真题 · 古典诗歌阅读
骢马二首
比较两首咏马诗的昂扬气象、形象刻画和情志指向。
导读
文体与题材：五言律诗。
作者简介：杨炯（650—693），初唐诗人，“初唐四杰”之一。沈佺期（约656—约715），唐代诗人，其创作与律诗体制的发展密切相关。
文本出处：2026年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅱ卷。
内容脉络：杨诗由骏马、少年、京城与车饰写起，结于穷达自持；沈诗铺写骏马的形貌与声势，结于借马驰战的愿望。
内容主旨：两诗借骏马的雄健形象寄寓昂扬情志，分别展开穷达自持与驰骋建功的愿望。
阅读重点：逐首辨认描写主体和情志落点，再比较共同意象在不同语境中的作用。
原文
依抒情进程划分结构层次，保留诗行与诗节；随文内容可定位至相应原文。
悬停、键盘聚焦或点按彩色词句，查看语境释义；同处兼有词义与句法时一并显示。蓝色也标示诗家语中的删省、倒置等现象。
译文说明
按原文段落逐句译读。〔〕标示为理解句意而补出的成分；原有比喻、语气和限定保留，不以赏析代替译文。
沈佺期《骢马》：由神俊形貌写到驰战立功。
原题注释
[注]①铁连钱：马身上黑色的钱形斑点。②沛艾：马疾行时昂首摇动的样子。③云中：北方边郡。
第1题 · 诗歌鉴赏
下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两首诗都以马为题，杨诗对马的细节刻画较简略，沈诗的刻画则较具体。
B．杨诗颔联两个比喻写出京城地势的平坦、道路的平直，空间上有延伸感。
C．沈诗颈联从视觉、听觉两个不同的角度描写马的矫健神俊，颇具动感。
D．两首诗都用到“金”“玉”字眼，展现出车马的华美和物质生活的富足。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
D。沈诗的金玉用于描写蹄目，不能据此推出物质生活富足。
审题与考查点
本题考查诗歌鉴赏。区分题干要求的判断、解释与证据范围。
文本分析
按选项分别核验判断与依据；点击选项标题或证据引文可返回文本。
A项查看证据 ↗
A项符合。杨诗主要略点毛色，继而写侠少年及京城；沈诗展开四蹄、双眼、鞍上光影和嘶鸣，刻画更具体。
B项查看证据 ↗
B项符合。“若水”“如弦”分别比喻地势平坦与道路笔直，面与线相配，形成空间向远处展开的感受。
C项查看证据 ↗
C项符合。明月光影诉诸视觉，嘶鸣与朔风诉诸听觉，“留”“动”组织骏马的神采与声势。
D项查看证据 ↗
D项不符合。杨诗金玉与车饰相关；沈诗金玉形容马蹄和眼睛，是比喻性的质色描写。喻体不能当成真实财物，由此推出物质生活富足也缺乏依据。
知识点
解题方法
将题干拆成对象、范围和作答动作，依据文本分析逐项定位；把事实、理由与结论连成可核验的解释。
易误辨析
喻体华美并不表示描写对象真的由金玉构成，也不足以证明现实生活富裕。
答案组织与检核
分项写明判断与理由，分别核对选项的全部分句；不因一处表述接近原文而忽略另一处推断。
第2题 · 情志比较
两首诗都创作于唐朝迈向鼎盛的历史时期，表现出的时代气象比较一致，但抒发的思想感情又有所不同。请简要分析。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
两诗共同呈现明亮雄健、昂扬有活力的气象。杨诗结于经受风霜而自持、顺任穷达；沈诗结于借骏马驰战、建功边地的进取愿望。
审题与考查点
本题考查情志比较。区分题干要求的判断、解释与证据范围。
文本分析
相同的时代气象：两诗皆取骏马为吟咏对象，笔力雄健、意气昂扬，属对精切、设色明亮（“铁连钱”“夜玉”“秋金”“碧玉”“黄金”“明月”交相辉映），思想基调健康乐观，共同展现初唐迈向盛唐之际蓬勃有活力的时代气象。
杨诗尾联“风霜但自保，穷达任皇天”重在经受风霜而守持自身，顺任穷达，表现自持、旷达的态度。
沈诗尾联“借君驰沛艾，一战取云中”由骏马形象转向驰战立功的愿望，抒发主动进取、建功边地的豪情；无须把全诗每一句都硬解为马等同于作者。
知识点
解题方法
解题路径：本题用“同中求异”比较法。第一步，定共同范式：从题材（咏物言志）、手法（对仗、设色）、基调（昂扬乐观）三方面归纳“同”；第二步，锁分异之点：律诗情志多聚于尾联（卒章显志），比读两诗尾联，辨析抒情主体与情志指向之异——杨诗尾联转向内敛自持，沈诗尾联转向外向进取；第三步，以诗句为据分条作答，同异各有着落。
易误辨析
相同的时代气象不等于相同的人生态度；既写共同雄健气象，也写自持与立功的差异。
答案组织与检核
核对题干全部要求；答案分点不重叠，引文与解释相互对应，字数或句数符合限制。
参考文献
- 2026年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅱ卷，语文试题。
- 教育部考试院：《2026高考语文全国Ⅰ、Ⅱ卷创新试题逐题解析》，2026年6月7日，教育在线刊载。
本文关联
比较阅读4 处
阅读条目 →词句与结构 ↗“君”指骏马，表达借马驰骋的愿望；比较时关注两诗结句情志方向。参见同一维度的比较。
知识点 ↗本题可结合比喻、比较阅读研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
知识点 ↗本题可结合比较阅读、托物言志研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较比喻、比较阅读、托物言志。
比喻2 处
阅读条目 →知识点 ↗本题可结合比喻、比较阅读研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较比喻、比较阅读、托物言志。
托物言志2 处
阅读条目 →知识点 ↗本题可结合比较阅读、托物言志研习；概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点，可继续比较比喻、比较阅读、托物言志。
引用本文
比较阅读5 处
阅读条目 →概念界定与边界 ↗例如《骢马二首》同写马，可以先固定“诗人借马强调何种品质”这一问题，再分别列两诗的字句、情境和评价。比较的结果可以是部分相同、重点不同；若一首谈意象、一首只谈作者生平，便没有在同一尺度上比较。
骢马二首 · 第1题选析 ↗研习任务：下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
骢马二首 · 第1题选析 ↗文本依据：“骢马铁连钱①，长安侠少年。”；“四蹄碧玉片，双眼黄金瞳。”
骢马二首 · 第1题选析 ↗文本依据：“帝畿平若水，宫路直如弦。”
骢马二首 · 第1题选析 ↗查看完整解析与全部证据
归纳概括与证据强度1 处
阅读条目 →真题趋势观察的样本边界 ↗统计题型时，应先列清年份、卷种、题号、分类标准和分母；“近几套卷中常见”只描述所取样本，不能改写成“所有卷都考”或“下一年必考”。同一年度不同卷的《风》与《骢马二首》已经显示诗歌阅读可以采用单篇、组诗等不同材料组织方式。题型归类还应区分内容理解、比较阐释与跨文本迁移，而不是从一两道题推出稳…
词句与结构
借君“君”指骏马，表达借马驰骋的愿望；比较时关注两诗结句情志方向。参见同一维度的比较。