真题 · 小说阅读
割草
从列文的犹疑与身体经验中,观察劳动如何改变他与农民的关系。
导读
文体与题材:长篇小说节选。
作者简介:列夫·托尔斯泰(1828—1910),俄国作家,代表作有《战争与和平》《安娜·卡列宁娜》《复活》。本篇由周扬、谢素台译。
文本出处:2026年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅰ卷。
内容脉络:选文出自《安娜·卡列宁娜》。先写列文决定下田时的顾虑及兄弟对话,再写割草中的疲惫、适应与忘我,结尾并置兄弟的生活节奏。
内容主旨:节选通过列文割草时由顾虑、疲惫到适应、忘我的体验,表现劳动对个体感受及其与他人关系的影响。
阅读重点:紧扣列文的身体经验和心理变化,分析人物视角、劳动场面及兄弟生活节奏的对照。
原文
原文按结构分节;随文内容可定位至对应段落。
开篇:列文想同农民割草,尽管担心哥哥取笑仍决定参加。
列文是这样喜欢割草工作,今年春初以来,他就计划着整天和农民们一道去割草。他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇到来以后,他就踌躇起来。整天丢下哥哥一个人,他于心不安,又怕哥哥会为这事取笑他。但是当他走过草场,回想起割草的印象,他几乎就决定要去割草了。在和哥哥激烈辩论之后,他又想到这个主意。
傍晚,列文走到账房,派人到各村去召集明天的割草人手。
“请把我的镰刀拿给季特,叫他磨好了明天给我,我也许要亲自去割草哩。”他说,竭力装得很安详的样子。
①管家微微一笑,说:“好的,老爷。”
晚上喝茶的时候列文对他哥哥说:“我看天气好起来了,明天我要开始割草了。”
②“我很喜欢这种田间劳动。”谢尔盖·伊万诺维奇说。
“我非常喜欢。明天我想要割一整天。”
谢尔盖·伊万诺维奇抬起头来,“你是什么意思?像农民一样,从早到晚吗?”
“是的,这是很愉快的。”列文说。
“可是,农民们怎样看呢?他们一定会笑他们的主人是个怪物吧。”
“不,我不这样想;人们无暇想到这些。”
“但是你吃午饭怎么办呢?把你的红葡萄酒和烤火鸡送到那里未免有点尴尬吧。”
“中午休息时我回来一趟就是了。”
进入现场:农民的熟练与列文的拘谨形成对照。
第二天早晨列文起得比平常早,但是他为了安排农场上的事耽搁了一会儿,当他到草场的时候,割草人已经在割第二排了。
他们在草场上高低不平的低处慢慢地刈割,列文认出了几个。这里,穿着白色长衬衫的叶尔米尔老头弯着腰在挥着镰刀;那里,曾经做过列文马车夫的年轻小伙子瓦西卡把一排排的草一扫而光。还有季特,列文割草的师傅,一个瘦小的农民。他在顶前面,大刀阔斧地割着,好像是在舞弄着镰刀一样。
列文把马系在路旁,走到季特面前,季特从灌木丛里取出第二把镰刀,递给他。
“磨好了,老爷;它像剃刀一样,自己会割哩。”季特说,带着微笑脱下帽子,把镰刀交给他。
“当心,老爷,可不要掉队啊!”他说,列文听到割草的人们中间压抑住的笑声。
“我竭力不掉队就是了。”他说,站在季特背后,等待着开始割的时间。
季特让出地方,列文就在他背后开始了。路边的草是短而坚韧的,列文被那么多眼睛注视着,弄得很狼狈,虽然他使劲挥动着镰刀。他听到背后议论的声音:
“镰刀把太高了,你看他的腰弯成那样。”有人说。
“不要紧,他会顺手的,”老头子说,“他开了头了……”
体力与技巧:在困难和帮助中确认自己能坚持。
草渐渐柔软了,听着他们的话,列文没有回答,跟着季特,尽力割得好一点。他们前进了一百步。季特没有停步,也没有露出丝毫疲惫的样子;但是列文已经开始担心自己要支持不下去了,他是这样地疲倦。
他一面挥动着镰刀,一面感觉到他的气力已经使尽了。正在这时,季特停下了,弯下腰拾起一把草,擦净他的镰刀,开始磨刀。列文伸直了腰,深深地舒了一口气,向四周望了一眼。季特磨快了自己的和列文的镰刀,他们又继续前进。
就这样他们割完了第一排。列文在他刈割的那块地面上走回来,这时候,尽管汗流满面,从鼻子上滴下,他的脊背湿透得好像浸在水里一样,他还是感到非常愉快。特别使他高兴的是现在他知道他支持得了。
只有一件事使他扫兴,就是他那一排割得不好。“我要少动胳膊,多用整个身子。”他想,拿季特那看去像切齐了的一排,和自己那满地是草、参差不齐的一排比较着。
感官与忘我:注意力融入劳动,心境转为轻松。
往后几排就容易些了,但是列文还得使出全部力量才不至于落在农民后面。他什么也不想,耳朵里只听见镰刀的飕飕声,眼前只看见季特渐渐远去的挺直的姿态,刈割了草的一片半圆形草地,在镰刀前面慢慢地像波浪一样倒下的青草和花穗,以及前面可以休息的终点。
突然,他感到他的热汗淋漓的肩膊上有一种愉快的凉爽感觉。他仰望了一下天空。阴沉的、低垂的乌云密布了,大颗的雨点落下来。有的农民走去拿上衣穿上;有的农民,正如列文自己一样,只耸耸肩,享受着愉快的凉意。
割完一排,又割一排。列文完全失去了时间观念,此刻天色是早是晚完全不知道了。他的工作开始发生了一种使他非常高兴的变化。在劳动中竟有这样的时刻,他忘记了他在做什么,一切他都觉得轻松自如了,在这样的时候,他那一排就割得差不多和季特的一样整齐出色了。但是他一想到他在做什么,而且开始竭力要做得好一些,他就立刻感觉到劳动很吃力,而那一排也就割得不好了。
暂别草场:用不同生活节奏收束兄弟的对照。
又割了一排的时候,季特停下了,走到那老头跟前,低声对他说了句什么。两人都望了望天。“他们在谈什么呢,为什么他们不接着割下去?”列文想,没有想到农民们已经刈割了四个多钟头没有休息,现在是他们吃早饭的时候了。
“吃早饭的时候了,老爷。”那老头子说。
“已经是时候了吗?好的,那么吃早饭吧。”
列文把镰刀交给季特,就和正要到放上衣的地方去拿面包的农民们一道,穿过一片被雨微微淋湿的刈割了的草地,向他的马走去。这时他才想到,雨淋湿了他的干草。
“干草会给糟蹋掉呢。”他说。
“不会的,老爷;雨天割草晴天收嘛!”那老头子说。
列文解下马缰,骑马回家去喝咖啡。
原题注释
[注]本文节选自长篇小说《安娜·卡列宁娜》。文中列文是拥有田产、思想进步的贵族,他哥哥谢尔盖·伊万诺维奇是位学者。
第1题 · 内容鉴赏
下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是( )
A.文本开头部分描写列文决心去割草的复杂心理过程,凸显列文亲自割草这件事在他身处的环境中并不寻常。
B.文本既细致地写出了列文的内心活动,同时又呈现了与列文个人生活相关的社会图景,气象开阔。
C.结尾一笔写列文和哥哥在同一个早上迥然不同的生活情形,这一细节呈现出兄弟二人不同的思想倾向。
D.列文奋力而忘我地割草,这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样,都对底层人民有深深的忏悔感。
参考答案1展开 / 收起
参考作答
D。割草的喜悦与亲近农民不能直接等同于忏悔。
审题与考查点
本题考查内容鉴赏。区分题干要求的判断、解释与证据范围。
文本分析
按选项分别核验判断与依据;点击选项标题或证据引文可返回文本。
A项查看证据 ↗
A项符合。顾虑哥哥取笑、担心局促等心理显示亲自下田在列文所处的身份关系中并不寻常;复杂心理与行动环境相互说明。
B项查看证据 ↗
B项符合。文本既写独白、疲惫和愉悦,也展开管家、哥哥及不同农民的言行,由个人经验显出社会关系。这里的开阔须落实在节选的具体人物和生活场景。
C项查看证据 ↗
C项符合。结尾在同一早晨并置列文再赴草场与哥哥尚未穿衣进餐,简洁呈现生活取向的差别,并与前文兄弟对话呼应。
D项查看证据 ↗
D项不符合。节选给出的动机是喜爱劳动、需要身体活动,发展结果是愉悦与融入,未呈现忏悔感。不能把《复活》中另一人物的心理移植过来。
知识点
解题方法
将题干拆成对象、范围和作答动作,依据文本分析逐项定位;把事实、理由与结论连成可核验的解释。
易误辨析
跨篇比较要分别查证心理动机,不因人物同为贵族便认为其精神经历相同。
答案组织与检核
分项写明判断与理由,分别核对选项的全部分句;不因一处表述接近原文而忽略另一处推断。
第2题 · 细节理解
关于文中画横线的语句,下列说法不正确的一项是( )
A.句①,管家“微微一笑”,说明他对列文的含糊其词和故作安详有自己的领会。
B.句②,谢尔盖·伊万诺维奇的话表明他把田间劳动看作一种田园生活趣味。
C.句③,农民们“没有人开口”,以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。
D.句④,季特适时磨镰刀,说明他一直留意列文的进度,照顾列文的面子和体力。
参考答案2展开 / 收起
参考作答
C。沉默与后续打趣、帮助相连,不能判断为抗议。
审题与考查点
本题考查细节理解。区分题干要求的判断、解释与证据范围。
文本分析
按选项分别核验判断与依据;点击选项标题或证据引文可返回文本。
A项查看证据 ↗
A项符合。列文已经决定下田,却说“也许”并刻意装得安详,管家的微笑可理解为对这份含糊与不自然有所领会。解释立足前后言行。
B项查看证据 ↗
B项符合。哥哥口头说喜欢劳动,听到列文要整天亲自做却惊讶,并关心主人身份和饮食尴尬,显示其欣赏更偏于田园趣味。
C项查看证据 ↗
C项不符合。沉默前有微笑招呼,后有打趣和鼓励,支持惊奇观望、身份拘谨等理解,不能据此断言无言抗议。
D项查看证据 ↗
D项符合。季特两次在列文感觉力竭时停下磨刀,给他休息又不直接点破困难,支持体贴照顾的推断;这不是说磨刀没有实际劳动用途。
知识点
解题方法
将题干拆成对象、范围和作答动作,依据文本分析逐项定位;把事实、理由与结论连成可核验的解释。
易误辨析
动作本身通常多义,应结合前后行动和对话缩小解释范围。
答案组织与检核
分项写明判断与理由,分别核对选项的全部分句;不因一处表述接近原文而忽略另一处推断。
第3题 · 描写赏析
文中画波浪线的段落描写列文割草,读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。
参考答案3展开 / 收起
参考作答
指定两段将听觉、视觉与触觉贯穿于割草过程,以人物当下的注意范围、草倒雨落的动态和耸肩享凉的动作,使疲惫、专注与舒畅成为可感的体验。
审题与考查点
本题考查描写赏析。在指定范围内说明形式怎样产生体验。
文本分析
①从听觉、视觉、触觉连续写来:镰刀的“飕飕声”、渐远的季特和倒下的青草花穗、汗湿肩膊遇雨的凉爽,使劳动经验可闻、可见、可感。②写列文“使出全部力量”“他什么也不想”“只听见”“只看见”,把注意力集中在当下身体与前方终点,读者贴近他的疲惫和专注。③“像波浪一样”描写青草花穗随镰刀倒下的动态,“突然”转入雨点和凉意,呈现真实可辨的感知变化。④把农民和列文“耸耸肩”享受凉意并写,使劳动后的舒畅落实为自然动作。以上均以题干所指两段为据。
知识点
解题方法
解题路径:“真切感”三问法——通过什么感官通道传递?经由哪些可指认的细节支撑?读者经验如何与人物经验同构?三问逐一落实文本,即得“观点+依据+效果”齐备的分条答案。
易误辨析
题干限定画波浪线的两段;不得以此前的磨镰刀、此后的忘却时间替代指定证据。
答案组织与检核
每一点都有指定语段中的依据;不以全篇其他位置的描写替代本题证据。
第4题 · 情境补写
原著中,列文早饭后回到草场继续割草,直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写,请结合对文本的阅读理解,在括号处补写出一段文字,要求写出列文的举动和心理,衔接自然,字数在60~100字之间。
农民们集合了——从远处来的聚在大车下面,近的聚在铺着草的柳树下面。
列文在他们旁边坐下;他不想走开了。
在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎,放进碗里,用匙柄捣烂,从罐子里倒些水在上面,再捏一些面包进去,撒上一点盐。
“哦,老爷,尝尝我的面包渣汤吧。”
这面包渣汤是这么甘美,竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着,( )
参考答案4展开 / 收起
参考作答
示例一:他和老头子谈起家常来,越谈越觉亲切,索性把自己的家事也讲给他听。他觉得这老人比自己的哥哥还要可亲,心里涌起一阵温暖的柔情,不禁对他微笑起来。
示例二:他捧着粗碗慢慢啜饮,听老头子讲村里割草的事情,不时点头追问。看到树荫下农人说笑,他也笑了起来,觉得这片草场上的简单饭食,比家中的红葡萄酒和烤火鸡更叫他心安。
审题与考查点
本题考查情境补写。区分题干要求的判断、解释与证据范围。
文本分析
先确认人物在此时已从拘谨转向亲近,再续写一个可见动作与相应心理。可由吃饭过渡到攀谈、倾听或微笑,联系既有的饮食、草场细节。补写是受文本约束的创造,不必复原原著唯一原句;成稿后核验60—100字及衔接是否自然。
知识点
解题方法
先确认人物在此时已从拘谨转向亲近,再续写一个可见动作与相应心理。可由吃饭过渡到攀谈、倾听或微笑,联系既有的饮食、草场细节。补写是受文本约束的创造,不必复原原著唯一原句;成稿后核验60—100字及衔接是否自然。
易误辨析
举动、心理两项兼备,衔接“他和老头子一道吃着”,控制60—100字。避免凭空增加激烈冲突。
答案组织与检核
核对题干全部要求;答案分点不重叠,引文与解释相互对应,字数或句数符合限制。
参考文献
- 2026年普通高等学校招生全国统一考试·全国Ⅰ卷,语文试题。
- (周扬、谢素台译,有删改)
- 教育部考试院:《2026高考语文全国Ⅰ、Ⅱ卷创新试题逐题解析》,2026年6月7日,教育在线刊载。
本文关联
感官描写与真切感3 处
阅读条目 →词句与结构 ↗听觉、视觉和触觉随人物身体处境展开,细读指定段落时应保留这一顺序。参见感官描写与体验。
知识点 ↗本题可结合感官描写与真切感、叙述声音与聚焦研习;概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点,可继续比较人物形象、比较阅读、词义与语境、感官描写与真切感、叙述声音与聚焦、情境微写作。
人物形象4 处
阅读条目 →知识点 ↗本题可结合人物形象、比较阅读研习;概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
知识点 ↗本题可结合词义与语境、人物形象研习;概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
知识点 ↗本题可结合情境微写作、人物形象研习;概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点,可继续比较人物形象、比较阅读、词义与语境、感官描写与真切感、叙述声音与聚焦、情境微写作。
比较阅读2 处
阅读条目 →知识点 ↗本题可结合人物形象、比较阅读研习;概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点,可继续比较人物形象、比较阅读、词义与语境、感官描写与真切感、叙述声音与聚焦、情境微写作。
词义与语境2 处
阅读条目 →知识点 ↗本题可结合词义与语境、人物形象研习;概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点,可继续比较人物形象、比较阅读、词义与语境、感官描写与真切感、叙述声音与聚焦、情境微写作。
聚焦2 处
阅读条目 →知识点 ↗本题可结合感官描写与真切感、叙述声音与聚焦研习;概念的适用须回到上面的具体词句与推理关系。
关联研习 ↗本篇收录于2026年试卷索引。以题目中的具体分析为起点,可继续比较人物形象、比较阅读、词义与语境、感官描写与真切感、叙述声音与聚焦、情境微写作。
