真题 · 小说阅读

捡烂纸的老头

促使读者关注遭人轻视者不为旁人所知的内心和尊严,反思以外观、职业和群体成见概括一个人的轻率。

导读

文体与题材:短篇小说;市井生活中的边缘老人。

作者简介:汪曾祺(1920—1997),作家。本文以平民饭馆为公共生活场景,通过日常、一次叫阵及死后消息描写拾荒老人。

文本出处:2015年浙江卷文学类阅读选文。

内容脉络:先铺陈饭馆菜品与顾客,再引出每日来吃烧饼的老人。他误以为被议论而叫阵,始终无人理会;死后留下整齐积蓄的消息突现,动机则以问句悬置。

内容主旨:促使读者关注遭人轻视者不为旁人所知的内心和尊严,反思以外观、职业和群体成见概括一个人的轻率。

阅读重点:区分旁观者的评说与作者态度,保留结尾未知,不用守财奴标签封闭解释。

原文

原文按结构分节;随文内容可定位至对应段落。

01 / 第1—2段

开篇:烤肉刘饭馆的菜品与常客勾勒出市井生活的背景。

1

烤肉刘早就不卖烤肉了,不过虎坊桥一带的人都还叫它烤肉刘。这是一家平民化的回民馆子,地方不小,东西实惠,卖大锅菜。炒辣豆腐,炒豆角,炒蒜苗,炒洋白菜。比较贵一点是黄焖羊肉,也就是块儿来钱一小碗,在后面做得了,用脸盆端出来,倒在几个深深的铁罐里,下面用微火煨着,倒总是温和的。有时也卖小勺炒菜:大葱炮羊肉,干炸丸子,它似蜜……主食有米饭、馒头、芝麻烧饼、罗丝转;卖面条,浇炸酱、浇卤。夏天卖麻酱面。卖馅儿饼。烙饼的炉紧贴着门脸儿,一进门就听到饼铛里的油吱吱喳喳地响,饼香扑鼻,很诱人。

2

烤肉刘的买卖不错,一到饭口,尤其是中午,人总是满的。附近有几个小工厂,厂里没有食堂,烤肉刘就是他们的食堂。工人们都在壮年,能吃,馅饼至少得来五个(半斤),一瓶啤酒,二两白的。女工们则多半是拿一个饭盒来,买馅饼,或炒豆腐、花卷,带到车间里去吃。有一些退休的职工,不爱吃家里的饭,爱上烤肉刘来吃“野食”,爱吃什么要点儿什么。有一个文质彬彬的主儿,原来当会计,他每天都到烤肉刘这儿来。他和家里人说定,每天两块钱的“挑费”都扔在这儿。有一个煤站的副经理,现在也还参加劳动,手指甲缝都是黑的。他在烤肉刘吃了十来年了。他来了,没座位,服务员即刻从后面把他们自己坐的凳子搬出一张来,把他安排在一个旮旯里。有炮肉,他总是来一盘炮肉,仨烧饼,二两酒。给他炮的这一盘肉,够别人的两盘,因为烤肉刘指着他保证用煤。这些,都是老主顾。还有一些流动客人,有东北的,山西的,保定的,石家庄的。大包小包,五颜六色,男人用手指甲剔牙,女人敞开怀喂奶。

02 / 第3段

人物展开:拾烂纸的老人天天来饭馆,独自吃饭而少有人理。

3

有一个人是每天必到的,午晚两餐,都在这里。这条街上的人都认识他,是个捡烂纸的。他穿得很破烂,总是一件油乎乎的烂棉袄,腰里系一根烂麻绳,没有衬衣。脸上说不清是什么颜色,好像是浅黄的。说不清有多大岁数,六十几?七十几?一嘴牙七长八短,残缺不全。你吃点儿软和的花卷、面条,不好么?不,他总是要三个烧饼,歪着脑袋努力地啃噬。烧饼吃完,站起身子,找一个别人用过的碗,自言自语(他可不在乎这个):“跟他们寻一口面汤。”喝了面汤:“回见。”没人理他,因为不知道他是向谁说的。

批注 1

外观与行为

一嘴牙七长八短,残缺不全

烂棉袄、残牙对应窘迫外观,坚持费力啃食和自语形成不易理解的行为特点。

03 / 第4—6段

插曲:老人误会年轻人的低语,叫阵无人应答后又独自吃完饭。

4

一天,他和几个小伙子一桌,一个小伙子看了他一眼,跟同伴小声说了句什么。他多了心:“你说谁哪?”小伙子没有理他,他放下烧饼,跑到店堂当间:“出来!出来!”这是要打架。北京人过去打架,都到当街去打,不在店铺里打,免得损坏人家的东西搅了人家的买卖。“出来!出来!”是叫阵,没人劝。压根儿就没人注意他。打架?这么个糟老头子?这老头可真是糟,从里糟到外。这几个小伙子,随便哪一个,出去一拳准把他揍趴下。小伙子们看看他,不理他。

5

这么个糟老头子想打架,是真的吗?他会打架吗?年轻的时候打过架吗?看样子,他没打过架,他哪里是耍胳膊的人哪!他这是干什么?虚张声势?也说不上,无声势可言。没有人把他当一回事。

6

没人理他,他悻悻地回到座位上,把没吃完的烧饼很费劲地啃完了。情绪已经平复下来——本来也没有多大情绪。“跟他们寻口汤去。”喝了两口面汤:“回见!”

札记 1

前后照应

跟他们寻口汤去

要汤、告别再次出现,看似一切如旧,却使刚才的尊严诉求悄然消散,形成含蓄悲凉。

04 / 第7—8段

结尾:老人去世后遗下整捆存款,留下他攒钱为何的悬念。

7

有几天没看见捡烂纸的老头了,听煤站的副经理说,他死了。死后,在他的破席子底下发现了八千多块钱,一沓一沓,用麻筋捆得很整齐。

8

他攒下这些钱干什么?

评议 1

未知促成反思

一沓一沓

整齐存钱显示生活还有旁人未见的安排,末问保留这种复杂性;可以提出猜想,却不能虚构唯一身世或用途。

第1题 · 人物形象

概括第三段所描写人物的形象特点。

参考答案1展开 / 收起

参考作答

  1. 老人牙残、衣着破旧邋遢,呈现年迈、经济困顿的外在处境。

  2. 他坚持啃烧饼、用别人碗喝汤并自言自语,举止显得怪异,也暗示其孤独与少被回应的生活状态。

审题与考查点

限定第三段的人物描写。将衣着、牙齿、吃食和自语等可见细节归类为外在处境与行为特征,再谨慎推断其人际处境。

文本分析

外观与行为查看证据 ↗

烂棉袄、残牙对应窘迫外观,坚持费力啃食和自语形成不易理解的行为特点。

人际处境查看证据 ↗

无人回应并不知道他招呼谁,说明老人游离于共同交谈之外,不等于他没有交流愿望。

知识点

人物形象。

解题方法

按题定第三段概括,不把结尾积蓄强行带入此问。

易误辨析

怪异是他人观感,不是对其人格价值的判定。

答案组织与检核

检核每一判断是否有可定位的依据,是否解释证据与结论的关系;同义观点不重复列点,推论不超出文本。

第2题 · 旁观者评说

作者在第四段中通过虚拟的旁观者来评说老头的行为,这样写有什么效果?

参考答案2展开 / 收起

参考作答

  1. 借仿佛现场众人的疑问、轻蔑与否定写出老人所受冷遇,使读者进入围观场景。

  2. 众人的话语还暴露了对老人经历与处境的无知,为后文反思旁观者的成见留下空间。

审题与考查点

“虚拟的旁观者”是叙述方式,分析时须同时辨识拟声口吻和评价立场。注意旁观者并未真正回应老人,评说的效果因此关联其受忽视的处境。

文本分析

话语模拟现场查看证据 ↗

短问句、糟老头子及一拳揍倒的估量,近似旁观者即时评价,增强现场性。

态度成为表现对象查看证据 ↗

没有人注意、没有人劝,重点不仅是老人叫阵无力,也在于群体根本未把他的感受当回事。

知识点

叙述声音与聚焦、阅读评价。

解题方法

分析谁在评价、评价怎样进入叙述及其效果。

易误辨析

借用旁观语气不等于作者赞同鄙薄,须与结尾的疑问合读。

答案组织与检核

检核每一判断是否有可定位的依据,是否解释证据与结论的关系;同义观点不重复列点,推论不超出文本。

第3题 · 动作与情绪

赏析第6段从“没人理他”到喝汤后说“回见”的描写。

参考答案3展开 / 收起

参考作答

  1. 悻悻返回、费力啃食和恢复旧话显示由愠怒、失意转向自我平复。

  2. 动作描写结束叫阵事件,回扣此前的进食习惯,也突显老人始终无人回应的孤独。

审题与考查点

赏析范围已限定一段动作过程。依次观察回座、继续啃食、要汤和告别,说明动作的延续与情绪的退潮如何形成含蓄意味。

文本分析

变化的过程查看证据 ↗

回座时失意,继续啃完则回到日常节奏,外部动作与情绪逐渐平息相接。

前后照应查看证据 ↗

要汤、告别再次出现,看似一切如旧,却使刚才的尊严诉求悄然消散,形成含蓄悲凉。

知识点

人物心理、照应与线索。

解题方法

同时解释细节呈现的心理及它在事件中的位置。

易误辨析

不能只说老人没事了,也不夸大为获得了大家尊重。

答案组织与检核

检核每一判断是否有可定位的依据,是否解释证据与结论的关系;同义观点不重复列点,推论不超出文本。

第4题 · 繁简安排

本文开头两段不避其繁,结尾两段不避其简,作者为什么做这样的结构安排?

参考答案4展开 / 收起

参考作答

  1. 开篇繁写菜品与顾客,形成市井生活的广阔背景,老人从中自然出现;结尾简写死亡与积蓄,骤然改变阅读节奏,以未解疑问留下空间。

  2. 繁密公共生活与老人内心的难知形成反差。

审题与考查点

比较繁笔与简笔各写了什么,分别解释细致铺陈怎样蓄势、简短收束怎样集中情感。

文本分析

繁笔的功能查看证据 ↗

不同消费习惯与身份关系使饭馆成为社会小空间,老人是其中被忽视的一员。

简笔的力量查看证据 ↗

死讯与整齐积蓄没有附带原因说明,读者必须回看先前印象;简短问题拒绝替人物作武断结论。

知识点

叙事速度、叙事结尾。

解题方法

把篇幅、节奏与信息量的关系说清,解释为什么在此处繁或简。

易误辨析

不能认为钱多就证明前文穷困是假装,金额与内心目的不是同一信息。

答案组织与检核

检核每一判断是否有可定位的依据,是否解释证据与结论的关系;同义观点不重复列点,推论不超出文本。

第5题 · 人物的意义

你认为作者刻画“捡烂纸的老头”这一人物有什么用意。

参考答案5展开 / 收起

参考作答

  1. 作品通过一个看似微不足道的老人,揭示群体目光无法穷尽个人生活。

  2. 叫阵涉及受尊重的需要,积蓄之谜提示未知的精神世界,促使读者给予边缘者更多理解与关切。

审题与考查点

人物意义须结合其反击、被漠视与结尾存钱细节讨论。既说明边缘处境与尊严诉求,也要保留身世和存钱用途的未定性。

文本分析

尊严诉求未获回应查看证据 ↗

他因被议论而反击,旁人却完全不理,表现个人存在感与群体轻视的冲突。

未知促成反思查看证据 ↗

整齐存钱显示生活还有旁人未见的安排,末问保留这种复杂性;可以提出猜想,却不能虚构唯一身世或用途。

知识点

主题分析、阅读评价。

解题方法

以外界认识与人物可能性之间的差距说明人文关怀。

易误辨析

不把同情建立在老人一定暗藏崇高秘密这一未经证实的前提上。

答案组织与检核

检核每一判断是否有可定位的依据,是否解释证据与结论的关系;同义观点不重复列点,推论不超出文本。

研习关联

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

参考文献

  1. 2015年浙江卷题组资料。

本文关联

人物形象2 处阅读条目 →知识点 ↗

人物形象。

研习关联 ↗

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

聚焦2 处阅读条目 →知识点 ↗

叙述声音与聚焦、阅读评价。

研习关联 ↗

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

阅读评价3 处阅读条目 →知识点 ↗

叙述声音与聚焦、阅读评价。

知识点 ↗

主题分析、阅读评价。

研习关联 ↗

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

人物心理2 处阅读条目 →知识点 ↗

人物心理、照应与线索。

研习关联 ↗

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

照应2 处阅读条目 →知识点 ↗

人物心理、照应与线索。

研习关联 ↗

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

叙事速度2 处阅读条目 →知识点 ↗

叙事速度、叙事结尾。

研习关联 ↗

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叙事结尾2 处阅读条目 →知识点 ↗

叙事速度、叙事结尾。

研习关联 ↗

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

主题分析2 处阅读条目 →知识点 ↗

主题分析、阅读评价。

研习关联 ↗

照应与线索、人物形象、人物心理、阅读评价、叙述声音与聚焦、叙事结尾、叙事速度、主题分析。

引用本文

高阶现代文阅读3 处阅读条目 →第2讲 · 小说阅读中的故事情节分析 ↗

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