绕“对灯的认识”，不能只填“找回航模”“获得奖项”而不说明认识改变。
答案组织与检核
按“判断—证据—解释”组织要点。逐一核查引文所在的情节和叙述层次；概念对应具体形式，推论不超出依据，不以同义话语重复计点。
第2题 · 句子赏析
请从人物描写或修辞手法的角度，赏析下面句子的表达效果。
林舟用力地点点头。他知道，自己心里那盏关于方向、关于责任的灯，已经被真正点燃，永不熄灭。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
“用力地点点头”以动作表现郑重认同；将方向感、责任意识比作心中被点燃的灯，把抽象的成长写成可感的光。
它照应现实灯塔及此前长者的教导，使技术兴趣获得为人服务的目标；
“永不熄灭”是强化决心的形象表达，不是对人物一生的事实预言。
审题与考查点
本题考查句子赏析。依据题干指定的对象、范围和分析角度，区分形式特征、语境意义与解释结论。
文本分析
动作表达态度查看证据 ↗
点头发生在长者谈未来之灯之后，力度修饰表现郑重接受，而非普通应答。
比喻使价值变化具象查看证据 ↗
灯能指示航向，对应内心确定方向和承担责任；“点燃”又强调教导和经历产生作用。
前后照应形成成长落点查看证据 ↗
前文长者区分看得见的灯与心里的灯，结尾由林舟领会，完成关系的传递。
知识点
解题方法
先释动作，再建立比喻对应，最后回扣前后情境。
易误辨析
不能只说“点明中心”，也不把形象化承诺当成可验证的一生表现。
答案组织与检核
按“判断—证据—解释”组织要点。逐一核查引文所在的情节和叙述层次；概念对应具体形式，推论不超出依据，不以同义话语重复计点。
第3题 · 语句与人物
联系上下文，回答下面问题。
（1）陈爷爷说：“快的，不一定是最好的。江上行船，有时候要的不是快，是准，是知道家在哪里。”结合全文，谈谈你对这句话深层含义的理解。
（2）小说中陈爷爷的形象对林舟的成长起到了关键作用。请概括陈爷爷身上最突出的两种品质，并结合具体内容简要分析。
参考答案3展开 / 收起
参考作答
（1）
速度只是技术指标之一，准确定位、安全到达和服务人的需求同样重要；这句话反对的是只求速度的单一尺度。
（2）
陈爷爷认真负责、长期坚守：每天擦灯校镜、准时点灯；耐心育人、重视责任：以建桥和守灯经验指导少年，将技术讲解与价值讨论结合。
审题与考查点
本题考查语句与人物。依据题干指定的对象、范围和分析角度，区分形式特征、语境意义与解释结论。
文本分析
限定的是单一指标查看证据 ↗
“不一定”“有时候”都保留适用条件，不能删成技术越慢越好。
责任有日常行动支持查看证据 ↗
长期重复的细致工作，使其关于良心与责任的话不只是口号。
育人连接知识与经验查看证据 ↗
他既解释光，又讲人在风浪中的需要，使少年改变研究的问题。
知识点
解题方法
语句解释保留限定词；人物概括以持续行动和具体指导为证。
易误辨析
不能把小说读成否定现代导航；辅助定位正是技术与经验结合的结果。
答案组织与检核
按“判断—证据—解释”组织要点。逐一核查引文所在的情节和叙述层次；概念对应具体形式，推论不超出依据，不以同义话语重复计点。
第4题 · 标题意蕴
小说的标题“江心那盏灯”有多重含义。请结合全文，谈谈你对标题的理解（最少写出两种），并联系实际，说说这个故事对你的启示。
参考答案4展开 / 收起
参考作答
字面上，“灯”是码头灯塔投向江面的光，为航行提供方向；
深层上，它是陈爷爷的坚守及其传给林舟的责任意识，成为少年内心判断技术价值的尺度。
启示是将兴趣和能力同真实需求结合，重视准确、安全与对他人的帮助。标题“江心”说的是光照及作用的空间，不能据此把灯塔位置改写到江中央。
审题与考查点
本题考查标题意蕴。依据题干指定的对象、范围和分析角度，区分形式特征、语境意义与解释结论。
文本分析
实物的位置与功能查看证据 ↗
塔在码头尽头，光投向江面；解析需遵守这一空间安排。
物象被赋予精神指向查看证据 ↗
长者明确区分可见之灯与内心之灯，末段落实到方向和责任，支撑标题的引申。
启示须联系具体实践查看证据 ↗
模型不再单追速度，转而为恶劣天气的小船提供帮助，这是价值转变的可见行动。
知识点
解题方法
先解释标题实指，再用文本的赋意过程证明引申，最后给出与行动相连的启示。
易误辨析
抽象的“希望之灯”不能替代这里明确的方向、安全与责任。
答案组织与检核
按“判断—证据—解释”组织要点。逐一核查引文所在的情节和叙述层次；概念对应具体形式，推论不超出依据，不以同义话语重复计点。
本文关联
引用本文
中阶现代文阅读3 处
阅读条目 →第4讲 · 小说阅读中的文学手法分析 ↗江心那盏灯
第4讲 · 小说阅读中的文学手法分析 ↗原文
第4讲 · 小说阅读中的文学手法分析 ↗第1题 · 第2题 · 第3题 · 第4题
回环5 处
阅读条目 →江心那盏灯 · 句子赏析 ↗原句：桥是凝固的灯，灯是流动的桥。
江心那盏灯 · 句子赏析 ↗研习问题：句子赏析。
江心那盏灯 · 句子赏析 ↗文本依据：自己心里那盏关于方向、关于责任的灯，已经被真正点燃。
江心那盏灯 · 句子赏析 ↗文本依据：你们年轻人，要点亮的，是心里那盏灯。
江心那盏灯 · 句子赏析 ↗查看完整解析。